1、时完成作业破坏课堂纪律旷课逃课等现象进行调查了解。然后在教材内容生活化教材内容生活化是指把教材内容转化为实际生活中的种行业场景现象人物事物等实际情景,然后教师调动教学手段引导学生进入情景,在情景中发展学生的认识理解运用知识能力,体验情感。对部分教材内容进行生活性的转化,将学生喜欢熟悉的内容和正在发生的鲜活应该有角色,不要成为少数学生的表演课,切忌牵强附会。生活是千变万化的,生活是纷繁复杂的,风霜雨雪都是锻炼,酸甜苦辣都有营养,生活中的滋味不是在书本中在课堂教学中所能完全体验到的,正如要在游泳中学会游泳样,学生也应该在生活中学会生活,思想政治课只有回归生紧扣目标,对陈旧或重复铺垫修饰性的教材内容进行必要的弃除,从而实现化繁为简化难为易,更有利于教材的生活化,更有利于突出重点和化解难点内容,集中精力和最佳时间进行学习,从而提高学习效率和质量。生活是千变万化的,生活是纷繁复杂的,风霜雨雪都是锻炼,酸甜苦辣行这样句话我听了,我忘了。我看了,我知道了。我做了,我懂了,这句话很明白地告诉我们作为思想品德教师,在教学工作中应充分考虑学生,不能让学生成为听众,应组织他们多看多做,多参与合适学生发展的活动,让学生真正成为学习的主体,使思想品德教学过程成为学生反复亲了切身的体会,在课堂上,他们各抒己见,深深感受到了安全的问题就在我们身边,保护尊。
2、行生活性的转化,将学生喜欢熟悉的内容和正在发生的鲜活深刻认识事物提高能力体验情感有着重要的意义。总之,生活赋予了教学丰富而深刻的内涵,生活也使教学精彩纷呈,生机盎然。著名教育家陶行知倡导生活即教育,社会即学校,教学做合。因此,思想品德课教学要善于打开课堂教学的大门,突破教科书的局限,带领学生走出教材,走,并进步让他们明白礼仪的重要性。课外延伸生活化传统的课堂教学,般局限在书本和教室,由于教学封闭单,难以激起学生的学习兴趣。新课程要求回归生活,感悟生活,将书本外课堂外正在发生鲜活的生活引入课堂,这需要学生主动走出课堂,使学生在生活实践中,学会做人。生活体验的过程。因此,在教学过程中,可设计角色表演模拟活动辩论讨论等活动,实现教学活动生活化。如学习礼仪展风采课时,让学生观看段军仪仗队在接受检阅时的录象,让他们欣赏仪仗队的飒爽英姿。让学生根据他们所观看的,叫几名学生上来学下,让他们体验下礼仪的风采。联系走进生活，让政治课堂熠熠生辉原稿更好朋友真心英雄从而使他们在优美动听的旋律中体会课文内容,陶冶学生的情操情趣,起到心理教育伦理道德教育的作用。教材内容生活化教材内容生活化是指把教材内容转化为实际生活中的种行业场景现象人物事物等实际情景,然后教师调动教学手段引导学生进入情景,在情景上组织学生对咱们学校学生存在哪些学习义务的问题,这些行。
3、等实际情景,然后教师调动教学手段引导学生进入情景,在情景生命的活力,怎样在政治课中体现生活化的理念本人结合自己近年来新课程的教学实践,谈谈自己的看法和体会。走进生活,让政治课堂熠熠生辉原稿。教材内容的生活化要依据教材内容特点和教学目标,选择适合的生活情景,要让学生全员参与,虽然所扮演的角色不同,但人人陶行知教育文集作者单位川省遂宁市安居区聚贤幼儿园川遂宁。如在学习珍爱我们生命时,我布置了这样的课前调查题要求学生调查学校家庭社会中存在哪些不利学生安全的问题,并对所收集的问题进行统计。通过调查,学生有了切身的体会,在课堂上,他们各抒己见,深深感受到了安有营养,生活中的滋味不是在书本中在课堂教学中所能完全体验到的,正如要在游泳中学会游泳样,学生也应该在生活中学会生活,思想政治课只有回归生活,让学生体验生活,才能更好理解我们所教的生活道理,才能真正掌握生活的技能,才能真正学会生活。那么如何让政治课堂焕发了切身的体会,在课堂上,他们各抒己见,深深感受到了安全的问题就在我们身边,保护尊重生命从我做起,并对学校家庭社会提出了许多合理化的建议。又如在教学履行受教育义务时,我首先对学生中存在的上课迟到不按时完成作业破坏课堂纪律旷课逃课等现象进行调查了解。然后在发展学生的认识理解运用知识能力,体验情感。对部分教材内容进行生活性的转化,将学生喜欢。
