1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标。在山的那边这课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。在山的那边是诗人在十多年前写的首诗,这首诗抒写了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗。题目解说从表面上来说,山那边还是山这样的发现,自然不过是山那边是海类幼稚幻想的破灭然而,山在诗中,是阻碍诗人通向他无比向往的大海的个屏障,是种阻碍他梦想实现的现实存在所以,这种挫折也就预示了诗人生活中所有的伤痛和失败,它超越了具体的生活经历而成为种普遍性的情感经验的象征与之相对应,海则是那种永远呼唤着我们出发的诱人的愿望的象在山的那边朗读感知读得字正腔圆。读准下列加点字的音痴ī想隐秘ī凝成诱惑喧腾ā瞬间听课文录音,注意诵读中的语气语速语调停顿重音等。朗读指导朗读基调因文而异以诗歌为代表的古韵文,应抑扬顿挫地读......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....理解重点词语含义教师投影出示问题组铁青什么意思是写山的颜色吗如果不是,那又是表现什么我的幻想指什么零分又指什么颗从小飘来的种子具体指什么为什么说是飘来的诱惑是什么意思课文中指什么喧腾是什么意思课文中指什么你终会攀上这样座山顶的终会表达了种什么心情在学生初步掌握朗读节奏意义重音的基础上,再指导学生揣摩语意,初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。出示句子小时候,我常伏在窗口痴想山那边是什么呢这两句话写出了小时候的我有什么特点在山的那边,依然是山山那边的山啊,铁青着脸给我的幻想打了个零分,妈妈,那个海呢是的,我曾次又次地失望过当我爬上那座座诱惑着我的山顶但我又次次鼓起信心向前走去海依然在远方为我喧腾次次漫湿了我枯干的心灵你终会攀上这样座山顶而在这座山的那边,就是海呀是个全新的世界在瞬间照亮你的眼睛有感情地朗读课文......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我曾次又次地失望过当我爬上那座座诱惑着我的山顶但我又次次鼓起信心向前走去渴望坚定因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊,夜夜奔来次次漫湿了我枯干的心灵在山的那边,是海吗是的,人们啊,请相信深情在不停地翻过无数座山后在次次地战胜失望之后你终会攀上这样座山顶坚定而在这座山的那边,就是海呀惊喜是个全新的世界在瞬间照亮你的眼睛兴奋欣喜语速稍快,语调上扬,惊喜兴奋。诵读就是读者与文本的种对话方式,是种对文本创造性的感知过程,它既是读者对文本意义的种建构内化,同时也是文本的言语积淀为读者语感的过程。痴想ī发呆地想。教师泛读,学生体会诵读中的语气,停顿和情感表达。学生练习朗读,要求语音准确停顿恰当,能初步读出语气。听课文录音,学生跟读,想象诗歌中具有审美意义的艺术形象,整体感知诗歌内容和思想感情。请学生思考以下的问题在山的那边是什么山和海的含义是什么概括诗歌两部分的内容......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....成年的感悟和信念,广泛运用象征手法,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要次次地战胜失望,不停地翻过无数座山。没有远大的理想就没有不懈的追求,正是在艰难曲折的求索过程中,我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱不经历风雨,怎能见彩虹失败和痛苦也是人生的笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说,有很多困难正等着你,其中最大的座山就是你自己,只要坚持不懈就定能成功。大家有没有信心好,那就为自己的理想而奋斗,相信自己定会成功。布置作业根据山与海在文中的含义,结合自己的生活经历,以我终于见到了大海为题写段话也可以写自然的海板书设计童年向往困惑,自然界的海实在山的那边海百折不挠必定成功成年感悟坚信,信念凝成的海虚教学反思本节课的教学设计,我重点突出了两点侧重于学生的朗读训练。读书百遍,其义自见。诗歌的意味如水中盐花中蜜,老师既翻译不出,也讲解不出......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....讨论,全诗讲述了个什么道理结合自身生活体验,深刻领悟诗歌所表达的人生哲理引导学生讨论,谈谈自己为了实现个目标克服困难的经历或感受。全班激情齐读。小结,布置作业小结激越的情感,显示出我们已深深懂得要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个海,为了这个海,从现在开始,就要努力翻过座座山。