1、谁的那些学生而言，更难以与人相处，常常以自己的价值标准评判切事物，难以做到客观公正和替他人着想，这是我们今后的教育工作中所应重视的个问题。最后，我们关注到选择项谁的都不听的那部分学生群体，这部分学生占总体的。他们的回答显明地表现了接近青春期和正处在青春期中的青少年所普遍具有的叛逆性，不过他们的回答更趋极端罢了。叛逆性，这种具有抵抗色彩的心理特征，本身就是该年龄段人群的社会人格之，中学生他们在这时期特别注意观察和认识各种社会角色的意义，学会扮演不同的角色，实现角色的自我不同，而如果个人在这时期的社会交往活动缺乏主动和自。
2、心理特征既是社会性的，同时又伴随价值判断过程。社会人格产生于社会行动，是指行动的个人赋予其行动以主观意义，行为考虑到他人并在其行动过程中以他人为目标的这样种心理特征。而研究中的理论假设则主要采用了类型学的方法，正如后文斯宾塞的尚武社会和工业社会的划分样，我们将社会人格分为传统与现代的两种典型，而社会转型中的中学生社会人格也具有过渡的特征，即旧的社会形态中的些社会人格与新的社会形态对些社会人格的表现同时在当代中学生身上体现，而且正向后者转化。在研究中，我们采用了抽样调查的方法，将全国所有城市分为大中小三等，然后在大中城。
3、谁的都不听。当代城市中学生社会人格状况的调查报告我们的社会处在现代化的进程当中，而教育界也在逐步完成自身的现代化。新的时代需要新的培养人的机制，新的人才需具备哪些特征目前学校和家庭对中学生的不利影响有哪些这些问题自然成为我们关注的焦点，故而在年社会调查实践课中，我们选定了全国个大中城市中学生家庭与学校教育现状抽样调查这课题。经过调查和分析汇总，参考各种文献，现选取当代中学生的社会人格特征作研究对象，原因有以下两点通过调查了解当代中学生社会人格的现状，可以发现我们的家庭学校在学生性格培养上存在的不足，是哪些因素导致积极。
4、社会人格，而哪些又导致消极的人格。对目前处在转型社会中的我国中学生而言，其社会人格同其社会的性质同样具有过渡特征，在传统与现代的人格类型转换的现阶段中透视当代中学生的人格特征，哪些透视出时代的特色，而哪些还体现出历史的束缚。前点主要出于应用的思考，而后者则偏重于对社会文化变迁的理论思考，所有这些，构成了我们从事调查的研究目的与意义。研究方法对于社会人格的基本界定，我们是这样把握的即是指在特定历史阶段下其社会群体在互动过程中产生的为群体每个成员所认可和接受的群体心理特征。这种心理特征既是社会性的，同时又伴随价值判断过程。
5、市中按多阶段分层抽样方法随机抽取了个城市作研究对象，共计回收中学生信权威，这是当代青少年心理上的个显著特征。不过我们仍须看到另面，竟然有的中学生选择谁的说法与我相符合就听谁的，这比例之高是让我们始料不及的，我们起码可从中看出当代中学生的自我中心倾向的表现，当代的中学生，由于独生子女占较大比例本次调查结果中，独生子女占，在家庭中地位较高，致使部分学生以自我为中心的性格特征得到强化。而这种性格特征方面会导致部分学生持有过度的自尊感，而且对于他们未来生活中面临的人际关系的良好发展无疑是种潜在的阻碍。这部分学生较之前面谁对就。
6、社会人格产生于社会行动，是指行动的个人赋予其行动以主观意义，行为考虑到他人并在其行动过程中以他人为目标的这样种心理特征。而研究中的理论假设则主要采用了类型学的方法，正如后文斯宾塞的尚武社会和工业社会的划分样，我们将社会人格分为传统与现代的两种典型，而社会转型中的中学生社会人格也具有过渡的特征，即旧的社会形态中的些社会人格与新的社会形态对些社会人格的表现同时在当代中学生身上体现，而且正向后者转化。在研究中，我们采用了抽样调查的方法，将全国所有城市分为大中小三等，然后在大中城市中按多阶段分层抽样方法随机抽取了个城市作研究。
7、心理特征既是社会性的，同时又伴随价值判断过程。社会人格产生于社会行动，是指行动的个人赋予其行动以主观意义，行为考虑到他人并在其行动过程中以他人为目标的这样种心理特征。而研究中的理论假设则主要采用了类型学的方法，正如后文斯宾塞的尚武社会和工业社会的划分样，我们将社会人格分为传统与现代的两种典型，而社会转型中的中学生社会人格也具有过渡的特征，即旧的社会形态中的些社会人格与新的社会形态对些社会人格的表现同时在当代中学生身上体现，而且正向后者转化。在研究中，我们采用了抽样调查的方法，将全国所有城市分为大中小三等，然后在大中城。
8、谁的那些学生而言，更难以与人相处，常常以自己的价值标准评判切事物，难以做到客观公正和替他人着想，这是我们今后的教育工作中所应重视的个问题。最后，我们关注到选择项谁的都不听的那部分学生群体，这部分学生占总体的。他们的回答显明地表现了接近青春期和正处在青春期中的青少年所普遍具有的叛逆性，不过他们的回答更趋极端罢了。叛逆性，这种具有抵抗色彩的心理特征，本身就是该年龄段人群的社会人格之，中学生他们在这时期特别注意观察和认识各种社会角色的意义，学会扮演不同的角色，实现角色的自我不同，而如果个人在这时期的社会交往活动缺乏主动和自。
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当代城市中学生社会人格状况的调查报告
