1、和社会交往和沟通能力等各个方面。前者涉及学生的悟性,有人称为方法能力,即授之以渔的问题后者涉及学生的适应性,有人称为社会能力,即学生的世界观价值观和方法论的问题。我们的实践和认识对于学生职你朝着的方向。这是很有哲理的。在中国职业教育学会年学术年会上,黄华圣代表企业界提出作为企业,除了关注学生的基础知识和能力以外,更关注的是学生的职业素质素质有强责任心,敬业精神素质有良好心态,诚实守信素质能踏实肯干,工作用心素质有基础知讨论,最后决定了教学内容的取舍和相关的教学方法。职业能力,除专业知识和技能外还包括学习能力思维能力和社会交往和沟通能力等各个方面。前者涉及学生的悟性,有人称为方法能力,即授之以渔的问题后者涉及学生的适应性,有人称为社会能力,即学生的世界观典线路对照,发现问题和差距。在学生到企业参加教学实习时,我们强调学生变换角度思考问题。寻找学校实训设备和工厂实际设备的不同,而工作原理是否相同。进步要求学生,能否依据现场设备和学习过的电气理论,绘制电气原理图,寻找多点启动控制和多点停机控制拖动教学中培养学生职业能力的实践与认识原稿。此后,我们直接拆开电机让学生观察电机结构,分析判断电机是如何把电源的单相,变成了电机的两相电容器在这里起什么作用能否利用其他元件代替又为什么选用电容器而不是其他在这系列的师生互动教学何实现这目标。对。
2、方法论的问题。我们的实践和认识对于学生职制部分的核心元件就是控制电机,如果我们这里不重点讲授,而留到数控技术再讲,授课效果不好。数控技术教师多为机械专业教师,我们电专业教师讲授这部分内容,要比机专业教师更得心应手,效果也应该更理性,学生反映也是如此。其次,在教育教学理念上,也有个,在同行中,也存在很大争议。首先,在教学内容上,我们只确定相异步电机单相电机和控制电机作为重点,其他均不足为重点。对直流电机部分,主要是引导学生回顾左手定则和右手定则,变压器部分则主要使学生明确电磁感应原理,其他均由学生自学。因为学生就业后各有什么特点,从中发现规律,帮助学生深入思考问题,为学生将来从事改革创新,培养意识,提供思路。我们感到,只要教师善于适时引导学生,从怎样做怎样做的更好的层次,向为什么这样做为什么这样做能做的更好的层次升华,不仅使学生乐于接受,而且,学生的理在电机与拖动教学中培养学生职业能力的实践与认识原稿何实现这目标。对于课程内容,需要结合学生实际和就业岗位的实际需求,进行优化选择,确定教学重点和教学难点,这是培养学生了解信息收集和处理的大好时机。而这种在知识爆炸的年代,迅速收集和处理信息的能力,是学生在今后工作和生活中必须具有的基本能力。过程中,师生的讨论,学生之间的争论说服统意见,学生学会了沟通说服和服从,使学生的学习能力,创。
3、并教给他合适的方法。有人说,手指不重要,所指才重要,重要的不是你现在的位置,而是非懂,那还不如重点突破,教给学生些思路和方法,让学生以后通过自学,慢慢理解和消化。伤其十指不如断其指,这是符合辩证法的。我们的探索才刚刚开始,既然是探索,就必然会有不同认识,也应该宽容失败。我们会不懈的坚持下去,相信,只要努力,只要方向正确价值观和方法论的问题。在这种情况下,教师很容易仅仅关注学生的专业学习,而忽视学生的职业能力的全面培养。在电机与拖动教学中培养学生职业能力的实践与认识原稿。个学校的教育教学质量,短期看,就是看他培养的学生,符合不符合用人单位的需求,有拖动教学中培养学生职业能力的实践与认识原稿。此后,我们直接拆开电机让学生观察电机结构,分析判断电机是如何把电源的单相,变成了电机的两相电容器在这里起什么作用能否利用其他元件代替又为什么选用电容器而不是其他在这系列的师生互动教学而依据实际,决定取舍,对于学生今后在工作中,确定工作重点,有所为而有所不为,培养形成决策能力,也大有好处。我们的做法是首先组织学生,对照课程目录,认真进行筛选评价,决定教学内容的取舍。同学们各抒己见,畅所欲言,发表了很好的意见。经过师生的认此我们身为教师,就要千方百计给学生指出条正确的道路,指出个明确的方向,使学生在今后的工作学习和生活中,少走弯路,这既是教师的。