布置作业。根据山与海在文中的含义,结合自己的生活经历,以我终于见到了大海为题写段话也可以写自然的海。熟练朗读课文,挑选自己最喜欢的诗句背诵。抄写生字。我们全文完。小组交流探究发现的问题。文中的我是个怎样的孩子个神往于大山外面的世界,不愿困居于狭小的天地,而愿追求新天地的孩子为什么说山那边的山啊,铁青着脸这是拟人手法。我爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望沮丧,所以望见那边的山,看起来就像铁青着脸。山是青色的......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....师山和海除了字面的意思,还有其他含义吗生山,就像是困难海就像是理想。生海是人生的信念,山是实现理想信念途中的艰难险阻。师请同学们概括诗歌两部分的内容。生第节诗,写了我童年时候第节诗,写了我长大后。生第节诗,写了我的想望和困惑第节诗,写了我长大后的拼搏和奋斗。生第节诗写的山和海就是现实中山和海,第节诗中的山象征了困难,海象征了信念。师这首诗表达了诗人怎样的感情生要不怕困难,才能实现人生理想。师很好,看来大家的感悟能力很强。在山的那边教学设计教学设计材料。学习方法朗读背诵自主合作探究教学用具多媒体教学方法本课是年级阶段语文学习的第课,贯彻课程标准精神要有个好的开头。要让学生自己研究,合作学习,教师要引而不发,路让学生自己走,教师起引导扶助鼓励作用。教学过程导入新课同学们,当你进入中学,跨入人生道路个新的起点时......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....感受诗人情感,体验诗歌意境。短小精悍的美文,应舒缓流畅地读,从字里行间寻找与作者的共鸣,从而深入到作品的思想和情境中。小说剧本这类情节性强的文章,应把握好文中人物的性格,设身处地地去品读,从而领悟作者的意图。自由读,读得抑扬顿挫。齐读融入自己的诵读体会。默读读出问题,学生把自己发现的问题在课文中做标记,然后把问题在小组内交流讨论。美读导航读出音韵美,读出意境美,读出意蕴美。注括号里标注的是语气小时候,我常伏在窗口痴想山那边是什么呢好奇妈妈给我说过海哦,山那边是海吗向往憧憬于是,怀着种隐秘的想望有天我终于爬上了那个山顶可是,我却几乎是哭着回来了伤心失望在山的那边,依然是山山那边的山啊,铁青着脸给我的幻想打了个零分,失望沮丧妈妈,那个海呢困惑渴望语速平缓,以儿童天真的语气读出我的渴望与困惑。在山的那边,是海,是用信念凝成的海肯定坚信今天啊......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....好象山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑。给我的幻想打了个零分,这句是什么意思我原以为座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓零分就是说幻想完全落空。诗歌,除了字面上的意思外,往往还有深层含义,探究下,诗中的海与山蕴含着什么意思作者爬山有何象征意义特别是无数座山的象征意义。海指的是理想的境界群山指的是重重困难爬山比喻艰苦奋斗。诗歌主旨奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要不折不挠地坚持奋斗,理想境界终将会实现。次次漫湿了我枯干的心灵枯干是什么意思这句话该怎样理解枯干的心灵,比喻对理想的渴望。海潮漫湿了我枯干的心灵,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不在枯干,变得充实而有活力。是个全新的世界,在瞬间照亮你的眼睛。这句话蕴涵作者怎样的意味和感情全新的世界是光辉灿烂的,照亮后的心情,能体会到那种惊喜,理想境界的实现使人兴奋惊喜。课堂小结在山的那边是诗人王家新在十多年前写的首诗......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在学习这首诗时,教师充分注意和发挥了朗读的作用,灵活地运用范读指名读齐读快速读激情诵读等多种形式,指导学生有感情地朗读课文,在读中体悟哲理,品味意蕴,培养朗读能力。凸显学生的主体地位,激发学生的参与热情作为第册的第篇课文,在山的那边从种意义上说具有奠定基调的作用。为了适应新课标的要求,让学生在第节课上更加清醒地意识到自己的主体地位,教师在教学中刻意放大了学生讨论发问自由交流等环节所占的比重,以此唤起他们的参与热情,使他们真正成为学习的主人,并为今后的自主学习打下基础。在山的那边教学设计教学设计材料。学习方法朗读背诵自主合作探究教学用具多媒体教学方法本课是年级阶段语文学习的第课,贯彻课程标准精神要有个好的开头。要让学生自己研究,合作学习,教师要引而不发,路让学生自己走,教师起引导扶助鼓励作用。教学过程导入新课同学们,当你进入中学,跨入人生道路个新的起点时......”。