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力激发学员探索精神，提高学员综合素质，为培养具有较强的创新精神和创新能力的高素质新型军事人才奠定基础。
具体地说动手与研究能力得到提高，做到真正的因材施教。
对于指挥类学员，在训练过程中，设置各类科目的竞赛比武，不仅使学员主动性更高，而且操练效果也更显著。
对于技术类学员，设置相应的软件与硬件设计科目让学员选择完成，使得学员将理论与实际更好的结合起来，这对未来其所从事的装备保障工作是非常重要的。
结束语军队的现代化信息化建设正如而且学员对于内容的理解更深刻掌握更扎实。
多媒体能够综合处理图文声像等信息，既能看得见，又能听得见，还能用手操作，能在同时间通过多种感官的刺激获得大量的信息，这样比单听老师讲课强得多。
结合教学计划，针对不同的教学模块，综合运用多媒体课件录相实装训练装备包括整装部件维动画视频等教学手段，这些媒体的表现力各有特色，也都记住肤浅的零散的知识，而这些知识随着时间的推移也会逐渐淡忘。
为了增强学员的自主学习劲头，落实研究性教学方法，就要求教员对本门课程及所涉猎的专业领域知识扎实掌握，能带领学生步入学科的前沿，并在此有所发现有所创新。
教员应该应该把整门课程进行宏观的分析，理顺出本课程的逻辑顺序与内容精髓，制订个科学的教学计划，再告诉学生训练装备教学的因材施教与因才施教原稿，就是着重培养学员以下能力独立获取知识的能力。
学员能够逐步掌握科学的学习方法，独立地阅读各类文献资料，并能理解其主要内容，写出条理较为清晰的读书笔记小结或小论文。
科学思维能力。
学员能够根据仿真的目的，对所研究的系统进行合理的简化，建立相应的物理模型和数学模型，并用计算机语言描述出合理的仿真模型。
其次，课程理论性强来的资质，更在于学生将来的发展前景。
处于大学阶段的学生，其学习能力达到了定的水平，学习的目的也从接受性学习逐渐转向探索性学习乃至研究性学习。
因此，在新的形势下，为了能够培养出真正具有专业优势的学生，有必要采取新的教学方法因才施教的教学方法。
它不是种灌输式教育，而是种引导式教育。
明确教学目标是因才施教的前提。
工程专本课程通过训练装备教学使学员掌握仿真与模拟训练技术的基本概念基本原理和基本方法能够运用仿真与模拟训练技术分析和解决现有模拟训练器的问题培养学员独立获取知识的能力和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力激发学员探索精神，提高学员综合素质，为培养具有较强的创新精神和创新能力的高素质新型军事人才奠定基础。
具体地说，对授课内容方法与进度进行合理可行的安排，充分考虑学员个体差异，并与之相适应，真正做到因材施教。
训练装备教学的因材施教与因才施教原稿。
注重教与学的课堂互动教员努力把交往对话和互动等因素引入课堂教学，使学员通过交往互动相互学习共同进步。
通过适时引入课堂互动与交流，学员对同事物或问题的不同认识与理解，汇聚在起量学员的课程数量等客观条件的制约，这里的因材施教并不是说为些学员单独开小灶，而是在对学员进行充分的了解后，综合考虑学员的特长，重新修正自己的教案，优化课程设计，具体优化项目包括教学进度教学难度教学方法教学课件课下作业等。
使得学员对所讲内容感兴趣并能够与教员之间积极地互动，使得课堂气氛活跃，提高课堂授课质量和学员发生碰撞，方面可以激发其学习兴趣，另方面通过互动也可使学员了解自身认识的片面。
因才施教因才施教是教员针对所教的学生以后要成为什么样的人才，而施行怎样的教学方法。
因才施教针对的方向是未来，是种目标教育。
它不象因材施教针对过去，因才施教它不关注学生天生是什么材，而着重关注学生将来成为什么样的才。
即着眼点不仅仅是学生原本课程通过训练装备教学使学员掌握仿真与模拟训练技术的基本概念基本原理和基本方法能够运用仿真与模拟训练技术分析和解决现有模拟训练器的问题培养学员独立获取知识的能力和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力激发学员探索精神，提高学员综合素质，为培养具有较强的创新精神和创新能力的高素质新型军事人才奠定基础。
具体地说各型号训练器，更重要的是将系统仿真的基本理论贯穿于教学全程，使学员掌握训练装备的仿真原理，从而能够自己动脑去发现问题分析问题和解决问题。
系统仿真是在控制理论信息论计算机技术相似原理基础上形成的门集合性很强的学科，因此模拟训练装备集中体现了各门学科的实际应用，具有很强的综合性。
例如其人机交互系统是在相似性理论的指导如其人机交互系统是在相似性理论的指导下，结合传感器技术开发的视景系统不仅与计算机技术息息相关，而且其弹道的仿真又与控制理论系统建模紧密结合。
除此以外近年来先进的虚拟现实技术也较多地被引入到训练装备。
老旧模拟训练器的缺点现有模拟训练器的特点以及未来模拟训练器的技术突破与发展等等问题都要求学员有相应的思考。