4、职责所在,也是教师的能力和水平的体现。我们的实践和认识对于学生职业能力培养,教师必须有这种意识,在教学开始,就要计划职业能力培养,教师必须有这种意识,在教学开始,就要计划如何实现这目标。对于课程内容,需要结合学生实际和就业岗位的实际需求,进行优化选择,确定教学重点和教学难点,这是培养学生了解信息收集和处理的大好时机。而这种在知识爆炸的年代,迅速收集和处理定会达到预期的成果。参考文献国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定国发号刘明照高校院系专业结构调整与认证及教学质量保障指导手册,北京中国教育出版社,中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中发号温家宝教育大计教师为本中国教育在电机与拖动教学中培养学生职业能力的实践与认识原稿何实现这目标。对于课程内容,需要结合学生实际和就业岗位的实际需求,进行优化选择,确定教学重点和教学难点,这是培养学生了解信息收集和处理的大好时机。而这种在知识爆炸的年代,迅速收集和处理信息的能力,是学生在今后工作和生活中必须具有的基本能力。识问题,是否课堂讲授内容越多越好。虽然我们每位教师都知道,授之以鱼不如授之以渔,但在实际教学工作中实行起来,情况就大不相同。当然,如果学生基础很好,教学时间充裕,我们尽可以多讲点但如果实际情况不是如此,那就另当别论。与其面面俱到,学生似懂此我们身为教师,就。
5、新意识和创新能力,合作意识,团队精神,均得到明显提高。而在拖动部分,我们只讲了正反转和起保停两个最基本电路,其余由学生自己设计实现,然后和教材上的经此我们身为教师,就要千方百计给学生指出条正确的道路,指出个明确的方向,使学生在今后的工作学习和生活中,少走弯路,这既是教师的职责所在,也是教师的能力和水平的体现。我们的实践和认识对于学生职业能力培养,教师必须有这种意识,在教学开始,就要计划人才,其成长的道路告诉我们,重要的不是基础,而是形成的意识和习惯。因此我们身为教师,就要千方百计给学生指出条正确的道路,指出个明确的方向,使学生在今后的工作学习和生活中,少走弯路,这既是教师的职责所在,也是教师的能力和水平的体现。在电机与息的能力,是学生在今后工作和生活中必须具有的基本能力。而依据实际,决定取舍,对于学生今后在工作中,确定工作重点,有所为而有所不为,培养形成决策能力,也大有好处。我们的做法是首先组织学生,对照课程目录,认真进行筛选评价,决定教学内容的取舍。同拖动教学中培养学生职业能力的实践与认识原稿。此后,我们直接拆开电机让学生观察电机结构,分析判断电机是如何把电源的单相,变成了电机的两相电容器在这里起什么作用能否利用其他元件代替又为什么选用电容器而不是其他在这系列的师生互动教学职业能力,除专业知识和技能外还包括学习能力思维能力。
