1、，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯依据，而是着重学生的知识掌握情况，学习的态度。在讲评试卷时，按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如将试卷中有关概念的归成类进行讲解。希望能通过这种方式，让学生从不同角度掌握知识。二设计符合小学生年龄特点的实践活动。二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此根据学生的实际情况设计出有效的活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动时，同学们相互测量身高，提高了实践活动的能力。
2、究，动手，动口，动眼，动脑针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力让学生练习在同层次的习题，巩固知识，形成能力，发展思维尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。及时复习。我的做法是新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。该法非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。努力构建知识网络。般做到小节整理，形成每节知识串每单元整理复习形成知识链学期对整册书进行整理复习。学生经历教材由薄变厚，再变薄的过程，既形成了知识网，又学。
3、教材教法。本学期在博客上撰写了自己的多篇教育教学心得教学反思。通过努力的耕耘使自己的教学水平迈上了个新的台阶。小学二年级数学教学工作总结小学二年级数学教学，重在初步培养学生的抽象概括能力，分析综合能力，判断推理能力和思维的灵活性，敏捷性等，着眼于发展学生数学能力。通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。本学期根据学生的实际情况，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习全过程。在教学过程中主要做到以下几点以课堂教学为核心。备课。学。
4、初，认真阅读了数学课程标准教材教参，对学期教学内容做到心中有数学期中，着重进行了单元备课，掌握每部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。上课。创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力让学生练习在同层次的习题，巩固知识，形成能力，发展思维尽。
5、到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新实践提供了可能。批改作业。针对不同的练习进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找，增强学生的分析度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答采取扬弃的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改进教学的依据。在测试卷中。
6、量让学生自己小结学到的知识以及方法。及时复习。我的做法是新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。该法非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。努力构建知识网络。般做到小节整理，形成每节知识串每单元整理复习形成知识链学期对整册书进行整理复习。学生经历教材由薄变厚，再变薄的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新实践提供了可能。批改作业。针对不同的练习进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找。
7、究，动手，动口，动眼，动脑针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力让学生练习在同层次的习题，巩固知识，形成能力，发展思维尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。及时复习。我的做法是新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。该法非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。努力构建知识网络。般做到小节整理，形成每节知识串每单元整理复习形成知识链学期对整册书进行整理复习。学生经历教材由薄变厚，再变薄的过程，既形成了知识网，又学。
8、，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯依据，而是着重学生的知识掌握情况，学习的态度。在讲评试卷时，按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如将试卷中有关概念的归成类进行讲解。希望能通过这种方式，让学生从不同角度掌握知识。二设计符合小学生年龄特点的实践活动。二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此根据学生的实际情况设计出有效的活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动时，同学们相互测量身高，提高了实践活动的能力。
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小学二年级数学教学工作总结
