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语能力，培养交际能力，最大限度地发挥英语学习的潜能。
不要削弱其他英语能力的培养英语能力是听说读写的综合，听说领先不代表忽视读写，听说能力的提高不应该以牺牲读写训练为代价。
要有较强的听所以听说是英语学习的重要目标，是语言学习的基础。
但是，听说能力目前仍然是中国学生的薄弱环节，是制约英语水平提高的瓶颈。
本文结合日常英语教学实际，对英语教学中听说能力的培养谈几点看法和体会。
论教学方法改革，结合日常教学实际和人才培养的实际，争取创新种能让学生敢于开口讲外语讲好外语的有效方法。
摘要众所周知，英语是第国际通用语言。
年月日教育部公布了大学英语课程教学要求。
要求中提出大学论大学英语教学中听说能力的培养原稿以社会对英语听说能力的要求日益提高。
因此，在英语教学中加强对学生听说能力的培养，提高他们实际运用语言的能力是每位英语教师义不容辞的责任。
论大学英语教学中听说能力的培养原稿。
，要充分发挥自胆小的同学，教师要做耐心的思想工作并给予具体帮助。
要求他们课上大声跟老师或录音朗读，积极回答课堂提问等。
另外要因材施教，根据学生差异组织教学，使好学生能体会到学英语的快乐，后进生能培养学习英与张扬教学研究，作者单位山东外国语职业学院山东日照。
在世界经济体化的今天，社会对人才的要求越来越高。
未来的人才是否具备很强的自主学习自我发展能力，是否具备进行有效地沟通与表达能力非常重要，践中发现很多学生听英语比较困难，说英语也比较惧怕，其原因大致有是没有听懂对方所讲内容而不能作出相应反映是所掌握的词汇句子不足以表达所要表达的思想是怕讲错而引起同学的讥笑。
为此，教师要善于约英语水平提高的瓶颈。
本文结合日常英语教学实际，对英语教学中听说能力的培养谈几点看法和体会。
，大胆进行外语教学方法改革，结合日常教学实际和人才培养的实际，争取创新种能让学生敢于开口讲外语讲好设便于学生领悟的教学情景，把最适于激活学生兴趣的外部环境和内部条件精心加以组织，使学生在情景交融中主动学习，自然而然的进行训练，在训练中教会他们尽量使用自己熟悉的有把握的表达方式。
对于那些羞摘要众所周知，英语是第国际通用语言。
年月日教育部公布了大学英语课程教学要求。
要求中提出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习工作和社会交往中能用英语中的课堂提问，优雅得体的教态和丰富多彩的活动对学生进行大量的听说训练，使学生以最大热情投入到英语学习中去，变要我学为我要学，从而学有所得学有所乐，逐步提高听说能力及交际能力，从而达到教学目标的潜能。
不要削弱其他英语能力的培养英语能力是听说读写的综合，听说领先不代表忽视读写，听说能力的提高不应该以牺牲读写训练为代价。
要有较强的听说能力，没有定的词汇量和语法基础，没有较强的阅读能力的信心。
论大学英语教学中听说能力的培养原稿。
教师要创新英语教学方法与教学模式，不仅要有知识的传授，还要注重能力的培养，充分的与学生进行课堂互动，以培养学生综合运用英语的能力。
，大胆进行外设便于学生领悟的教学情景，把最适于激活学生兴趣的外部环境和内部条件精心加以组织，使学生在情景交融中主动学习，自然而然的进行训练，在训练中教会他们尽量使用自己熟悉的有把握的表达方式。
对于那些羞以社会对英语听说能力的要求日益提高。
因此，在英语教学中加强对学生听说能力的培养，提高他们实际运用语言的能力是每位英语教师义不容辞的责任。
论大学英语教学中听说能力的培养原稿。
，要充分发挥自所乐，逐步提高听说能力及交际能力，从而达到教学目标。
参考文献教育部大学英语课程教学要求试行上海外语教育出版社，蔡基刚大学英语教学发展史上的两个新的突破中国外语，王文斌高校英语教学个性的缺论大学英语教学中听说能力的培养原稿参考文献教育部大学英语课程教学要求试行上海外语教育出版社，蔡基刚大学英语教学发展史上的两个新的突破中国外语，王文斌高校英语教学个性的缺席与张扬教学研究，作者单位山东外国语职业学院山东日以社会对英语听说能力的要求日益提高。
因此，在英语教学中加强对学生听说能力的培养，提高他们实际运用语言的能力是每位英语教师义不容辞的责任。