6、要千方百计给学生指出条正确的道路,指出个明确的方向,使学生在今后的工作学习和生活中,少走弯路,这既是教师的职责所在,也是教师的能力和水平的体现。我们的实践和认识对于学生职业能力培养,教师必须有这种意识,在教学开始,就要计划大量使用和接触的是异步电机,很少和直流电机与变压器打交道,而且,在后续的供配电技术中,还要讲解变压器。相异步电机和单相电机作为重点,大家均可认同,但对于控制电机部分则认识不。我们认为,控制电机,作为工业自动化主流技术的数控技术设备,其电气控力注意力等学习能力,也会在乐学中得到训练和提高,使学生整体素质得到全面提升,师生形成了平等和谐的新型关系,在学生毕业时,点名要求我们辅导他们的毕业设计,也使我们深受感动。当然,这种教学模式很耗时耗力,自然也涉及到课程内容的处理问题,在这方面典线路对照,发现问题和差距。在学生到企业参加教学实习时,我们强调学生变换角度思考问题。寻找学校实训设备和工厂实际设备的不同,而工作原理是否相同。进步要求学生,能否依据现场设备和学习过的电气理论,绘制电气原理图,寻找多点启动控制和多点停机控制拖动教学中培养学生职业能力的实践与认识原稿。此后,我们直接拆开电机让学生观察电机结构,分析判断电机是如何把电源的单相,变成了电机的两相电容器在这里起什么作用能否利用其他元件代替又为什么选用电容器而不是。
7、方法论的问题。我们的实践和认识对于学生职制部分的核心元件就是控制电机,如果我们这里不重点讲授,而留到数控技术再讲,授课效果不好。数控技术教师多为机械专业教师,我们电专业教师讲授这部分内容,要比机专业教师更得心应手,效果也应该更理性,学生反映也是如此。其次,在教育教学理念上,也有个,在同行中,也存在很大争议。首先,在教学内容上,我们只确定相异步电机单相电机和控制电机作为重点,其他均不足为重点。对直流电机部分,主要是引导学生回顾左手定则和右手定则,变压器部分则主要使学生明确电磁感应原理,其他均由学生自学。因为学生就业后各有什么特点,从中发现规律,帮助学生深入思考问题,为学生将来从事改革创新,培养意识,提供思路。我们感到,只要教师善于适时引导学生,从怎样做怎样做的更好的层次,向为什么这样做为什么这样做能做的更好的层次升华,不仅使学生乐于接受,而且,学生的理在电机与拖动教学中培养学生职业能力的实践与认识原稿何实现这目标。对于课程内容,需要结合学生实际和就业岗位的实际需求,进行优化选择,确定教学重点和教学难点,这是培养学生了解信息收集和处理的大好时机。而这种在知识爆炸的年代,迅速收集和处理信息的能力,是学生在今后工作和生活中必须具有的基本能力。过程中,师生的讨论,学生之间的争论说服统意见,学生学会了沟通说服和服从,使学生的学习能力,创。
8、和社会交往和沟通能力等各个方面。前者涉及学生的悟性,有人称为方法能力,即授之以渔的问题后者涉及学生的适应性,有人称为社会能力,即学生的世界观价值观和方法论的问题。我们的实践和认识对于学生职你朝着的方向。这是很有哲理的。在中国职业教育学会年学术年会上,黄华圣代表企业界提出作为企业,除了关注学生的基础知识和能力以外,更关注的是学生的职业素质素质有强责任心,敬业精神素质有良好心态,诚实守信素质能踏实肯干,工作用心素质有基础知讨论,最后决定了教学内容的取舍和相关的教学方法。职业能力,除专业知识和技能外还包括学习能力思维能力和社会交往和沟通能力等各个方面。前者涉及学生的悟性,有人称为方法能力,即授之以渔的问题后者涉及学生的适应性,有人称为社会能力,即学生的世界观典线路对照,发现问题和差距。在学生到企业参加教学实习时,我们强调学生变换角度思考问题。寻找学校实训设备和工厂实际设备的不同,而工作原理是否相同。进步要求学生,能否依据现场设备和学习过的电气理论,绘制电气原理图,寻找多点启动控制和多点停机控制拖动教学中培养学生职业能力的实践与认识原稿。此后,我们直接拆开电机让学生观察电机结构,分析判断电机是如何把电源的单相,变成了电机的两相电容器在这里起什么作用能否利用其他元件代替又为什么选用电容器而不是其他在这系列的师生互动教学何实现这目标。对。
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在《电机与拖动》教学中培养学生职业能力的实践与认识(原稿)