训练装备业与指挥专业都开设本门课程，根据授课标准，工程专业培养的是装备维修装备保障的技术型人才而指挥专业则着重培养装备作战使用方面的指挥类人才。
不同的教学目标要求必须改进教学手段，使得教学过程既因材施教，又能因才施教。
具体来说，以研究性教学为主对于以往以整门课程为单元组以试题库内的相关题目为知识点的教学方式，只能使学员发生碰撞，方面可以激发其学习兴趣，另方面通过互动也可使学员了解自身认识的片面。
因才施教因才施教是教员针对所教的学生以后要成为什么样的人才，而施行怎样的教学方法。
因才施教针对的方向是未来，是种目标教育。
它不象因材施教针对过去，因才施教它不关注学生天生是什么材，而着重关注学生将来成为什么样的才。
即着眼点不仅仅是学生原，就是着重培养学员以下能力独立获取知识的能力。
学员能够逐步掌握科学的学习方法，独立地阅读各类文献资料，并能理解其主要内容，写出条理较为清晰的读书笔记小结或小论文。
科学思维能力。
学员能够根据仿真的目的，对所研究的系统进行合理的简化，建立相应的物理模型和数学模型，并用计算机语言描述出合理的仿真模型。
其次，课程理论性强材施教并不是说为些学员单独开小灶，而是在对学员进行充分的了解后，综合考虑学员的特长，重新修正自己的教案，优化课程设计，具体优化项目包括教学进度教学难度教学方法教学课件课下作业等。
使得学员对所讲内容感兴趣并能够与教员之间积极地互动，使得课堂气氛活跃，提高课堂授课质量和学员学习效率。
安排多元化的学习任务，扬长补短。
训练装备教学的因材施教与因才施教原稿下，结合传感器技术开发的视景系统不仅与计算机技术息息相关，而且其弹道的仿真又与控制理论系统建模紧密结合。
除此以外近年来先进的虚拟现实技术也较多地被引入到训练装备。
老旧模拟训练器的缺点现有模拟训练器的特点以及未来模拟训练器的技术突破与发展等等问题都要求学员有相应的思考。
训练装备教学的因材施教与因才施教原稿，就是着重培养学员以下能力独立获取知识的能力。
学员能够逐步掌握科学的学习方法，独立地阅读各类文献资料，并能理解其主要内容，写出条理较为清晰的读书笔记小结或小论文。
科学思维能力。
学员能够根据仿真的目的，对所研究的系统进行合理的简化，建立相应的物理模型和数学模型，并用计算机语言描述出合理的仿真模型。
其次，课程理论性强，例如导弹概论制导与控制装备发控理论等。
短训学员与前两个层次学员又有所不同，因他们都来自部队，故对装备的使用较为熟悉，但基础知识的掌握却因人而异。
有的是士官学员，其学历程度多半是高中有的是干部，其学历有大专也有本科，但其基础知识的掌握程度不够，多半是知半解。
其次，课程理论性强。
训练装备教学不单是教会学员怎样使用等系统建模与仿真国防工业出版社，康凤举现代仿真技术与应用国防工业出版社，夏正江论因材施教的实施策略教育研究与实验，曾虹浅谈高等教育在大众化发展过程中教学方法的创新作者单位军械工程学院河北石家庄。
然而，将好的理念转化为现实，绝非易事。
怎样做才算因材施教针对这问题结合训练装备教学，这里阐述下具体的实施策略。
教学的因材施教与因才施教原稿。
本科学员与国防生的基础知识掌握程度是相近的，主要包括高等数学机械设计电子电工控制理论智能仪器及计算机技术等。
但其所掌握的专业基础知识则差别很大，因为国防生在地方大学读完年本科，其掌握的专业基础知识般不是针对部队装备，而本院本科学员，他们对于武器系统的基本知识学习较多，也较深入发生碰撞，方面可以激发其学习兴趣，另方面通过互动也可使学员了解自身认识的片面。
因才施教因才施教是教员针对所教的学生以后要成为什么样的人才，而施行怎样的教学方法。
因才施教针对的方向是未来，是种目标教育。
它不象因材施教针对过去，因才施教它不关注学生天生是什么材，而着重关注学生将来成为什么样的才。
即着眼点不仅仅是学生原。
训练装备教学不单是教会学员怎样使用各型号训练器，更重要的是将系统仿真的基本理论贯穿于教学全程，使学员掌握训练装备的仿真原理，从而能够自己动脑去发现问题分析问题和解决问题。
系统仿真是在控制理论信息论计算机技术相似原理基础上形成的门集合性很强的学科，因此模拟训练装备集中体现了各门学科的实际应用，具有很强的综合性。
例本课程通过训练装备教学使学员掌握仿真与模拟训练技术的基本概念基本原理和基本方法能够运用仿真与模拟训练技术分析和解决现有模拟训练器的问题培养学员独立获取知识的能力和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力激发学员探索精神，提高学员综合素质，为培养具有较强的创新精神和创新能力的高素质新型军事人才奠定基础。
具体地说说，就是着重培养学员以下能力独立获取知识的能力。
学员能够逐步掌握科学的学习方法，独立地阅读各类文献资料，并能理解其主要内容，写出条理较为清晰的读书笔记小结或小论文。
科学思维能力。
学员能够根据仿真的目的，对所研究的系统进行合理的简化，建立相应的物理模型和数学模型，并用计算机语言描述出合理的仿真模型。
受课时数量教室数优化课程
训练装备教学的因材施教与因“才”施教(原稿)
