浅谈在地理教学中如何发挥学生的主体性(原稿) ㊣ 精品文档 值得下载

顺应时代的发展，从传统的以教师为中心的桎梏中解脱出来，树立新的以学生为本的观念，注重于提高质量和效益，才能培养出具有社会责任感创新精神创新能谈自己在这方面的几点体会。

浅谈在地理教学中如何发挥学生的主体性原稿。

地理思考的方法。

通过读读做做想想等，引导学生逐步掌握和灵活运用地地理思考方法，这样学生学习的主动性和学习能力就会得到提高。

恰当引进竞争机制，开展形式多样的竞赛活动好胜心是人们共有的心理特征，而在中学生中表现最为突出。

因此，教学中应引进竞争机制，经常开展多种形式的竞赛优势，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生发挥主体作用的程度。

例如我在讲解日界线的作用时，先向学生提出这样个问题位小朋友在年中他能过两个生日吗如果能，该小朋友应在何处学生听，都嘴舌地争着要答，课堂气氛下就活跃起来了，然后讲解日界线的作用和意义时，就起到了事半功倍的效果。

全面推进素质教育，提高全民族的素质，不仅是我国本世纪末的个热门生学习的种最实际的内部推动力，是学生学习积极性中最现实最活跃的心理成份。

学生旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官，包括大脑处于最活跃状态，引起学习的高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。

因此，教学中使学生对学习产生浓厚的兴趣，是学生主体性发展的前提。

首先，教师在教学知识前，先生动，形象地讲清这堂课所学知识浅谈在地理教学中如何发挥学生的主体性原稿能力的开发，忽视了学生个性的发展，随着社会发展，科技进步，特别是随着人们思想观念的更新，地理课堂教学上的师生关系将会发生巨大的变化。

课堂上，教师应从中心位置退居线，成为幕后策划者教师的工作重点必须转移到如何引导学生端正学习态度，改进学习方法，培养各种能力，加强学生之间的社会情感交流等方面上来。

同时还要深入了解现代学生心理趋向和个性特征，治沙这个问题，我制作了个表面倾斜的小木箱，里面装满沙土，然后让学生向上面浇水，发现泥沙流失很快，但是往上面铺层草皮再浇水，学生会发现水土流失现象减少。

两次对比观察，引导学生得出要治沙就得进行植被保护工作，如种草种树，才能使水土不流失。

通过学生动手动脑，主动发现，所学的知识无疑是牢固难忘的。

浅谈在地理教学中如何发挥学生的主体性原稿。

根通过各种手段，发挥学生主体性，使学生在地理课学习期间处于最佳求知状态，这样才能很好的完成教学任务，并取得最佳的教学效果。

作者单位宁洱县普洱中学。

转换角色是显示主体性的关键充分发挥学生的主体性，解决好教师角色意识问题是关键。

长期以来，由于受教师中心论的影响，在教学中，教师是中心，学生围着教师转。

忽视了学生的主体性，忽视了对学生主体认识理解下就活跃起来了，然后讲解日界线的作用和意义时，就起到了事半功倍的效果。

根据主体性的要求，现代地理教师，要以现代教育思想为指导，大力改进教学方法，给学生创造种和谐融洽比较宽松的教育环境，激发学生内在学习需求，使他们生动活泼主动有效地进行学习。

要时时处处站在学生的角度来思考教学方案，设计课堂结构，把学生真正当成学习的主人。

让全体学生自始自终心理准备。

因此，教学中使学生对学习产生浓厚的兴趣，是学生主体性发展的前提。

首先，教师在教学知识前，先生动，形象地讲清这堂课所学知识在实际中的应用或对今后学习新知识的作用和意义，激发学生的求知欲。

其次，教学中要善于围绕知识的内在联系，设置学生认识的矛盾，引起学生思维，激发学生研究探讨解决矛盾的兴趣。

引导学生通过知识的迁移，使矛盾得以解决。

动积极地参与到学习的全过程之中。

只有既注重学生参与的深度即是否全班学生都参与，这样，才能提高全体学生参与的质量，提高课堂教学效率和教学质量。

要把培养优秀生和提高生衙进生同步，教学中，后进生比尖子生更需要教师关怀，更需要为他们创造条件，对回答的同学，也要表现出高度的热情和耐心，使学生增强参与的主动性和克服困难的信心。

例如根治黄河的关键全面推进素质教育，提高全民族的素质，不仅是我国本世纪末的个热门话题，而且还将成为世纪我国教育发展的方向。

地理是中学各课程中唯以人类的可持续发展人类赖以生存发展的地理环境为基本内容的课程，地理教学必须顺应时代的发展，从传统的以教师为中心的桎梏中解脱出来，树立新的以学生为本的观念，注重于提高质量和效益，才能培养出具有社会责任感创新精神创新能师生情，达到增进师生情感的作用，出有助于发挥学生的主体性。

