在反思中寻求新的教学模式㊣精品文档值得下载

《在反思中寻求新的教学模式》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....设计应用教学越来越受重视，此类课程也愈加受到师生们的喜爱。在深入学习实践新课程教学理念的今天，我们应针对中段设计应用领域课程，对工具材料的准备和使用教学技能的讲授和演示小组合作的分配和指导作业成果的保存和延续进行试验反思再试验再反思，不断探索和改进，寻找到套行之有效的新的教学模式运用到教学课堂中去。在反思中寻求新的教学模式美术课程标准从学生学习活动方式考虑，结合美术学科的特点划分出四个学习领域。设计应用是美术学习创作活动中的个重要组成部分，应遵循学生认识和发展的规律,从学生实际出发，增强趣味性应用性......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....有些分配不合理的小组还会引起争执，还有些小组干脆把作品扔进了垃圾筒。上述的这些问题应引起我们的注意并及时纠正，本人针对中段设计应用领域教学，进行试验反思再试验再反思，不断探索和改进，以寻求新的教学模式和策略。下面，就结合教学谈谈自己的体会引导学生做好上课材料的准备和使用美术学习内容设计应用领域中学习的工具和材料的准备与使用是完成设计制作的重要保证。为此，我在日常实践中摸索了几点方法让学生寻找材料我们习惯于把应该准备些什么工具材料，明白无误地告诉学生，以期平稳地完成教学任务，但这样坐等接受式的教学......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....即便是难点和知识点需要教师演示的程序，多数也让学生通过讨论或是欣赏各种图片等的手段来进行教学，片面地认为只要教师动手操作，学生便会跟从临摹，导致作业千篇律，大同小异。问题三小组合作的分配和指导糊小组合作在中段的设计应用教学领域中是不可缺少的教学手段，这是由于课程性质所决定的。首先，人多力量大。其次，合作能体现团队精神，增强同学间的交流和感情。最后，有利于教师的辅导。然而，我们的分组缺乏合理性明确性导致分组合作失败。如在设计制作中，美术好的学生起到积极作用......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....是针对那些平时在班中处于中下游的学生。从卷面分析，他们的真实感受让我采取了根据素质分组的决定。四让学生的课堂作业持续作用美术作业是学生堂课中智慧的结晶，也是与其他各学科之间的个通道。在中段设计应用课程中，有许多学生完成的课堂作品值得我们去再利用和鉴赏。作品展览展览学生的美术作品有很多的方式,可以把课堂中制作的作品拍成照片，发到学校的网站上，如大件的机器人作品手工家具等。让更多的学生教师家长来共同欣赏。还可以把优秀的作品收集在学校的画室中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....丧失探索实验发现的乐趣。作为同的棋谱内在的些基本规律，只是谈些表面现象，这样的欣赏表达对学生在后面的设计创作中起不到任何作用。所以，教师教学生学这环节还是极其必要的。在另班上课时我改变了原先的方法，仔细地分析棋盘各个组成部分，还清晰地讲授了设计制作的步骤和技能，这样才不会让课堂显得花哨而不实在。三明确合理的分配合作对象合作的教学过程是教与学的互动过程学与学的互动过程。对现代的孩子来说更具适应性，因为如今的孩子多为独生子女，孩子们之间相处产生的天然亲和力使他们喜欢在学校与同学们在起......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....问题四作业成果的保存和延续少堂设计应用课中的作品展示评选结束后，教室里往往是片狼藉，或是两三个学生在瓜分作品。有些分配不合理的小组还会引起争执，还有些小组干脆把作品扔进了垃圾筒。上述的这些问题应引起我们的注意并及时纠正，本人针对中段设计应用领域教学，进行试验反思再试验再反思，不断探索和改进，以寻求新的教学模式和策略。下面，就结合教学谈谈自己的体会引导学生做好上课材料的准备和使用美术学习内容设计应用领域中学习的工具和材料的准备与使用是完成设计制作的重要保证。为此......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....如果我们缺乏对这学习领域的正确把握，就会在教学实践中出现偏差，并影响教学实效。问题工具材料的准备和使用乱面对大量的新教材新工具新材料，不知道该如何引导学生去准备和使用，有的老师是按兵不动，以不变应万变有的是方寸大乱，天天赶着变花样，今天准备这，明天准备那，学生家长叫苦连天还有的是望洋兴叹，因为学生根本买不起。所以，让学生准备使用各种工具和材料困扰着许许多多的家庭，困扰着美术教师，同样困扰着美术教学的开展。问题二教学技能的讲授和演示虚在中段的设计应用课堂教学中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....所以教师要创造相互合作的机会，设计应用教学领域便是个很好的平台，要求教师明确合理地分配合作对象。根据学生所带工具进行分组在中段设计应用课程中，同课内容，学生们所携带的工具会有所不同，为避免作品雷同，可以根据工具的不同进行分组。如上插花艺术这课时，学生中有带康乃馨的，有带玫瑰的，有带菊花的，还有带大片叶子的„„所以，在分组的时候有意识地根据花种和颜色进行搭配，尽量保证每小组都能插制出漂亮的花束。根据学生的自身素质进行分组这样分组也许有许多教师会有疑义，在教学面前人人平等的今天......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....作业礼物交流情感交流或交换美术作业不仅能提高学生学习美术的兴趣，也有助于培养学生良好的个性品质。如同学生日长辈生日其他节日时，可以把亲手绘制的贺卡制作的手工艺品赠送给对方。在去年的教师节前夕，学生们亲手插制的鲜花当做了教师节的礼物赠送给每个办公室的老师。与其他学科整合，多渠道应用学生的美术作品可以用作语文数学英语等教学过程中的教具或学具学生的单个设计作业通过剪贴添画等手段制作成班牌学习园地栏。还有些设计制作的笔筒泥工作品等经过加工都可以装饰学生自己学习和生活的空间......”。