4、熟悉的内容和正在发生的鲜活生活引入教材,赋予教材以新的气息和活力,以满足学生兴趣和需要,成为实现教学生活化的首要问题。这就要求教师在研究教材内容的内在结构和规律的基础上学习动机,使学生自觉地集中学习,全神贯注地投入到学习之中去。要激发学生的学习兴趣,充分调动学生参与课堂的积极性主动性,最好的方法就是从学生感兴趣的为他们所熟知的日常生活入手,使新课导入生活化。我在上年级我上中学了认识新伙伴融入新集体,让学生欣赏歌曲明天活生活引入教材,赋予教材以新的气息和活力,以满足学生兴趣和需要,成为实现教学生活化的首要问题。这就要求教师在研究教材内容的内在结构和规律的基础上,紧扣目标,对陈旧或重复铺垫修饰性的教材内容进行必要的弃除,从而实现化繁为简化难为易,更有利于教材的生活化,的问题就在我们身边,保护尊重生命从我做起,并对学校家庭社会提出了许多合理化的建议。又如在教学履行受教育义务时,我首先对学生中存在的上课迟到不按时完成作业破坏课堂纪律旷课逃课等现象进行调查了解。然后在课上组织学生对咱们学校学生存在哪些学习义务的问题,这些走进生活，让政治课堂熠熠生辉原稿更好朋友真心英雄从而使他们在优美动听的旋律中体会课文内容,陶冶学生的情操情趣,起到心理教育伦理道德教育的作用。教材内容生活化教材内容生活化是指把教材内容转化为实际生活中的种行业场景现象人。
5、为会带来什么危害进行讨论,从而增强教学的针对性和实效性,增强了学生热爱学习的意识。走进生活,让政治课堂熠熠生辉原稿。课堂活动生活化世纪的课堂应该是从科学世界向生活世界回归的课堂。美国教育教学中学习动机,使学生自觉地集中学习,全神贯注地投入到学习之中去。要激发学生的学习兴趣,充分调动学生参与课堂的积极性主动性,最好的方法就是从学生感兴趣的为他们所熟知的日常生活入手,使新课导入生活化。我在上年级我上中学了认识新伙伴融入新集体,让学生欣赏歌曲明天好朋友真心英雄从而使他们在优美动听的旋律中体会课文内容,陶冶学生的情操情趣,起到心理教育伦理道德教育的作用。如在学习珍爱我们生命时,我布置了这样的课前调查题要求学生调查学校家庭社会中存在哪些不利学生安全的问题,并对所收集的问题进行统计。通过调查,学生有利于突出重点和化解难点内容,集中精力和最佳时间进行学习,从而提高学习效率和质量。新课导入生活化兴趣是最好的老师,它是学生获得知识,开阔视野的重要动力。浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官处于最活跃状态,接收知识信息达到最佳效果,同时还可以有效地诱发学生的了切身的体会,在课堂上,他们各抒己见,深深感受到了安全的问题就在我们身边,保护尊重生命从我做起,并对学校家庭社会提出了许多合理化的建议。又如在教学履行受教育义务时,我首先对学生中存在的上课迟到不按。
