1、，导入新课首先，我请学生讲述生活中被小事感动过的经历，唤起学生对现实生活的感受，导入新课。这样导入既与学生交流情感，亦定下课堂基调。同时以学生现有的生活积累为学习的前提，可锻炼学生积累生活感悟生活的能力，达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。二诵读课文，整体感悟接着让学生通过朗读，整体感悟文本。为了激起学生的学习兴趣和求知欲望，我利用学生争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识。学生先推选代表与我进行配乐朗读比赛，由学生进行评判并归纳出本文的朗读要求后，再让学生自由读课文，思考家人在散步中发生了什么事最后是怎么解决的找出散步的人时地原因。这样，通过朗读，初步感知了课文内容，学生不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣。三师生合作，初步发现在学生初步感知课文内容后，我引导学生把目光投向课文的第二节，找出并品味这两节中比较。
2、也让学生在有限的课堂时空中获得无限的美的享受。副板的设计扣住文章的重难点，起到画龙点睛的作用。散步说课稿教材分析我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第五单元第三篇课文散步。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，散步正是体现着浓浓亲情的篇文章，文章记叙了家三代野外散步的生活细节，表现出家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学生可以通过自主合作探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。学情分析七年级的学生正处于发展思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主合作探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家。
3、的主体意识。学生先推选代表与我进行配乐朗读比赛，由学生进行评判并归纳出本文的朗读要求后，世界。这句话在句式上整散结合，使文章语言显得错落有致，同时也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示着中年人肩负着承前启后的重任，对生活的种使命感。在探讨时，我让学生反复朗读品味，鼓励他们对这句话发表独特见解，挖掘出主旨，感受字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼珍爱亲情珍爱生命的美好的思想感情。五拓展，强化发现在这里，我设计了这样的环节散步这篇文章选进教材时删了三处文字，我出示这三句话让学生进行比较阅读。因为讨论编者的删改意图相对于初学生有定难度，我先请学生评价删改的效果，再揣摩编者的意图。我尽量让学生发表自己的意见，且放杜鹃林中啼，因为作者编者与我们是平等的，从而养成学生平等审视的意识。然后，我又努力调动学生的积累，向课外拓展。指出举轻若重的语言能把小。
4、情写得庄重意义不凡，有些能使文章变得轻松幽默。引导学生联想平时生活或阅读中类似的例子，从而使学生能够关注生活中的语言。在学生理解运用之后，我进步点明语言运用上有举轻若重，也有举重若轻。并引导学生举例分析。最后进行小结无论是举轻若重还是举重若轻，关键要注意场合，把握分寸，得体是前提，在这个基础上，再追求个性化的表达，形成自己的特色风格。然后，我出示北京申奥时何振梁先生的席话让学生课后去仔细品味语言的得体精妙。六比较验证发现在课文后面有篇题为三代的短文，主题与散步相近，又有差异，情节差别较大，语言风格也各有千秋。可让学生进行比较阅读，验证发现，探讨哪个故事更感动并说说理由。阅读是个性化行为，感动这种情感更是个性化的，因此鼓励学生言之成理即可。这项任务如果来不及在课上完成的话，就作为项研究性的作业，向课外拓展，深入探究。七反思与小结在反思与小结这个环节，我先。
5、庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读圈画质疑小组讨论比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。教学目标知识与能力目标整体感知课文继续练习朗读和圈点勾画，积累语言锻炼理解能力和表达能力发展思维能力和想象能力。过程与方法目标抓住关键语句精读课文，自主合作探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重以小见大的写法。情感态度价值观目标感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼珍爱亲情珍爱生命的思想感情。教学重难点教学重点品味文章语言举轻若重的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。教学难点如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言举轻若重的特点和课文深长的意味，初步学会运用举轻若重的写法。教学过程唤起学生对现实生活的感。
6、让学生联系实际谈谈通过本课学习后的收获和启示。设计这样个空白点，不仅使学生在回味中对本节课巩固了认识，同时也培养了学生良好的学习习惯。然后我进行总结，并播放歌曲常回家看看，师生齐唱。这样，再次把课堂气氛推向高潮，增强学生的情感体验。八作业布置我根据本课的教学重点，布置了两个作业老师的建议大家把文章带回家和爸爸妈妈起读，也许会有更多的收获。我认为与父母共读，亦是多角度阅读的种形式。也是孩子与的种交流。尝试用举轻若重的写法，描述自己生活中被小事感动过的经历或者值得写的生活细节，展现语言魅力，描绘生活之美。引导学生关注生活，品味生活。因为实践是最好的学习途径，读与写有机结合相得益彰，并使学生做到学以致用。九板书设计我这节课的板书是这样设计的略本课的板书，我把它分成主板和副板，主板设计了个围着爱字的心形，四个人物的位置也做了处理，这些都紧扣住了文章的主旨。同时。
7、也让学生在有限的课堂时空中获得无限的美的享受。副板的设计扣住文章的重难点，起到画龙点睛的作用。散步说课稿教材分析我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第五单元第三篇课文散步。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，散步正是体现着浓浓亲情的篇文章，文章记叙了家三代野外散步的生活细节，表现出家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学生可以通过自主合作探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。学情分析七年级的学生正处于发展思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主合作探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家。
8、，导入新课首先，我请学生讲述生活中被小事感动过的经历，唤起学生对现实生活的感受，导入新课。这样导入既与学生交流情感，亦定下课堂基调。同时以学生现有的生活积累为学习的前提，可锻炼学生积累生活感悟生活的能力，达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。二诵读课文，整体感悟接着让学生通过朗读，整体感悟文本。为了激起学生的学习兴趣和求知欲望，我利用学生争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识。学生先推选代表与我进行配乐朗读比赛，由学生进行评判并归纳出本文的朗读要求后，再让学生自由读课文，思考家人在散步中发生了什么事最后是怎么解决的找出散步的人时地原因。这样，通过朗读，初步感知了课文内容，学生不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣。三师生合作，初步发现在学生初步感知课文内容后，我引导学生把目光投向课文的第二节，找出并品味这两节中比较。
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