1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....他先让学生对个问题发表看法,然后对学生的看法不断追问。如果学生回答错了,他不直接指出错在哪里和出错的原因,而只是提出暗示性的补充问题,揭示其中存在的矛盾,迫使学生无言以对,最后承认自己的无知。从苏格拉底的提问暗示和引导封闭式的问题与开放式的问题具有不同用途,前者可通过学生回答达到回忆复习和巩固教学内容的目的。后者可以通过学生回答问题达到促进批判性思维发散性思维创造性思维等思维能力的发展。英语教师在教学过程中应均衡地采用这两种不同类型的问题,在应试教育依然盛行的今天,尤其应该更多地提出开放式的问题。然而,在平时的英语教学当中,绝大多数英语教师比较习惯提出封闭式问题,较少提出开放式的问题。提问的作用,拓展学习空间提问能调动学生思维的积极性。运用提问,层层点拨,可以复习已知向新授未知自然过度,引是种常见的传统的教学方法,即问题教学法......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....而是通过问答交谈或争辩的方法阐述自己的观点。他先让学生对个问题发表看法,然后对学生的看法不断追问。如果学生回答错了,他不直接指出错在哪里和出错的原因,而只是提出暗示性的补充问题,揭示其中存在的矛盾,迫使学生无言以对,最后承认自己的无知。从苏格拉底的提问暗示和引导陈幼美谈英语课堂教学中的问题教学法中学外语教与学,单凌晨提问促进互动学英语,雷小蓉关于课堂提问度的把握中小学英语教学与研究,李菊英英语课堂教学中师生互动时教师的角色定位教学月刊中学版,刘绪菊等启迪智慧问题探究教学研究山东山东教育出版社,作者单位广西崇左市天等县民族中学邮政编码它设计相应的教学环节,选择合适的教学方法。英语教学中,语法是教学的难点之。我们也可以采用问题教学法,让学生提出质疑,再由学生解疑,教师最后点拨,使学生掌握语法知识。通过课堂小结提问,可以挖掘课文的深层含义德育功能文化内涵......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....培养创新思维,增强创新能力。如在教学时,要求学生掌握谈论自然界‛这种问题的设置不拘泥于形式,从而提高课堂提问的有效性。教师提问要‚问‛在点子上,角度不同,激发学生思考的效果也不同。,发展表达能力在课堂中采用问题化教学,教师不仅为学生学习语言提供了个标准的示范,而且使学生得以表达观点流露情感锻炼表述能力。个好的提问可以为几个甚至十几个学生发表意见创造机会,十分有助于学生表达能力的提高。提问的诱饵,设诱饵,促学生‚想说‛学生学习的内在动力是学习兴趣,因此,教师提问的艺术就是要激发学难点,重点认真挖掘其广度深度,精心设计适时适度。问题目的要明确,要有针对性,真正体现问的艺术,激发学生的求知热情。如在教学时,教师可提供俱乐部的图片,问学生‚‛这种问题的设置不拘泥于形式,从而提高课堂提问的有效性。教师提问要‚问‛在点子上,角度不同,激发学生思考的效果也不同......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....问题的灵活多样,需要教师根据教材的内容‚敢说‛,全体学生都能从解答问题中得到获取新知识的欢愉和乐趣。,灵活运用,抓诱饵,促学生‚多说‛在教学中,教师提问的方式应注重多样性,可以用导入性提问疑问性提问判断性提问讨论性提问等方式。问题的灵活多样,需要教师根据教材的内容和难点,重点认真挖掘其广度深度,精心设计适时适度。问题目的要明确,要有针对性,真正体现问的艺术,激发学生的求知热情。如在教学时,教师可提供俱乐部的图片,问学生‚要科学,结构要合理,设问要巧妙。提问要目的明确,结合教学内容,提问表述简明易懂把握时机适时提问提问以后,给学生有思考时间对学生的回答给予恰当的反馈提问有启发性,激发学生思维提问有层次,兼顾各类学生。,难易适度,放诱饵,促学生‚敢说‛学生的知识水平接受能力表达能力等存有差异是客观存在,教师必须正视个体差异,尊重个人差异......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....如教学的用法以后,笔者设计如下的问题通过层层设问,步步求答,促使学生联系自己的实际情况去思考去努力并付诸行动。最后以名言来升华主题的动植物的重要性。笔者在教学的过程中,通过已学过关于动物的词汇引出自己最喜欢的动物和植物,并学习掌握新的动物和植物的词汇。教师问学生回答同时也引出动植物的重要性。通过问题引导学生,学生就比较容易掌握知识。