6、物事物等实际情景,然后教师调动教学手段引导学生进入情景,在情景出课堂,走入生活,走入大自然,走入社会,从而使学生在快乐的活动中在仔细的观察中在认真的思考中,不断感受生活体验生活,推进实践能力的发展。让思想品德课堂散发着生活的气息,使思想政治教学熠熠生辉。参考文献初中政治教学生活化几点尝试初中思想品德课生活化教学初学习动机,使学生自觉地集中学习,全神贯注地投入到学习之中去。要激发学生的学习兴趣,充分调动学生参与课堂的积极性主动性,最好的方法就是从学生感兴趣的为他们所熟知的日常生活入手,使新课导入生活化。我在上年级我上中学了认识新伙伴融入新集体,让学生欣赏歌曲明天践,既包括社会调查公益劳动社区服务家庭生活学校生活等,又包括学生模拟的活动,如辩论模拟练习,举办展览设计壁报调查报告广告设计以及假设情景练习等,这都是学生认识自我价值发现自我潜能展示自我形象的好机会。尽管后者不是完全意义上的生活实践活动,但它们对调动学校生活中的实际,作为中学生该以怎样的礼仪来展示我们的风采。让学生分组表演如何站立行笑,让他们评价下谁最能体现我们中学生的风采。教师引导启发学生,在生活的各个领域,礼仪都有不同的要求。让几名学生上来表演在家中如何接待客人,通过表演,让学生明确待客的礼仪要行这样句话我听了,我忘了。我看了,我知道了。我做了,我懂了,这句话很明白。
7、行生活性的转化,将学生喜欢熟悉的内容和正在发生的鲜活深刻认识事物提高能力体验情感有着重要的意义。总之,生活赋予了教学丰富而深刻的内涵,生活也使教学精彩纷呈,生机盎然。著名教育家陶行知倡导生活即教育,社会即学校,教学做合。因此,思想品德课教学要善于打开课堂教学的大门,突破教科书的局限,带领学生走出教材,走,并进步让他们明白礼仪的重要性。课外延伸生活化传统的课堂教学,般局限在书本和教室,由于教学封闭单,难以激起学生的学习兴趣。新课程要求回归生活,感悟生活,将书本外课堂外正在发生鲜活的生活引入课堂,这需要学生主动走出课堂,使学生在生活实践中,学会做人。生活体验的过程。因此,在教学过程中,可设计角色表演模拟活动辩论讨论等活动,实现教学活动生活化。如学习礼仪展风采课时,让学生观看段军仪仗队在接受检阅时的录象,让他们欣赏仪仗队的飒爽英姿。让学生根据他们所观看的,叫几名学生上来学下,让他们体验下礼仪的风采。联系走进生活，让政治课堂熠熠生辉原稿更好朋友真心英雄从而使他们在优美动听的旋律中体会课文内容,陶冶学生的情操情趣,起到心理教育伦理道德教育的作用。教材内容生活化教材内容生活化是指把教材内容转化为实际生活中的种行业场景现象人物事物等实际情景,然后教师调动教学手段引导学生进入情景,在情景上组织学生对咱们学校学生存在哪些学习义务的问题,这些行。
8、时完成作业破坏课堂纪律旷课逃课等现象进行调查了解。然后在教材内容生活化教材内容生活化是指把教材内容转化为实际生活中的种行业场景现象人物事物等实际情景,然后教师调动教学手段引导学生进入情景,在情景中发展学生的认识理解运用知识能力,体验情感。对部分教材内容进行生活性的转化,将学生喜欢熟悉的内容和正在发生的鲜活应该有角色,不要成为少数学生的表演课,切忌牵强附会。生活是千变万化的,生活是纷繁复杂的,风霜雨雪都是锻炼,酸甜苦辣都有营养,生活中的滋味不是在书本中在课堂教学中所能完全体验到的,正如要在游泳中学会游泳样,学生也应该在生活中学会生活,思想政治课只有回归生紧扣目标,对陈旧或重复铺垫修饰性的教材内容进行必要的弃除,从而实现化繁为简化难为易,更有利于教材的生活化,更有利于突出重点和化解难点内容,集中精力和最佳时间进行学习,从而提高学习效率和质量。生活是千变万化的,生活是纷繁复杂的,风霜雨雪都是锻炼,酸甜苦辣行这样句话我听了,我忘了。我看了,我知道了。我做了,我懂了,这句话很明白地告诉我们作为思想品德教师,在教学工作中应充分考虑学生,不能让学生成为听众,应组织他们多看多做,多参与合适学生发展的活动,让学生真正成为学习的主体,使思想品德教学过程成为学生反复亲了切身的体会,在课堂上,他们各抒己见,深深感受到了安全的问题就在我们身边,保护尊。
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走进生活，让政治课堂熠熠生辉(原稿)