培养学生学习数学的兴趣(原稿) ㊣ 精品文档 值得下载

作为教师，要注意教学语言，善于运用语言技巧，课堂上的语言接兴趣转化为学习的间接兴趣。

培养学生学习数学的兴趣原稿。

注重教学语言，提高教学质量教师的课堂教学语言既体现了教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相联，作为教师，要注意教学语言，善于运用语言技巧，课堂上的语言要形象具体，深入浅出，生动有趣，幽默诙谐，观察生活中汽车火车自行车的车轮，老师就设置了几个问题车轮为什么都是圆的呢车轴又为什么都安装在圆的中心位置呢这个个的问题大大的诱发了学生的探索的欲望，这里面是不是有什么奥秘也就大大地提高了学生学习新知的兴趣。

设计问题要注意精心设计启发设问的语句，尽量知识。

根据他们的思维特征，在感知和理解教材的两大环节中，定要重视做为非智力因素的情感过程结合教材，努力创设新奇新异新颖的情境，注意激发和培养学习兴趣，使直接兴趣转化为学习的间接兴趣。

培养学生学习数学的兴趣原稿。

启发思维，诱发兴趣启发思维是课堂教学的灵培养学生学习数学的兴趣原稿分活跃。

尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。

我在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测滚动的办法测量圆的周长都是有定的局限性，我们能不能找出条求圆的周长的普遍规律呢接着利用媒体显示两个大小不同的圆，在同点旋转周后留下的痕迹。

你们看到的圆的周长的长短与动手参与，我用这种方法，你用那种方法，气氛十分活跃。

尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。

我在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测滚动的办法测量圆的周长都是有定的局限性，我们能不能找出条求圆的周长的普遍规律呢接着利用媒体显示两个大小不同的圆，在同点旋测量圆的周长时，我先问学生在学习正方形长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是条封闭曲线，怎样测出它的周长呢你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法请大家实验下。

顷刻课堂上人人动手参与，我用这种方法，你用那种方法，气氛评多进行正面指导，少板起面孔训人，让学生在学习上有信心，数学自然就学好引导探索学习，诱发创新灵感在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。

学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。

让学生在独立思生保持积极舒畅的学习心境，唤起学生的学习热情，从而最大限度的提高教学效果。

教师在课堂教学中，语言要亲切，富有情感。

特别是对待些差生，更应该如此，维护他们的自尊心。

应该注意的是，数学教师不要对学生的过多地批评指责甚至讽刺挖苦，那就会使学生失掉学习数学的中学会，促进其思维的发展。

如在教学圆的周长中测量圆的周长时，我先问学生在学习正方形长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是条封闭曲线，怎样测出它的周长呢你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法请大家实验下。

顷刻课堂上人通过事例，激发兴趣用故事创设情境。

这可以集中学生注意力，活跃课堂气氛，使学生看到数学也是门有趣的学科。

注重教学语言，提高教学质量教师的课堂教学语言既体现了教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相联，作为教师，要注意教学语言，善于运用语言技巧，课堂上的语言学生思想实际，内容健康有益，紧紧围绕教学中心而又富有感染力的教学情境同时，要使学生在情景交融之中愉快地探索，深刻地理解，牢固地掌握所学的数学知识。

几年来的教学实践证明，浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习积极性，促使学生勤奋学习，有效地发展了学生的智力。

作喜欢趣味性，好奇心强的特点，在教学，看实物口说应用题时，注意抓条件问题和数量关系大要素，有目的地进行多方练习。

这样，学生在求知解疑的过程中，学会知识，提高能力，从而诱发了他们学习的兴趣。

用新颖而又有趣的事例，生动而又富有感情的讲述创设情境。

教师上课，不直周后留下的痕迹。

你们看到的圆的周长的长短与谁有关系有什么关系大家再实验，直到得出圆的周长是直径的л倍。

这样，通过操作讨论观察思考，让学生主动参与学习探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。

他们的学习欲望往往是从兴趣中产生的。

他们乐于在轻松愉快的气氛中学中学会，促进其思维的发展。

如在教学圆的周长中测量圆的周长时，我先问学生在学习正方形长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是条封闭曲线，怎样测出它的周长呢你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法请大家实验下。

顷刻课堂上人分活跃。

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学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。

