1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....可是我会„„的进行语言表述。并在幼儿取得成功时，运用赏识鼓励法，予以肯定。五活动延伸我们起去参加森林运动会。综上所述，我们认为文学作品的学习是个系统的，成网络状的活动群，这是个从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以循序渐进地培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼他们的想象力，增长他们的思维能力，同时，使他们的语言得到发展。中班语言说课稿想飞的小象说教材说幼儿文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有认识的意义。年代以来......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....培养他们自觉获取语言材料的能力发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育等，根据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平及教材本身的特点，围绕活动的具体内容，程序方法，我对活动目标进行领域间有机的整合，制定了目标情感目标理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。能力目标知道人有各自的本事，别小看自己。认知目标学说完整句我不会„„，可是我会„„我将理解故事内容，知道人有各自的本事，别小看自己作为本次活动的重点，将目标三学说完整句我不会„„可是我会„„作为本次活动的难点......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近发展区，是发展幼儿语言理解能力表达能力思维能力感受能力，也是对幼儿进行良好社会教育的活教材好教材。在活动设计时我注意遵循了以下原则注意儿童获得经验的原则。不同发展领域活动因素相互渗透的原则。教师与儿童相互作用的原则。说目标幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力扩展幼儿的词汇量......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教师适时出示挂图，自然过渡到第二次讲述。三教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。这环节，教师运用直观法，结合挂图二次讲述故事，在学习文学作品的基础上，进步帮助幼儿深入体验作品内涵，加深幼儿对作品的理解，同样运用了提问法并在幼儿讨论后对答案进行总结，梳理。如小象看见天上的小鸟，它想什么蛇会飞吗它会什么本领蛇是怎样对小象说的狮子和老虎又是怎样说的呢小象有什么本领它最后还想飞吗为什么让幼儿在讨论谈话中大胆地说出自己所看到的所想到的，你言我语，幼儿在轻松愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....以及围绕故事情节进行回忆提问梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱我不会„„，可是我会„„来鼓励幼儿用此句型进行完整讲述来突破活动的难点。说准备幼儿园教育指导纲要中提出幼儿园的空间设施是幼儿练习说话的好机会，从而突破活动的难点。游戏练习法是幼儿在森林运动会的游戏中，边游戏边练习对话，充分体现幼儿园教育指导纲要中提出的语言能力是在运用的过程中发展起来的的精神实质。说教学过程导入活动，创设语言环境在活动的开始，我便创设了个宽松的语言环境，由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....根据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平及教材本身的特点，围绕活动的具体内容，程序方法，我对活动目标进行领域间有机的整合，制定了目标情感目标理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。能力目标知道人有各自的本事，别小看自己。认知目标学说完整句我不会„„，可是我会„„我将理解故事内容，知道人有各自的本事，别小看自己作为本次活动的重点，将目标三学说完整句我不会„„可是我会„„作为本次活动的难点。让幼儿通过观察挂图结合形象生动的故事讲述......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....儿童语言发展有赖于种知识的整合习得社会知识，认知知识和语言知识。想飞的小象这个文学作品不仅向幼儿展示了丰富有趣的情境事件也正是为幼儿提供了这方面协调扩充经验的机会。故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活经验不足，对外界充满了好奇，从开始想学飞，到在学习飞翔的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈交流后，小象终于明白了个道理原来，每个人都有自己独特的本事，自己的力气大也是种能够帮助人的能力，千万别小看了自己。本故事构思新颖，易于幼儿理解接受。有趣的情节画面能引起幼儿好奇......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....通过观察法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的主人公小黑象，并采用开放式的提问，让幼儿猜想这只想学飞的小象，能学会飞这个本领吗孩子的答案五花八门，兴趣持续高涨。二小黑象讲述故事想飞的小象这环节教师通过自己的故事演讲，引导幼儿带着故事里的小象是只什么样的小象，它为什么想飞这个问题，认真倾听故事，寻求答案。并在故事演讲后......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....同时也完成了第二个活动目标知道人有各自的本事，别小看自己。四谈话活动我的本领本环节，结合当代幼儿语言教育的整合观念，在帮助幼儿理解体验作品的基础上，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感发展现状。通过谈话法，鼓励幼儿大胆地，声音响亮地在集体面前说说自己的本领，并引导幼儿明白虽然我们中班的小朋友年纪小，但是千万可别小看自己。老师也知道你们也有自己独特的本事呢能告诉大家吗当幼儿对文学作品本身的学习理解和体验已经达到了较好的程度时，教师还应进步创设机会，让幼儿创造性地运用语言去表达自己的认识......”。