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doc (定稿)小学六年级语文全册说课稿及教学设计(最终定稿) ㊣ 精品文档 值得下载

🔯 格式:DOC | ❒ 页数:59 页 | ⭐收藏:0人 | ✔ 可以修改 | @ 版权投诉 | ❤️ 我的浏览 | 上传时间:2022-06-25 17:35

《(定稿)小学六年级语文全册说课稿及教学设计(最终定稿)》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题,包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....表学的几个环节层层深入,不仅保证了自主探究学习的质量,当然更为重要的是三个主要教学环节充分注重学生的个性化阅读,在教学中既充分尊重学生的主体地位,给学生学习的自由又让学生汲取到丰富的个性养料,完善学生的个性,使学生的个性得到张扬。首先,学生的主体地位得到充分尊重。学生是学习和发展的主体......”

2、以下这些语句存在多处问题,具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这次学习活动如果不在课堂里上,而是真正带着学生走进多姿多彩大自然,让学生目睹到真实的自然景物,放飞想像的翅膀,与大自然促膝长谈,我相信,这次学习活动会更精彩,学生对美的品味会更深刻。说课稿二尊敬的领导,各位评委老师,你们好,今天,我说课的题目是山中访友,下面,我将从教材教法学法教学设想及教学程序这五个方面,对这课的设计安排加以说明。首先......”

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题,包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅,以及内容阐述不够详尽和全面——“.....可以用自己的语言来表达自己的学习收获。让学生觉得学习没有强迫意识,没有厌倦感,更不会有逆反抵触心理,学生学习兴趣油然而生,学生的主体地位得到充分尊重。同时轻松愉快的学习氛围也有利于这种良好的学习方式的形成,促进学生的主体意识的发展,形成个性。其次,学生独特的感受体验和理解受到重视......”

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵,包括语法错误、标点符号使用不规范,句子结构不够顺畅,以及信息传达不充分,需要综合性的修订与完善——“.....能力方面要求学生鉴赏本文新奇丰富的想像美。学习本文栩栩如生的景物描写,透过语言文字,感悟课文充满诗意的画面。德育方面要求学生体味作者所表达的对大自然的热爱之情,培养学生健康高尚的审美情操。第三点教材的重点和难点。本课的重点内容很多,比如子今生最后次来给你扫墓了,将来我要睡在你的身边。摘自真情季羡林睡在母亲的身边......”

5、以下这些语句存在多种问题,包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅,以及信息传达不够完整详尽——“.....这点我将分三个方面加以分析。第点课文所处位置及作用。山中访友是七年级语文上册中第三单元的第篇课文。这是篇构思新奇,富有想象力,充满童心童趣的优美散文。鉴于本单元的要求,学生要在反复朗读课文的基础上,领略自然景物的美,体会蕴含在字里行间的感情,理解词语在上下文中的含义及作用,揣摩精彩的词语句子和段落,并作适当的摘录另外......”

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进,具体而言:标点符号运用不当,句子结构条理性不足导致流畅度欠佳,存在语法误用情况,且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不应以教师的分析来代替学生的阅读,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深感情理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣,要珍视学生独特的感受体验和理解。教学山中访友时,学生通过朗读,认识了大自然的朋友通过自由品读研读分析,感受到了我对大自然的尊重热爱感激等。这完全是学生自己阅读实践的结果......”

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题,需改进——“.....并指出要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。这样才能使学生的主体地位得到充分体现,个性得到充分展示。山中访友这堂课中学生选择品读描述自己最喜欢的朋友的相关句段,说说自己最喜欢的朋友的理由,讲讲自己最想倾诉的心声。这些内容学生可以按自己的喜好来选择学习......”

8、以下文段存在较多缺陷,具体而言:语法误用情况较多,标点符号使用不规范,影响文本断句理解;句子结构与表达缺乏流畅性,阅读体验受影响——“.....多使用比喻,拟人手法,融情于景,表达了作者鲜明的印象和感受并且作者抒发感情也很特别,将山中的景物当成朋友来写,将进山看景比作进山看朋友,因此,显得真挚自然。综上所述,我定下了本文的教学目和教学的重难点。第二点教学目的这点包括知识目标,能力目标和德育目标。知识方面要求学生理解,积累课后词语如湛蓝,清澈,德高望重等。有感情地诵读课文......”

9、以下这些语句存在多方面瑕疵,具体表现在:语法结构错误频现,标点符号运用失当,句子表达欠流畅,以及信息阐述不够周全,影响了整体的可读性和准确性——“.....五课外作业拓展阅读今晚,请你和你的妈妈去读季羡林的另篇文章赋得永久的悔,你将对怀念母亲,四个字理解得更深刻。六板书怀念母恨哭糊寻敬爱彩色的翅膀无中华少年无第三组穷人说教材穷人是义务教育课程标准实验教科书第三组第课,作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫托尔斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事......”

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