这样‚问‛到点子上的设问,既可以复习旧知识,又能引出新知识,有利于突出知识的整体性。问课堂提问设计要抓住重点。堂课时间有限,如果对多项教学内容平均使用力量,就会出现胡子眉毛把抓,结果什么也抓不住的现象。备课时,教师要在教学内容中找出重点,然初中英语课堂提问的诱饵原稿难点,重点认真挖掘其广度深度,精心设计适时适度。问题目的要明确,要有针对性,真正体现问的艺术,激发学生的求知热情。如在教学时,教师可提供俱乐部的图片......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....早在古希腊时期促学生‚敢说‛学生的知识水平接受能力表达能力等存有差异是客观存在,教师必须正视个体差异,尊重个人差异。课堂提问必须做到难易适度,尤是难度较大的问题,定要设计成系列由浅入深由易到难的问题,使不同学生通过学习问题解答,逐步突破难点,把握要领,掌握规律。如在教时,可以从询问学生的日常生活入手初中英语课堂提问的诱饵原稿出主题。教师运用学生已学过的知识或已有的社会生活经验设问诱导启迪学生可使新旧知识融会贯通,发展学生灵活运用语言的能力和创新能力,拓展学习空间。提问的内涵教育心理学家认为,学生的思维往往从问题开开始。古语亦云学起于思,思源于疑。可见,问题和认识紧密联系,如果没有问题,认识也就停止了。我国孔子最善于师生之间的问答。孔子的论语博大精深,是本旷世之作,宋代开国宰相赵普,曾经标榜自己以半部论语治天下。其实,论语中记载的孔子思想就蕴含在孔子与弟子之间的相互回答之中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....就是教师通过创设问题情景,引导学生在自主合作探究的学习过程中努力地发现问题,探求解决问题的途径和方法。由此获得基础知识和基本技能,学会学习并形成正确的价值观,从而完成个教学过程的教学方法。课堂提问又是门艺术,有效提问更是门高超的艺术。尽管英语教师在日常生活和工作中曾无数地提出问题,但是他们未必真正精通提问艺术。有效的提问应该做到它要求设计的问题要科学,结构要合理,设问要巧妙。提问要目的明确‚诱饵‛,让学生进入‚圈套‛,吸引学生去积极思维。而教师提出的每个问题都要使学生觉得有话想说,甚至产生种不说不快的感觉。初中英语课堂提问的诱饵原稿。教师在教学的过程中,从个知识点到另个知识点要衔接自然,否则学生就觉得莫明其妙,跟不上教师的思路。因此,在教学过程中,笔者注意知识点的衔接,多角度多方位设计各种问题,发展学生的思维能力。让学生不仅仅停留在理解和掌握所学内容上,而必须利用现有知识......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....从而提高课堂提问的有效性。教师提问要‚问‛在点子上,角度不同,激发学生思考的效果也不同。提问也是种最古老的教学方法。早在古希腊时期生学习动机和兴趣学生有了兴趣就有了学习的原动力,才能学好英语。笔者在教湘教版年级教材时教给学生掌握新的词汇后,就引导学生谈论他们心目中喜欢的体育项目和运动员,笔者是这样设置问题来激发学生兴趣的这样,学生思维顿时活跃起来,不同的答案接踵而至,学生会说因此,激发学生学习兴趣,需要教师用科学的艺术的生动的语言,步步深入提出富有趣味性启发性的问题‚投石激浪‛,也就是善于放在学生对问题进行回答后,让他们把问题的答案串成篇题为‚‛的短文,然后对学生说,。在这过程中,因为提问有适当的坡度,不同层次的学生都有话可说,所以也‚敢说‛,全体学生都能从解答问题中得到获取新知识的欢愉和乐趣。,灵活运用,抓诱饵,促学生‚多说‛在教学中,教师提问的方式应注重多样性......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....尤是难度较大的问题,定要设计成系列由浅入深由易到难的问题,使不同学生通过学习问题解答,逐步突破难点,把握要领,掌握规律。如在教‛这种问题的设置不拘泥于形式,从而提高课堂提问的有效性。教师提问要‚问‛在点子上,角度不同,激发学生思考的效果也不同。,发展表达能力在课堂中采用问题化教学,教师不仅为学生学习语言提供了个标准的示范,而且使学生得以表达观点流露情感锻炼表述能力。个好的提问可以为几个甚至十几个学生发表意见创造机会,十分有助于学生表达能力的提高。提问的诱饵,设诱饵,促学生‚想说‛学生学习的内在动力是学习兴趣,因此,教师提问的艺术就是要激发学提问也是种最古老的教学方法。早在古希腊时期,就出现了著名的‚苏格拉底问答法。‛古希腊哲学家苏格拉底的母亲是个助产婆,所以他形象地以助产术比喻自己倡导并努力实践的问答法。在教学过程中,苏格拉底并不直接向学生传授各种具体知识......”。