积极开展地理活动课，充分发展学生的个性和特长活动课包括第课堂兴趣小组课外活动等，具有内容广泛形式多样实施灵活增强学生自主参与获得直接经验等特点。

开展丰富多彩的地理活动不仅可以扩大学生的视野，丰富学生的知识，掌握灵活的学习方法，为学习地理知识奠定基础。

同时又可以给学生更大的自由度，考方法，这样学生学习的主动性和学习能力就会得到提高。

恰当引进竞争机制，开展形式多样的竞赛活动好胜心是人们共有的心理特征，而在中学生中表现最为突出。

因此，教学中应引进竞争机制，经常开展多种形式的竞赛活动，不断强化学习的动机。

如自我竞赛个人竞赛团体竞赛。

通过竞赛，使学生团结协作，培养互助合作精神和集体荣誉感。

通过共同努力共享成功的奖励，推动主体性的要求，现代地理教师，要以现代教育思想为指导，大力改进教学方法，给学生创造种和谐融洽比较宽松的教育环境，激发学生内在学习需求，使他们生动活泼主动有效地进行学习。

要时时处处站在学生的角度来思考教学方案，设计课堂结构，把学生真正当成学习的主人。

让全体学生自始自终主动积极地参与到学习的全过程之中。

激发学习兴趣，让学生学有动力兴趣是推动学动积极地参与到学习的全过程之中。

只有既注重学生参与的深度即是否全班学生都参与，这样，才能提高全体学生参与的质量，提高课堂教学效率和教学质量。

要把培养优秀生和提高生衙进生同步，教学中，后进生比尖子生更需要教师关怀，更需要为他们创造条件，对回答的同学，也要表现出高度的热情和耐心，使学生增强参与的主动性和克服困难的信心。

例如根治黄河的关键能力的开发，忽视了学生个性的发展，随着社会发展，科技进步，特别是随着人们思想观念的更新，地理课堂教学上的师生关系将会发生巨大的变化。

课堂上，教师应从中心位置退居线，成为幕后策划者教师的工作重点必须转移到如何引导学生端正学习态度，改进学习方法，培养各种能力，加强学生之间的社会情感交流等方面上来。

同时还要深入了解现代学生心理趋向和个性特征，点。

开展丰富多彩的地理活动不仅可以扩大学生的视野，丰富学生的知识，掌握灵活的学习方法，为学习地理知识奠定基础。

同时又可以给学生更大的自由度，更利于主体性和发展。

教学中，要把学生推上第线，把学生当成活动的主人，使其育充分活动，逐步形成良好的地理素质。

凡是做父母的，自然望子成龙凡是做教师的，自然望生成才。

在整个地理教学过程中，只有注重并善浅谈在地理教学中如何发挥学生的主体性原稿利于主体性和发展。

教学中，要把学生推上第线，把学生当成活动的主人，使其育充分活动，逐步形成良好的地理素质。

凡是做父母的，自然望子成龙凡是做教师的，自然望生成才。

在整个地理教学过程中，只有注重并善于通过各种手段，发挥学生主体性，使学生在地理课学习期间处于最佳求知状态，这样才能很好的完成教学任务，并取得最佳的教学效果。

作者单位宁洱县普洱中能力的开发，忽视了学生个性的发展，随着社会发展，科技进步，特别是随着人们思想观念的更新，地理课堂教学上的师生关系将会发生巨大的变化。

课堂上，教师应从中心位置退居线，成为幕后策划者教师的工作重点必须转移到如何引导学生端正学习态度，改进学习方法，培养各种能力，加强学生之间的社会情感交流等方面上来。

同时还要深入了解现代学生心理趋向和个性特征，的积极性，而过于严肃的不信任甚至是对抗的课堂氛围只能给学生造成心理上的压抑，从而增加精神上的疲惫感。

教学中，教师要善于用亲切的眼神细微的动作和蔼的态度热情的赞语等来缩短师生心灵的差距，使学生获得精神上的满足。

此外，教师应该从高高的讲台上走下来，走到学生中间去，以平等的身份，进行师生相互考问，共同参与游戏，既能增添课堂情趣，又可溶入融融的要的能动作用。

师生关系融洽与否对课堂教学和心理气氛产生直接的影响，从而对学生参与程度发生重要作用，愉快和谐的课堂氛围可以有效地调动学生参与学习的积极性，而过于严肃的不信任甚至是对抗的课堂氛围只能给学生造成心理上的压抑，从而增加精神上的疲惫感。

教学中，教师要善于用亲切的眼神细微的动作和蔼的态度热情的赞语等来缩短师生心灵的差距，使学生获得精学生全身心地投入学习活动中。

但在发挥这种竞赛的积极作用时，要注意克服其消极影响。

创造种民主的平等的和谐的课堂气氛，讲学生愉快学习教学过程是师生信息情感相互作用的过程，教师本身的情感在教学活动中起着重要的能动作用。

师生关系融洽与否对课堂教学和心理气氛产生直接的影响，从而对学生参与程度发生重要作用，愉快和谐的课堂氛围可以有效地调动学生参与学动积极地参与到学习的全过程之中。

只有既注重学生参与的深度即是否全班学生都参与，这样，才能提高全体学生参与的质量，提高课堂教学效率和教学质量。

要把培养优秀生和提高生衙进生同步，教学中，后进生比尖子生更需要教师关怀，更需要为他们创造条件，对回答的同学，也要表现出高度的热情和耐心，使学生增强参与的主动性和克服困难的信心。

例如根治黄河的关键发学生在学习中的兴趣，培养良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。

教师应为学生的学习创设情景，揭露新旧知识冲突，对学生学习情况作讲评。

拨正航向激励学生全速前进。

只有清醒地意识到自己的角色，当好名导演，才能充分发挥学生的主体作用。

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地理思考的方法。

通过读读做做想想等，引导学生逐步掌握和灵活运用地地理通过各种手段，发挥学生