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《浅谈高职院校税收征收管理法律制度教学》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....有了数量和单价，那么数量单价就等于金额，即我们会计上所说的商品销售收入或主营业务收入。有了收入，用收入就等于税金，收入加上税金等于价税合计，这样整个增值税专用发票就填好了，根据填好的增值税专用发票就能写出会计分录了。浅谈高职院校税收征收管理法律制度教学现在的高职院校都开了财会班......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....。商品名称是甲商品，计量单位千克，数量，单价含税价，税率。销货单位名称四方公司地址电话清江市兴达路，。纳税人登记号开户银行账号。根据以上条件开出增值税专用发票，并在开票单位处盖上单位的财务专用章。要求写出会计分录，购货单位的销货单位的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....你怎样进行税务登记，包括什么时间去登记，如何登记，登记什么等问题还有，如你所在的纳税单位有变更要进行税务登记吗，要做什么还有单位要是停业了该怎么做，复业了要如何等等。让学生从实际角度出发，带着实际问题来学习理论，可能效果更好。我们知道，在税收征收法律制度中有发票的知识和增值税的知识，对于以上知识......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....是种价外税，要引导学生可以通过增值税发票去做会计分录，即把要填写增值税专用票作为个原始凭证，根据这个原始凭证做记账凭证......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在学生填写过程中教师可以提示学生目的是使学生先认识下增值税专用发票，增值税专用发票是由国家税务总局统监制，发票的正上方是椭圆教师可以提示学生目的是使学生先认识下增值税专用发票，增值税专用发票是由国家税务总局统监制，发票的正上方是椭圆形的税务监制章，左上方是开票日期......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....会收到事半功倍的效果。拿增值税专用发票来说，可以给学生张增值税专用发票让学生先试填写。要求是开票日期是年月日购货单位名称万利达商贸有限公司地址电话万通市广达市号纳税人登记号开户银行及账号河北银行合平路运行，。商品名称是甲商品，计量单位千克，数量，单价含税价，税率......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而财经法规与会计职业道德这门课是不能免考的，而且年年多多少少有变化。税收征收管理法律制度是税收法律制度中的个最基本的内容，包括税务管理税款征收和税收的法律责任等些内容。税务管理节完全可以是实践和理论结合的教学。上课时教师先不讲理论，而是提出问题......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....表格左下方是收款人和开票单位，表格外边右侧是第几联记账联存根联抵扣联，表格里有购货单位和销货单位的信息，有单价金额税额，还有价税合计。教师可以在学生填写同时给学生补充有关增值税专用发票的知识，增值税专用发票是发票按用途分的，是用于增值税的种发票，而且是用防伪税控系统开具的。学生对于增值税也许不太熟悉......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在增值税填写的过程中，关键在于数量和单价即金额的确定，只要确定了金额，再写上购货单位和销货单位的信息，基本上增值税专用发票就填好了。上边的题目给出的是含税价，如何把含税的单价换算成不含税的单价就是关键中的关键。那么含税单价和不含税单价的关系到底是什么不含税单价含税单价......”。