1、知识经验，用自己的思维方式自由地开放地去探索两位数加两位数进位加法的计算方法，通过动手实践，亲身体验，如摆摆拨拨算算议议说说等活动，去发现新知，构建新知，从而掌握新知，培养学生的合作意识和探究品质，发展思维能力和解决问题的能力。学以致用叶圣陶先生说凡能力总要在实践中得到锻炼。所以在学完新知后，及时让学生运用所学知识解决生活中的些实际问题。这样，不仅使学生增长智慧，同时，又使学生进步感受到数学与生活密不可分，增强对数学学习的兴趣和信心。四说。
2、解决问题使学生学会与同伴交流思维的过程结果。情感与态度使学生懂得数学与生活有着密切的内在联系，使学生从小就养成爱学数学的好习惯。三重点理解掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，能正确地进行计算。四难点理解进位加法中满十进的算理。二说教法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用情境教学法在特定的情境中进行学习能激发学生兴趣，激活学生思维，变要我学为我要学。为了解决问题，学生会主动探索新的算法，问题的解决和算法的得出融合。
3、的思维。两位数加两位数进位说课稿说教材内容说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学年级下册第六单元的两位数加两位数进位。这部分教学两位数加两位数进位加法的笔算。这是在学生已经掌握了两位数加位数进位加法口算和两位数加两位数吧进位加法笔算的基础上进行教学的。例题在计算过程中着重解决两个问题是理解并掌握进位加法中满进的方法二是在进位加法的笔算过程中领悟从个位加起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础使完整地掌握笔算加法。例题的得数是整十数，。
4、试试的得数不是整十数，这样安排有利于学生理解满进的原理，便于学生循序渐进地探索进位加的计算方法。想想做做先帮助学生掌握基本的笔算方法，再引导学生解决些实际问题，做到学以致用。二教学目标依据新的数学课程标准，我将本节课的教学目标确定为以下四点知识与技能经历探索两位数加两位数进位加法的计算方法的过程，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法和在以内。数学思考鼓励学生动手操作观察想象推理，培养学生的观察能力推理能力和初步的抽象概况能力。解决问题使学。
5、在起，这样安排有利于密切数学与生法讨论交流，学生易于各抒己见，这样既能启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成平等宽松民主的学习氛围，促进学生的参与。让学生动手动脑去探索发现，并解决问题，真正体现以学生为主体的教学理念，教师在课堂上起到组织者引导者与合作者的作用。三说学法自主探索数学课程标准指出有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，要创设更多的让学生主动去探索的机会，使其运用已有的。
6、生学会与同伴交流思维的过程结果。情感与态度使学生懂得数学与生活有着密切的内在联系，使学生从小就养成爱学数学的好习惯。三重点理解掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，能正确地进行计算。四难点理解进位加法中满十进的算理。二说教法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用情境教学法在特定的情境中进行学习能激发学生兴趣，激活学生思维，变要我学为我要学。为了解决问题，学生会主动探索新的算法，问题的解决和算法的得出融合在起，这样安。
7、解决问题使学生学会与同伴交流思维的过程结果。情感与态度使学生懂得数学与生活有着密切的内在联系，使学生从小就养成爱学数学的好习惯。三重点理解掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，能正确地进行计算。四难点理解进位加法中满十进的算理。二说教法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用情境教学法在特定的情境中进行学习能激发学生兴趣，激活学生思维，变要我学为我要学。为了解决问题，学生会主动探索新的算法，问题的解决和算法的得出融合。
8、知识经验，用自己的思维方式自由地开放地去探索两位数加两位数进位加法的计算方法，通过动手实践，亲身体验，如摆摆拨拨算算议议说说等活动，去发现新知，构建新知，从而掌握新知，培养学生的合作意识和探究品质，发展思维能力和解决问题的能力。学以致用叶圣陶先生说凡能力总要在实践中得到锻炼。所以在学完新知后，及时让学生运用所学知识解决生活中的些实际问题。这样，不仅使学生增长智慧，同时，又使学生进步感受到数学与生活密不可分，增强对数学学习的兴趣和信心。四说。
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《两位数加两位数进位》说课稿—获奖说课稿
