1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....要适当地交给学生概括判断推理等思维的方法。通过讨论，去排除那些不合理或不可能的解救办法后，“船长强逼儿子跳水”这办法才显出其唯可行性来。跳水•这是思维的集中，从而进步理解了船长的果敢精神。这时，还可继续启发学生思考为什么在孩子千钧发之际，其他人束手无策，船长却这样沉着，能想出“跳水”的办法来呢学生各抒己见，就能进步认识到这个船长是远洋轮船的船长，而远洋轮船在航行中是会遇到各种风险的，船长具有应付各种复杂情况的经验，所以能临危不乱，当机立断。同时，他所以想出“跳水”这个办法也是不得已而为之的冒险之举，他也知道“跳水”可能会使孩子受伤甚至死亡，但他只能这样做了。实际上这样的分析，就使学生的认识深化了步，思维得到了发展，使他们初步意识到船长身上的智力因素与非智力因素的统。•片断二•问最后水手们用了秒把孩子救上来大家为什么觉得这秒时间太长了•对于挽救生命来说，秒钟都是很重要的。•孩子落入水中，他很容易窒息的，所以四十秒钟的时间是那样的漫长。•是啊......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....朗读课文。二自主学习课文思考题孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去从哪些地方看出孩子的处境十分危险要求•学生自己读书做批注笔记。•小组内互相交流个人收获。•汇报交流。•小组合作学习•三品读感悟，理解重点部分。通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习文章有很大的帮助。下面，让我们起来品尝读书的果实。学生品读课文中的段落。•孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去•猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。猴子逗孩子，水手们在旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。•猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。•这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。•引导此刻，孩子心里想的是什么•我要是拿不回帽子，也太丢面子了。•我定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....每个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是个惊险的故事。板书跳水。•跳水是谁写的你还知道什么•列夫•托尔斯泰•俄国的文学家。他生中写了很多作品，如战争与和平复活等等。•列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰•俄国作家思想家，世纪末世纪初最伟大的文学家，世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活等，也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”列宁曾称赞他创作了世界文学中“第流”的作品。他的作品七颗钻石跳水穷人已被收入人教版和冀教版小学语文书。•看了课题，你想知道些什么•谁跳水•为什么跳水•他在什么情况下跳的水•经过怎样•结果又如何等。•二初读课文，了解课文内容。自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。再读课文，直到把课文读熟读通顺......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。这篇课文情节紧张惊险，描写生动。本课时的教学重点抓住“情况危急”和“急中生智”两点内容来学习。本课的教学我并不是按部就班地进行。在理解文本的基础上，我重视训练学生的口语表达能力和思维能力。如进行拓展思维练习孩子被救上来以后，船长水手和孩子都会说些什么还有什么解救孩子的办法船长逼孩子跳水时是怎么想的在教学前，我根据本班学生的实际精心设计自己的教学过程,教学收到意想不到的效果。•教学片段•片断•总结孩子往前走，危险走到头也转不了身，真是走上了“绝路”，此时作为父亲的船长是怎样做的呢•用枪“逼”•你能体会位父亲当时的心情吗•出示正在这时候，孩子的父亲船长从船舱里走了出来，手里拿着支枪，他本来是想打海鸥的。看见儿子在桅杆顶端的横木上，心想，就立刻瞄准儿子，同时喊“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”•父亲此时定很焦急,他肯定想呀......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，把帽子挂在最高的横木的头，然后扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，走上横木去取帽子。•猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。•引导•区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。•从哪些地方看出孩子的处境十分危险•孩子的处境十分危险•从水手们的表情可以看出“全都吓呆了”“有个人吓得大叫声”。•从“桅杆到挂帽子的横木的头有米多”“摇摇晃晃”“只要孩子失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。•指导学生看最高的横木与甲板的距离横木的宽度，理解孩子的危险境地难以转身，直观感受当时紧张的氛围。•引导你能用个词语来形容孩子处境的危险吗•万分危急千钧发危在旦夕•指导朗读读出孩子的气愤及他处境的危险......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这天风平浪静，水手们都在甲板上。只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。船长的儿子才十二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。•水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。“你逃不了!”孩子边追赶边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇ī牙咧ě嘴做着怪样。横木的头离桅杆米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....所以要尽快把他救上岸才行。问孩子得救后，在场的人会怎么说•孩子得救后，大家都松了口气，有的说“。”有的说“。”还有的说“。”•从多个角度，赞扬船长刚才自己的担忧教育孩子等方面展开•多危险啊，孩子以后在也不要爬到横木上去了，真为你捏把汗啊！•。真不愧是船之长，在那样危急的时候，沉着冷静，急中生智，化险为夷。•好险啊，也怪我们，只顾看热闹了，没有及时劝阻你，以后定要注意安全啊。跳水•教学目标学习本课生字及新词，积累好词佳句。正确流利有感情地朗读课文。学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法明白遇事应该想想后果，不要时冲动。•教学重点难点了解孩子水手和船长在同件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。弄清孩子是怎样步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法第部分•激趣导入，交流资料。同学们，你们喜欢看跳水吗奥运会上......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....时间可不等人啊！•各抒己见。•找海绵垫床上被褥让水手围成圈手拉手在下面接着找直升飞机让水手上去救孩子•这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做的读课文法，用最好的办法解决。•此时此刻，你想对船长的儿子说些什么•你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。你为了顶帽子，差点失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇敢，而是莽撞。你想过没有，万失足，你会给亲人朋友带来多么大的痛苦。你为了赢回点儿面子，险些付出了生命的代价。今后做事定要想想后果•五拓展延伸。孩子被救上来以后，会说些什么船长会说些什么水手们又会说些什么展开想象，说说，再写下来。•如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎样说•六作业设计摘抄课文中的好词佳句。预习沙漠之舟。•课文背景•跳水这篇课文叙述了在艘外国轮船上发生的故事只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的头孩子为了追回帽子，走上横木。在万分紧急的时刻，船长急中生智，命令孩子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....分秒必争,赶快把孩子就下来哎,对了,我不是有枪吗用枪把他逼下来•当时的情况十分紧急，父亲想出用枪逼孩子跳水的绝妙办法。•讨论在当时的情况下这是不是最好的办法船长如果不用枪“逼”孩子行不行•不行，因为孩子已经在上面摇摇晃晃，稍犹豫，就有可能摔在甲板上。•父亲的这个办法是最快捷的办法,跳下水可能受伤,但要比摔在甲板上没救了要好,是有生的希望的•父亲的这个办法是急中生智的好办法,用枪逼孩子既快又安全•可见父亲在紧要关头的胆略和智慧。•智慧•评析•在阅读教学中，我重视对学生进行创造性思维训练，但是这种训练应该与理解课文内容结合起来，要有助于学生去突破难点，掌握重点，而不是不加分析地认为学生想得越多越好。•因为这篇课文的教学重点不在前面部分，而在课文的最后两节，主要想说明船长的当机立断沉着果敢。我要训练学生的创造思维，就应该围绕这个教学重点进行。在阅读教学中教师要善于启发引导,使学生积极主动地学习,引导学生主动探究，积极思考，学生的思维才能得到发展。阅读课文时......”。