让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。

如在教学圆的周长中培养学生学习数学的兴趣原稿单位广西省钦州市灵山县陆阳中学。

针对学生喜欢趣味性，好奇心强的特点，在教学，看实物口说应用题时，注意抓条件问题和数量关系大要素，有目的地进行多方练习。

这样，学生在求知解疑的过程中，学会知识，提高能力，从而诱发了他们学习的兴趣。

培养学生学习数学的兴趣原稿分活跃。

尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。

我在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测滚动的办法测量圆的周长都是有定的局限性，我们能不能找出条求圆的周长的普遍规律呢接着利用媒体显示两个大小不同的圆，在同点旋转周后留下的痕迹。

你们看到的圆的周长的长短与种下去，收获的芝麻作为第代，把第代再播种下去，如果播种下的芝麻全部能发芽，成长，这样直到第十代，芝麻的质量是太阳质量的倍，这是个惊人的增长，学生求知的欲望。

这时就可以顺势导入幂的运算。

创设课堂教学情境的方法是多种多样的，教师应根据具体情况和条件，创造出适从而最大限度的提高教学效果。

教师在课堂教学中，语言要亲切，富有情感。

特别是对待些差生，更应该如此，维护他们的自尊心。

应该注意的是，数学教师不要对学生的过多地批评指责甚至讽刺挖苦，那就会使学生失掉学习数学的信心。

著名数学教育家波利亚就非常注意这点，有时板书课题，而以充沛而丰富的思想感情，用有趣而富有思考的问题，用精湛而富有魅力的谈话，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，以产生直接的内驱力。

比如在讲幂的运算之前，讲芝麻与太阳的质量粒芝麻的质量不到克，它与太阳的质量简直是不能相比的。

但是，如果把粒芝麻作为第代中学会，促进其思维的发展。

如在教学圆的周长中测量圆的周长时，我先问学生在学习正方形长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是条封闭曲线，怎样测出它的周长呢你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法请大家实验下。

顷刻课堂上人有关系有什么关系大家再实验，直到得出圆的周长是直径的л倍。

这样，通过操作讨论观察思考，让学生主动参与学习探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。

通过事例，激发兴趣用故事创设情境。

这可以集中学生注意力，活跃课堂气氛，使学生看到数学也是门有趣的学科。

针对学测量圆的周长时，我先问学生在学习正方形长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是条封闭曲线，怎样测出它的周长呢你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法请大家实验下。

顷刻课堂上人人动手参与，我用这种方法，你用那种方法，气氛言要形象具体，深入浅出，生动有趣，幽默诙谐，富有感染力，使学生透过教师高超的教学语言，探知到教师思维的过程，学习到思考问题的良好方法，从中体验到思维过程中的快乐，从而提高教学效果。

课堂教学语言是师生双方传递信息和交流思想的桥梁，亲切感人的课堂教学语言能使眼就看出学生的计算是的，但却还是喜欢以温和的态度亲切的语调慈样的目光和学生行行地查看。

学生回答问题时，用你答得很好你并不比别人差你也许课前忘了复习，若课前看了。

我相信你是能够回答的等，这样做到了多鼓励，少批评多进行正面指导，少板起面孔训人，让学生在培养学生学习数学的兴趣原稿分活跃。

尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。

我在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测滚动的办法测量圆的周长都是有定的局限性，我们能不能找出条求圆的周长的普遍规律呢接着利用媒体显示两个大小不同的圆，在同点旋转周后留下的痕迹。

你们看到的圆的周长的长短与有感染力，使学生透过教师高超的教学语言，探知到教师思维的过程，学习到思考问题的良好方法，从中体验到思维过程中的快乐，从而提高教学效果。

课堂教学语言是师生双方传递信息和交流思想的桥梁，亲切感人的课堂教学语言能使学生保持积极舒畅的学习心境，唤起学生的学习热情测量圆的周长时，我先问学生在学习正方形长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是条封闭曲线，怎样测出它的周长呢你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法请大家实验下。

顷刻课堂上人人动手参与，我用这种方法，你用那种方法，气氛到语言精练准确，富有启发性和趣味性。

他们的学习欲望往往是从兴趣中产生的。

他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。

根据他们的思维特征，在感知和理解教材的两大环节中，定要重视做为非智力因素的情感过程结合教材，努力创设新奇新异新颖的情境，注意激发和培养学习兴趣，使魂，而数学的思维来自问题。

所以，在备课时，要重视创设问题情境。

学起于思，思源于疑。

要有意识地设置些困惑的问题，微妙的问题，疑难的问题，以启发学生思维。

把学生学习新知识的过程设计成让学生进行再创造的过程。

比如上星期市级学科带头人上的观摩课圆的认识，先创设情周后留下的痕迹。

你们看到的圆的周长的长短与谁有关系