论大学英语教学中听说能力的培养原稿。
，要充分发挥自英语教学者提出更高的要求，对每位大学外语教师而言，只有在理论上不断地研究学习，在教学实践中不断地进行反思探索，才能适应迅速变化的教学新形式。
在英语教学中教师要合理运用新颖有趣的教学方法，难易总之，英语教学是门科学，也是门艺术，现代社会的发展向英语教学者提出更高的要求，对每位大学外语教师而言，只有在理论上不断地研究学习，在教学实践中不断地进行反思探索，才能适应迅速变化的教学新形式写作能力也是不行的。
我们要听说领先，读写跟上，把听说读写有机地结合起来，使学生学到的语言知识得到应用，真正做到交际活动和语言学习相结合。
结论总之，英语教学是门科学，也是门艺术，现代社会的发展设便于学生领悟的教学情景，把最适于激活学生兴趣的外部环境和内部条件精心加以组织，使学生在情景交融中主动学习，自然而然的进行训练，在训练中教会他们尽量使用自己熟悉的有把握的表达方式。
对于那些羞主观能动性，变被动为主动。
在平时要多参加些英语类比赛或者活动，如英语演讲比赛词汇大赛写作大赛辩论赛英语话剧比赛英语角等，在真实的语言环境中锻炼英语口语能力，培养交际能力，最大限度地发挥英语学与张扬教学研究，作者单位山东外国语职业学院山东日照。
在世界经济体化的今天，社会对人才的要求越来越高。
未来的人才是否具备很强的自主学习自我发展能力，是否具备进行有效地沟通与表达能力非常重要，语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
所以听说是英语学习的重要目标，是语言学习的基础。
但是，听说能力目前仍然是中国学生的薄弱环节，是在英语教学中教师要合理运用新颖有趣的教学方法，难易适中的课堂提问，优雅得体的教态和丰富多彩的活动对学生进行大量的听说训练，使学生以最大热情投入到英语学习中去，变要我学为我要学，从而学有所得学论大学英语教学中听说能力的培养原稿以社会对英语听说能力的要求日益提高。
因此，在英语教学中加强对学生听说能力的培养，提高他们实际运用语言的能力是每位英语教师义不容辞的责任。
论大学英语教学中听说能力的培养原稿。
，要充分发挥自能力，没有定的词汇量和语法基础，没有较强的阅读能力和写作能力也是不行的。
我们要听说领先，读写跟上，把听说读写有机地结合起来，使学生学到的语言知识得到应用，真正做到交际活动和语言学习相结合。
结与张扬教学研究，作者单位山东外国语职业学院山东日照。
在世界经济体化的今天，社会对人才的要求越来越高。
未来的人才是否具备很强的自主学习自我发展能力，是否具备进行有效地沟通与表达能力非常重要，学英语教学中听说能力的培养原稿。
，要充分发挥自我主观能动性，变被动为主动。
在平时要多参加些英语类比赛或者活动，如英语演讲比赛词汇大赛写作大赛辩论赛英语话剧比赛英语角等，在真实的语言环境中语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要的信心。
论大学英语教学中听说能力的培养原稿。
教师要创新英语教学方法与教学模式，不仅要有知识的传授，还要注重能力的培养，充分的与学生进行课堂互动，以培养学生综合运用英语的能力。
，大胆进行外设便于学生领悟的教学情景，把最适于激活学生兴趣的外部环境和内部条件精心加以组织，使学生在情景交融中主动学习，自然而然的进行训练，在训练中教会他们尽量使用自己熟悉的有把握的表达方式。
对于那些羞语的有效方法。
教师要创新英语教学方法与教学模式，不仅要有知识的传授，还要注重能力的培养，充分的与学生进行课堂互动，以培养学生综合运用英语的能力。
，营造气氛，培养学生良好的开口习惯。
多年的教学所以听说是英语学习的重要目标，是语言学习的基础。
但是，听说能力目前仍然是中国学生的薄弱环节，是制约英语水平提高的瓶颈。
本文结合日常英语教学实际，对英语教学中听说能力的培养谈几点看法和体会。
论语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
所以听说是英语学习的重要目标，是语言学习的基础。
但是，听说能力目前仍然是中国学生的薄弱环节，是
论大学英语教学中听说能力的培养(原稿)
