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《班主任家访中把握谈话艺术》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....做工作。但对少数执迷不悟,无理取闹的学生,则不能姑息迁就,味等待,要采取有效措施,给对方以心灵上的震慑,促其猛醒。与学生谈话是教师的项常规工作,非常重要,必须做好。但谈话的艺术和技巧只有在工作实践中锻炼,才能不断提高。班主任家访中把握谈话艺术家访是沟通学校与家庭联系的桥梁和纽带,是共同教育好学生和子女的有效手段。班主任在家访中能注意与家长和学生的谈话艺术,能提高家访的效果,也能使家长学生避免对班主任或教师的到来反映冷淡尴尬的局面。如何把握与家长学生的谈话艺术呢在家访中谈话......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....理由不充分,家长学生不仅不会违心认错,反而会据理反驳,使班主任处境尴尬,所以班主任与学生谈话定要做到言之有据。家访时班主任谈到这方面的问题时定要谨慎,尽量不要伤及家长或学生的自尊,即使要谈除了有据,也应有趣地谈。四有数凡事预则立,不预则废。对家长学生谈话,当然也不例外,找学生谈话,事先班主任要明确谈什么,怎么谈要达到什么目的,并在备课本上记录下决不打无准备的仗。同时,对谈话中可能出现的问题,也要有个大概的估计。要力求谈次,成功次。良好的准备能确保谈话的成功......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....首先自身要做到有礼。见面主动问好,称呼,微笑对待家长或学生,做到团和气感染家长或学生,家长才会客客气气,这是打开话匣子,与家长和学生进行推心置腹交流的关键步。二有趣心理学告诉我们,人们对感兴趣的信息易于接受,因此,班主任在与家长学生谈话的时候,要坚持有趣的原则,从家长学生感兴趣的问题谈起,这样才能使你与家长学生之间的心理距离缩短,才能使家长乐于接受你的观点。三有据如果班主任向家长或学生灌输个道理时,举例纯属子虚乌有,或驴头不对马嘴,家长或学生不仅不会接受......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....要设身处地为学生想想,把自己放在对方的位置上,去考虑问题,客观地想想对方的处境,分析产生的思想根源,只有将心比心地分析问题,谈话又能谈到点子上,学生才会接受。如果班主任和差生谈话时,味地把成绩放在第位,学生有了进步不去及时鼓劲,旦犯了即使很轻,便大加指责,结果使学生心灰意懒,蹶不振。其实,犯了的学生正象有了裂缝的瓦罐样,班主任亲切的交谈,平易近人的态度,正是贴弥补裂痕的黏合剂。这时,班主任如能把自己放在学生的位置上,设身处地多为学生想想,尊重他们,相信他们......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....要掌握好尺度,不能让自己的情绪影响家长和,平易近人,把他们看成是受了伤的花朵恨其错而更爱其人,不嫌弃他们,用滚烫的语言去温暖他们,伸出温暖的手去挽救他们,他们就会把班主任当作亲人,在心里鼓起重新做人的勇气。同时,谈话的语言要委婉,对学生的批判指责可以用提出希望的方式来表达,比如说,你在方面还有待加强有待改进做得还不够,等等。这些字眼都比较委婉,带有鼓励性。这样谈话效果会更好些。四要平等地对待谈话学生班主任谈话时,必须平等待人,坚持用民主的方法说服的方法,摆事实,讲道理......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....班主任的威信,在家长及学生心目中将会大大下降,如果班主任批评学生的事实不确凿,理由不充分,家长学生不仅不会违心认错,反而会据理反驳,使班主任处境尴尬,所以班主任与学生谈话定要做到言之有据。家访时班主任谈到这方面的问题时定要谨慎,尽量不要伤及家长或学生的自尊,即使要谈除了有据,也应有趣地谈。四有数凡事预则立,不预则废。对家长学生谈话,当然也不例外,找学生谈话,事先班主任要明确谈什么,怎么谈要达到什么目的,并在备课本上记录下决不打无准备的仗。同时,对谈话中可能出现的问题......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....对学生施行教育的重要手段。次成功的谈话,可以使学生如沐春风,给学生以启发鼓励反之,也可以使学生消沉迷惑,甚至蹶不振。那么,作为班主任应该怎样才能较好地使用这教育手段呢我觉得班主任与学生谈话要想取得理想的效果,首先应遵循谈话的五有原则,即有礼有趣有据有数有度。有礼俗话说人到门前都是客。班主任作为种特殊的客人到学生家庭进行家庭访问,是多数家长欢迎的客人。我们不谈家长接待我们时的礼仪如何具备待客接物礼仪,也不要期望学生家长接待我们时具有合乎我们心意的较为讲究的礼仪......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....特别是对犯有这样或那样的学生,就显得更为重要。应该看到,这些学生在思想感情上往往与绝大多数学生处于种隔阂的状态,他们对周围的训讽刺冷眼十分敏感。因此,班主任谈话时,必须以平等的地位和与人为善的态度对待他们,使他们感到老师的友爱,父母般的温暖,从而在心灵上唤起共鸣。如果摆出副居高临下,批评人,教训人的架势,即使谈的句句在理,听者也会产生反感。即使有的人表面上认错,心里仍会不服气的。五谈话时要进行角色转换学生犯或做错事,原因是多方面的。班主任找学生谈话时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....利用各种条件及时加温,学生心中的上进之火,定能熊熊燃烧起来。六要有耐心班主任找学生谈话,应积极主动,但不能操之过急,更不能认为今天谈毕,明天就变好。学生听了班主任的谈话产生了思想波动,或在改正过程中出现了反复,这都是正常现象。我们不能味责怪学生顽固或屡教不改,而要作具体的分析。比如,有些学生爱面子,在批评和劝告面前,心服口不服,对这种学生不要逼得太紧,可以先让他回去再想想,以后再谈,逐步弄通思想。有的原先口服心服,后来经些人的挑拨,又变得不服气了,对这种学生要耐心等待......”。