1、的深处。心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德纪律成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说你的教鞭下有瓦特你的冷眼下有牛顿你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评惩罚，多去发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明人们都希望自己能置身在个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每位学生。有位教育家讲过教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。所以个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取个又个的成功。学。
2、诠释了该如何做个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做名合格的班主任,听了他们的专题报告，我深深懂得了，就像专家讲座里告诉我们的那样个智慧的班主任首先应该是个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每个学生都生活在希望之中应该要有自己的魅力应该善用激励方式应该为学生营造个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说人的灵魂深处都有个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是个发现者研究者和探索者。优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。抓团队，抓兴趣小组，依托活动进行德育。国际商业机器中国有限公司人力资源部经理李清平说团队精神反映个人的素质，个人的能力。团队精神不行，公司不会要这样的人由此可见，团队精神日益成为个重要真正意义上。
3、好地投入到工作中。优秀班主任培训心得年月我有幸参加了内蒙古通辽市优秀班主任高级研修班。虽然培训只有短短的三天时间，但收获颇丰。在会期间，我们听了来自吉林省第二实验中学校长国培专家基础教育专家吉林省十大优秀班主任吉林省督学黄宝国老师讲的差点教育理念下的班主任教育智慧，黄校长的讲座笑点不断，掌声四起，诙谐幽默中让听众领悟到许多东西来自上海市优秀班主任上海嘉定二中特级教师丁馨老师讲的班主任角色转换事务型的班主任变成智慧型的班主任，用大量的案例来诠释做名智慧型班主任带来的成功来自北京宏志中学的德育副校长北京市广渠门中学第二届宏志班的班主任赵勇老师讲的做有思想有情感有智慧的班主任，从班主任的地位及现状出发，详细阐述了当前班主任工作发展的方向来自北京教育学院朝阳分院北京市骨干教师北京市优秀班主任甘铁军老师讲的班主任与学生的沟通与交流，在沟通技巧上给大家以恰如其分的指。
4、上海复旦附中副校长政治特级教师上海双名基地主持人方培君老师讲的优秀教师成长之路，通过自己的亲身经历，为每位教师变得优秀指明了前进的方向以及中学高级教师北京市优秀教师北京教育学院朝阳分院基础素质培训中心综合培训部主任赵贵江老师讲的学生观查与评价，告诉我们要全面观查判断，老师不经意的句话也许会改变孩子的生。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做名合格的班主任,听了他们的专题报告，我深深懂得了，就像专家讲座里告诉我们的那样个智慧的班主任首先应该是个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每个学生都生活在希望之中应该要有自己的魅力应该善用激励方式应该为学生营造个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说人的灵魂深处都有个根深蒂固。
5、的教育公平，并不是绝对按同样的教育模式来对待学生，也不是使得每个学生都取得同样的学业成绩，而是要承认差异尊重差异，充分了解并把握每个学生的特点，对其进行恰如其分的教育，让每个学生能最大限度地取得应有的学业成绩。黄宝国老师这话太给力了,与赵勇老师的农民种田的理念不恰恰是不谋而合吗人心不同，各如其面，世界上没有两片完全相同的树叶，当然也没有两个禀性完全相同的个体。农民在农田里面对每株幼苗都能做到不丢弃，不放弃，充满期待。我们作为园丁样要具有这样的心态，有思想有责任地对待每个学生。苏霍姆林斯基曾经说过教育艺术的顶峰师生间心灵交往的和谐境界。与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，数子过，不如奖其功。林格也曾说人的根本在心灵，教育应回归心灵。
6、的需要，那就是希望感到自己是个发现者研究者和探索者。优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。抓团队，抓兴趣小组，依托活动进行德育。国际商业机器中国有限公司人力资源部经理李清平说团队精神反映个人的素质，个人的能力。团队精神不行，公司不会要这样的人由此可见，团队精神日益成为个重要的企业文化因素，而是否具备团队精神也成为判断人才优劣的重要指标。有调查发现，团队精神是种生活中的教育和规范，要从小培养，否则长大后是很难培养出过硬的团队精神的。在班级中进行小组合作团队学习，既是培养团队精神，又是使学生优势互补形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的良好方式。所以不仅要在学习中体现团队精神，还要在班队活动中体现团队精神。而小组合作学习意识是进行小组合作学习的。
7、诠释了该如何做个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做名合格的班主任,听了他们的专题报告，我深深懂得了，就像专家讲座里告诉我们的那样个智慧的班主任首先应该是个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每个学生都生活在希望之中应该要有自己的魅力应该善用激励方式应该为学生营造个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说人的灵魂深处都有个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是个发现者研究者和探索者。优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。抓团队，抓兴趣小组，依托活动进行德育。国际商业机器中国有限公司人力资源部经理李清平说团队精神反映个人的素质，个人的能力。团队精神不行，公司不会要这样的人由此可见，团队精神日益成为个重要真正意义上。
8、的深处。心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德纪律成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说你的教鞭下有瓦特你的冷眼下有牛顿你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评惩罚，多去发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明人们都希望自己能置身在个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每位学生。有位教育家讲过教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。所以个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取个又个的成功。学。
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