1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....投影六个共同共同研究共同领共同办报编杂志共同起草共同创造共同目标。总结全文这篇课文就是通过六个共同，通过生活上事业上两人的互相帮助，向人们揭示了什么叫伟大的友谊,仍是伟大的，但此时支点已与心轴连成线，已升华为文章的中心。课后小练习，收集马恩两位导师的事迹和小故事，准备在班队活动课上交流。伟大的友谊说课设计球体旋转型阅读教学关于课题的解说所谓球体旋转型阅读教学，是研究教材教法和学生各自特点及其相互关系的种教学。该课题研究以辩证唯物主义为指导思想......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....周遍致，恰是篇的有生命力的文字的象征。圆球有个中心，各部分都向中心环拱着，而各部分又必容合无间，不容更动，方得成为圆球。篇文字的各部分也应环拱于中心这是指所要写出的总旨，如对于件事情的论断，蕴蓄于中而非吐不可的情感之类，为着中心而存在。而且各部分应有最适当的定位列次，以期成为篇圆满的文字。三教材分析伟大的友谊是九年义务教育小学语文人教版第十册第六组教材的第二篇讲读课文，第篇是讲读课文长征第三篇是阅读课文金色的鱼钩。这三篇课文都表现了革命者崇高的理想和高尚的情操，总的教学要求是有感情地读懂课文......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....球体就不能定位旋转。因此找准这个支点，就可以完成师生对整个文章球体的控制，文章这个球体在师生的作用下旦旋转起来就会产生种向心力，虚眼望去即可透过球体发现心轴，由心轴把握作者所要表达的总旨。追根朔源往远处推早在魏晋南北朝时期，刘勰在他的文心雕龙中就写道圆者规体，其势也自转方者矩形，其势也自安。文心雕龙第三十篇定势从近处看叶圣陶教育文集第三卷页中写道我们可以设个譬如，要把材料组成个圆球，才算到了完成的地步。圆球这东西最是美满，浑凝调合，周遍致，恰是篇的有生命力的文字的象征。圆球有个中心......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....直接反映了伟大的，切非常清楚明白第部分写的是生活，写恩格斯如何在生活上帮助马克思。可这样设计教学同学们你或者是你的家人朋友在生活上帮助过别人吗如果帮助过，它能称得上伟大的吗如果不能，为什么文中的恩格斯对马克思的帮助却可以称作伟大的难道仅仅是因为他们是伟人吗请大家仍用找读划议的办法自学课文，找出答案。解决以下要点恩格斯为什么要竭尽全力在生活上帮助马克思穷苦课文是怎样写马克思生活穷苦的当衣服买面包，赊购货物......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....要把心放到课文中去，不仅做到理解课文的思想内容，而且能够入情入境被课文中表达的情感所打动。伟大的友谊这篇课文记叙了革命导师马克思恩格斯在进行革命活动的艰苦日子里，相互关心，亲密合作的动人事迹，赞扬了他们为了共同的革命目标，在长期写出了两人之间的友谊是伟大的，学生般地都可找到事业这部分。自由读小节，看这几节文字分别写出了哪些内容，并且说出哪节文字最能反映出两人友谊的伟大。学生般地都会找到第节无微不致节。学习无微不至节，边读边划，看文中哪些词句写出了伟大的......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而各部分又必容合无间，不容更动，方得成为圆球。篇文字的各部分也应环拱于中心这是指所要写出的总旨，如对于件事情的论断，蕴蓄于中而非吐不可的情感之类，为着中心而存在。而且各部分应有最适当的定位列次，以期成为篇圆满的文字。三教材分析伟大的友谊是九年义务教育小学语文人教版第十册第六组教材的第二篇讲读课文，第篇是讲读课文长征第三篇是阅读课文金色的鱼钩。这三篇课文都表现了革命者崇高的理想和高尚的情操，总的教学要求是有感情地读懂课文，要求阅读时，要把心放到课文中去，不仅做到理解课文的思想内容......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....以提高学生学习兴趣和课堂教学效率为研究目标。具体操作为寻找支点旋转球体产生向心突现心轴把握总旨。教师组织课堂教学，以学生为主体，教师为主导，找准这个球体的支点，然后在教法和学法的共同推动下，使文章这个球体旋转起来，球体的定位旋转过程也就是教和学的具体过程，由于球体的各个部分都向心轴环拱着，因此球体的定位旋转所产生的向心力也就必然朝着个方向而向心，研究球体旋转型阅读教学就是研究球体与心轴之间的关系问题。二理论依据从控制论角度讲，教师和学生要将教材文章，这个球体旋转运作起来......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....他们设法给对方以帮助。语言训练始终为理解内容服务。运用联系生活实际法，深刻体会他们„„都为对方在事业上的成就感到骄傲句子的含义。④总结本自然段学习内容，说说从哪儿看出友谊是伟大的。进步突现心轴。归纳学法，迁移到争论节和通信节中去。运用找读划议的学习方法，看文中哪些词句反映了两人的友谊，并说说这友谊为什么是伟大的。以上设计体现了心轴向球体的辐射和球体向球心轴的环拱，采用的办法是明搭明显的搭桥的办法，紧紧扣住伟大的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....变成内容联系紧密的段话。语言训练思维训练与球体旋转型阅读训练有机地融为体。④了解马克思生活穷苦的原因。板书奠基人受迫害长期流亡。用因为„„所以„„和所以„„因为„„句式，说清楚马克思生活穷苦的原因。说说为什么对马克思生活上的帮助可以称得上是伟大的。以上教学设计，将原本看似与伟大主题无关的内容并入轨道，使全文的每个部分都向心轴保持向心力。使整个球体在师生作用下定位旋转起来。揽全局，扣首尾，升华中心。教学设计分别指名读开头节和最后节，这两节各主要讲了什么......”。