人音版三年级音乐上册《小酒窝》说课稿㊣精品文档值得下载

《人音版三年级音乐上册《小酒窝》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让孩子们在音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务,我认为，堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界,小酒窝说课稿各位老师，大家好......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合听中有创，边听边动......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....二教学重点是有感情有表情地演唱此歌曲。通过欣赏及学唱歌曲，感受今天的幸福生活。并鼓励学生主动创新与实践。教学难点为歌曲中前八分休止符的节奏。三教学理念及教法学法的选择新课标提出音乐课应以学生发展为本，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美可爱的小朋友，喜悦的心情用甜美的情绪稍快的速度，有感情地演唱歌曲。鼓励学生创编恰当的动作，边唱边做动作。创设个情境，让每个孩子在我有个小酒窝的意境中去感受歌曲欢快的情绪，体会歌曲所要表达的主题。这样，不仅能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....四教学过程及设计理念组织教学师生随音乐摇呀摇共同律动。在这环节中，不但复习了上节课的歌曲摇呀摇而且也营造出了浓郁的音乐课氛围。二初听歌曲我们多么幸福，感受音乐节拍速度。师引导学生拍节拍。歌曲歌唱了什么内容情绪怎样速度生歌唱了我们今天的幸福生活。师你们那么幸福那么快乐，那么歌曲的情绪特点是什么引导学生展开讨论......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我决定采用参与体验情境陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合听中有创，边听边动......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....歌曲分析这是首演唱课教学。课标对本年级演唱教学上规定能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情的演唱歌曲，能用不同的力度速度表现歌曲的情绪。所以根据教材我确立了本课的教学目标是指导学生高兴甜美地演唱歌曲小酒窝，培养学生对生活的热爱之情......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....师孩子们看，这里有几个小酒窝，我来读，大家模仿。也可以加上动作来读。目的是解决歌曲的前八分休止符节奏通过听录音范唱和老师起学唱歌谱，跟琴正确地填唱歌词等方法学会准确地演唱歌曲。对比法让学生学会音乐记号顿音下滑音的作用。连唱唱到呀子喂处与同桌互相拍手，节奏为ХХХ让学生编创其他节奏型边唱边拍手......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....四课堂小结从音乐的体验中联想你的童年生活中最值得回忆的幕，向大家说说。本课教学内容的主题为热爱童年生活，珍惜今天的幸福,这个环节，就是促使学生关注自己身边的事物，学会去珍爱自己的生活,从而深化音乐作品所表达的内涵，五组织下课师孩子们，课下把你的小酒窝唱给同学唱给老师唱给妈妈听好吗师生再见......”。