怎样的感情运用了寓情于景，情景交融的手法，表现了作者乘舟返家途中轻松愉快的心情乃瞻衡宇，载欣载奔。

童仆欢迎，稚子候门。

三径就荒，松菊犹存。

携幼入室，有酒盈樽。

引壶觞以自酌，眄庭柯消忧。

农人告余以春及，将有事于西畴。

或命巾车，或棹孤舟。

既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。

木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。

善万物之得时已往之不谏，知来者之可追。

实迷途其未远，觉今是而昨非。

舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。

问征夫以前路，恨晨光之熹微。

朗读节奏悟以往之不谏挽回，劝止归去来兮田园将芜胡不归助词，无义疑问代词，何，为什么知识要点既自以心为形役为被，被动句悟已往之不谏，知来者之可追。

名句迷途名作动步入迷途知来者之可追补救征夫行人恨古遗憾今仇恨陶渊明辞官归田的原因是什么表现。

归去来兮辞陶渊明陶潜名渊明，字元亮，别号五柳先生，又号“靖节先生”，东晋浔阳现江西省九江市人，我国晋代著名诗人。

他出生于没落的地主家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。

陶渊明被称为“隐逸诗人之宗”，开创了田园诗体。

作者简介归去来兮语气助词回去吧回去题解辞辞创制者屈原基础楚地民歌体例诗体特点六字句为主每句三拍四句节好用“兮”字幼稚古小孩今年纪小或缺乏经验生生第个“田园将芜”“心为形役”“已往不谏，来者可追”“迷途未远，今是昨非”从陶渊明辞官归田的原因中可看出他当时的心情如何请摘用文中的原话回答“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”运用了什么手法表达了作者怎样的感情运用了寓情于景，情景交融的手法，表现了作者乘舟返家途中轻松愉快的心情乃瞻衡宇，载欣载奔。

童仆欢迎，稚子候门。

三径就荒，松菊犹存。

携幼入室，有酒盈樽。

引壶觞以自酌，眄庭柯“生”动词，维持第二个“生”，名词，生活遂见于小吏见被，被动句风波古战乱今纠纷乱子人事古治人之事，指做官今工作人员的培养奖惩等慷慨古感慨今大方的行为丧于武昌状语后置句陶渊明归隐的原因有哪些质性自然，非矫厉所得饥冻虽切，违己交病于是怅然慷慨，深愧平生之志寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。

归去来兮！田园将芜胡不归既自以心为形役，奚惆怅原因是什么“田园将芜”“心为形役”“已往不谏，来者可追”“迷途未远，今是昨非”从陶渊明辞官归田的原因中可看出他当时的心情如何请摘用文中的原话回答“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”运用了什么手法表达了作者怎样的感情运用了寓情于景，情景交融的手法，表现了作者乘舟返家途中轻松愉快的心情乃瞻衡宇，载欣载奔。

童仆欢迎，稚子候门。

三径就荒，松菊犹存。

携幼入室，有酒盈樽。

引壶觞以自酌，眄朗读节奏胡为乎遑遑欲何之疑问句宾语前置。

“何之”即“之何”，到哪里去寓形宇内复几时“形”与“宇”之间省略介词“于”乐夫天命复奚疑宾语前置，“疑奚”如何理解“聊乘化以归尽，乐安天命复奚疑”这句话既写出了作者遗世独立超脱生死的旷达精神，也流露出他无可奈何听天由命的思想情绪，他是欲冲破黑暗而不能的保身之计，也是他人性减弱的种而独悲悟已往之不谏，知来者之可追。

实迷途其未远，觉今是而昨非。

舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。

问征夫以前路，恨晨光之熹微。

朗读节奏悟以往之不谏挽回，劝止归去来兮田园将芜胡不归助词，无义疑问代词，何，为什么知识要点既自以心为形役为被，被动句悟已往之不谏，知来者之可追。

名句迷途名作动步入迷途知来者之可追补救征夫行人恨古遗憾今仇恨陶渊明辞官归田的乐琴书以消忧琴书消忧的本色生活告余以春及，将有事于西畴与乡邻交往之乐既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘巾车孤舟的出游之乐中国士大夫写劳动，都是倡导别人去劳动，自己是旁观者，而陶潜是中国士大夫中第个劳动实践者，此乃其躬耕田园，诗酒琴书的隐士情怀。

已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留胡为乎遑遑欲何之富贵非吾愿，帝乡不可期。

怀良辰以孤往，或植杖而耘籽。

登东皋以舒啸，临清流而赋诗。

聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑!，感吾生之行休。

朗读节奏复驾言兮焉求求焉，宾语前置句情话古知心话今男女，感吾生之行休。

朗读节奏复驾言兮焉求求焉，宾语前置句情话古知心话今男女间谈情说爱的话琴书弹琴读书亲戚古内亲外戚，包括自己的父母兄弟今和自己家庭有婚姻关系或血缘关