1、部奥妙在于热爱学生。育人先育心，育心是根本，抓住根和本，黄土能变金,在当今的时代如何真正落实以人为本的教育理念，关键看管理者是否真正站在学生发展的角度来思考问题。坚持以人为本，就应该把培养新时代的公民作为教育的根本目标，把品德知识能力统纳入学生评价体系，用科学的评价体系指导和管理教育教学工作，通过教育教学改革和评价体系的改革，促进学生全面发展。切要着眼于调动和依靠学生内在的积极性，按照学生身心健康成长的规律组织教育教学活动。针。
2、具有旺盛的生命力，具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主动能动性，有可能主动参与教育活动的人。尊重学生个性与差异，培养有个性的人。教师观由于信息技术的发展，网络化时代的到来，将来的教师将不再是单干户，而是有多个教师组成的教练组，形成个教育的具有向上凝聚力的团队。几年来，为了促进教师队伍建申聘岗位，在申聘过程中，不论职务高低，资历深浅，年龄大小，视同仁，考核组根据各位教师的申聘报告，结合岗位需要以及申聘者的能力特长予以聘任。此。
3、标，而沿着航标前行的则是舵手教师，舵手的队伍建设直接决定着航行的成功与否。因此多年来，江安小学直把教师队伍建设作为育人的源头来抓，作为规范办学的基础工程来抓。教学政策的落实，教育理念的实施，教学行为转变的落脚点都在教育的实施者教师身上，因此，教师的行为首先得规范健康。新课程环境下，教师的角色由原来的传播者转化为促进者，由管理者转化为引导着，由居高临下转向平等中的首席。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互。
4、学，彼此成为个真正意义上的学习共同体，教学文秘杂烩网过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而是种动态的发展的过程，所有这些，都要求构建符合时代要求的新的教师队伍，树立新的教育理念。在江安小学，教师的师德观教育观学生观教师观等通过各种活动与措施逐步形成。师德观教师不仅是奉献甚至献身的化身，更是个用人格魅力引领孩子形成健康身心的教育资源，教师是表率，更是促进者，教师是榜样，更是学校文化的象征，教师应该是学校教育的种感召力，种蓬勃向上。
5、外，学校还实行了中层干部竞争上岗制度，骨干教师教坛新秀选拔制度，考核奖惩制度，教育教学过程考核制度，教育教学科研考核制度等制度，当然这些制度只是管理的种手段而不是目的。著名语文教育家叶圣陶说过教是为了达到不需要教。从学校管理的角度来说，管也是为了达到不需要管。管理的最终目的是启发教师的教育自觉。相信有了这样的育人源头健康积极的教师团队，个纯净的育人环境就在江小形成了合力。二育人必育心，规范教育教学行为苏霍姆林斯基说过，教育的全。
6、的力量。教育观把每个学生潜能的开发，健康个性的发展，为适应未来社会发展所必需的自我教育终身教育的能力的初步形成作为主要任务。学生观把学生看作虽有不足和幼稚，但却具有旺盛的生命力，具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主动能动性，有可能主动参与教育活动的人。尊重学生个性与差异，培养有个性的人。教师观由于信息技术的发展，网络化时代的到来，将来的教师将不再是单干户，而是有多个教师组成的教练组，形成个教育的具有向上凝聚力的团队。几年来。
7、具有旺盛的生命力，具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主动能动性，有可能主动参与教育活动的人。尊重学生个性与差异，培养有个性的人。教师观由于信息技术的发展，网络化时代的到来，将来的教师将不再是单干户，而是有多个教师组成的教练组，形成个教育的具有向上凝聚力的团队。几年来，为了促进教师队伍建申聘岗位，在申聘过程中，不论职务高低，资历深浅，年龄大小，视同仁，考核组根据各位教师的申聘报告，结合岗位需要以及申聘者的能力特长予以聘任。此。
8、部奥妙在于热爱学生。育人先育心，育心是根本，抓住根和本，黄土能变金,在当今的时代如何真正落实以人为本的教育理念，关键看管理者是否真正站在学生发展的角度来思考问题。坚持以人为本，就应该把培养新时代的公民作为教育的根本目标，把品德知识能力统纳入学生评价体系，用科学的评价体系指导和管理教育教学工作，通过教育教学改革和评价体系的改革，促进学生全面发展。切要着眼于调动和依靠学生内在的积极性，按照学生身心健康成长的规律组织教育教学活动。针。
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