1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....二目标确定根据以上对教材和学生的分析，确立如下三个层次的教学目标知识与能力了解赋的相关知识积累文言实词虚词及文言句式，诵读课文，整体把握文本内容。过程与方法反复体味文中优美的语言，提高语言感受能力知人论世与作者在同时期创作的其它作品比较阅读，深入理解文中包含的复杂情感和深刻内涵。情感态度与价值观了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，提高自己的人生境界。三教学重点文言实词虚词及文言句式的积累整体把握文章思想内容了解本文景情理统的特点在充分地把握与鉴赏的基础上进行背诵。四教学难。五布置作业诵读课文并思考文中作者的情感是如何变化的第二课时复习旧课，导入新课的学习。学生齐读课文。二梳理文章思路，掌握重点实词虚词，把握作者夜游赤壁时情感的变化。在本环节的教学中......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....开始了漫长的跪着教书的生涯。年里，陆永康日复日地跪在讲台上传道授业年复年匍匐前行在山间道上，走村串寨做家访。他创造了贫困山区儿童入学率的奇迹，他被评选为感动中国人物。学校说，责任是同学们之间同舟共济。年汶川大地震，有个九岁半的男孩叫林浩。他在学校倒塌的废墟中鼓励同学们不要哭，要挺住等待救援。他努力爬出去后又两次返回来救自己的同学。当记者问他，难道不怕又被埋时，他说我怕，但我是班长！„„伟大的责任心，让这些平凡而普通的人那么崇高那么耀眼。责任心是赴汤蹈火的壮举舍己为人的豪情发奋图强的干劲卧薪尝胆的成功。有了责任心，才有了位卑不敢忘忧国的陆游，“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，“名出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球上”的詹天佑，以身挡子弹的黄继光，至死不移半步的邱少云......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....可先让学生说出些与“鹤”字有关的些成语或熟语，从而提取鹤这象征意义。至于道士，让学生明白他们的职业以及终极目标是什么，他们以追求长生不老超然物外为终极目标，这些教师只做点拨即可。四知识链接古典诗歌中动物意象的传统意义。设计这环节的教学，主要是让学生对动物的意象进行积累，方便以后的文言词赋的学习，掌握这内容，相信学生在以后答题的过程中能较好较快较准确地答题。五全文总结本文着重写苏轼自身情感的变化，由景而乐，得鱼酒更乐，乐而再游赤壁。又因景而悲，悲而长啸，放任漂流，随遇而安。由“横江东来”的孤鹤，引出道士化鹤的梦境，从而含蓄地表达自己希望超脱尘世的心情。板书设计游前乐后赤游中悲壁赋游后怅后赤壁赋说课稿说教材教材分析后赤壁赋是篇骈散结合的经典美文，它是唐宋散文选读中第四单元的篇基本阅读篇目......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....责任是什么呢海岛说，责任是战士对我的呵护。在渤海深处，有个面积很小的海岛。这是个在中国地图上找不到的小岛，但历史上西方列强曾次从这海域入侵京津。在这个荒无人烟的小岛上驻守着十几名“后”的雷达官兵，这些年轻的雷达兵在艰苦寂寞气候恶劣的自然环境中，牢记使命，坚守岗位。岛上，只有成片的杂草贪婪地躺在恶劣的气候之中只有只小狗，温顺地与战士们做伴。但是为了海岛，为了祖国，他们心甘情愿的把最美好的青春时光留在这里。他们被誉为京津门户上空永不沉睡的“忠诚哨兵”。山区说，责任是教师与我相伴。贵州乡村教师陆永康，出生个月就因小儿麻痹症导致双腿膝盖以下肌肉萎缩。岁时他成为名贫困山区民办小学教师，他用废旧轮胎铁丝自制了双重达两公斤的“船鞋”，开始了漫长的跪着教书的生涯。年里......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我们应遵守社会秩序，尊老爱幼，保护环境，关心和帮助弱势群体，给灾区捐款为祖国加油等都是我们应尽的责任和义务。在我们身边，绝大部分人都是有责任的，但是不可否认，也有极少数不负责任的现象存在。比如课堂上，个别同学交头接耳，不认真听讲，是对教师的辛勤劳动不负责任的表现大街上，有乱扔垃圾的，这些扔垃圾的人，岂不是对环卫工人的劳动成果极不负责公园里，偶尔有践踏草坪，乱折花朵的行为，这对园林师傅也是不负责任的。这些点点滴滴不起眼的行为，就是不珍惜别人的劳动，缺乏基本的责任心的表现，必将受到社会的唾弃。记得本书说过，能登上金字塔的生物只有两种鹰和蜗牛。虽然我们不能人人都像雄鹰样飞冲天，但我们至少可以像蜗牛那样凭着自己的耐力默默前行。要想为这个社会这个国家担负起自己的责任，我们每个人就要从点滴小节小事做起......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣，便成为本单元教学的个重点。这篇赋句式相对整齐，而诵读是欣赏语言的节奏美，把握情感的最好手段。因此，本课的教学重点为通过诵读，把握作者情感的变化，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新课程标准中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。”由于文章结尾借道士化鹤故事表达的主旨比较隐晦，学生难以理解，所以设为本课的教学难点。从情感态度和价值观的目标来看，这篇文章是苏轼处于人生最艰难的时期完成的作品。文章中面对挫折的那种坦然达观的态度，对今天的中学生来说很有教育意义。所以，可以通过这篇文章来引导学生，培养他们乐观豁达的生活态度。鉴于以上的教材分析......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....根据这原则，教师稍做点拨，提出与文章思路相关的有代表性的问题。三投影前赤壁赋，让学生找出前后赤壁赋写景的句子，找出不同点。学法给学生从游的方式时序景色写作重点作者心情上去比较，理解为何时隔个月，作者的心情却发生了改变。第三课时复习旧课，导入新课的学习。学生齐读课文二梳理文章思路，掌握重点实词虚词，学生疏通第三段的大意。三重点鉴赏文中写景的语句以及道士化鹤的寓意。设计这环节的教学，主要是提高学生的鉴赏能力，在语文工具性的基础之上，同时兼顾语文的人文性，对学生情感与价值观的培养也有着重要的作用。文中的第二段都出现了写景的语句，对于这些语句的鉴赏，学生可能无所适从，教师可让学生从内容和形式两个方面来鉴赏，也可以让学生加以想象，以散文式的语言扩充语段。对于道士化鹤这情节......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....要学会尊重别人，懂得尊重别人就是尊重自己，逐步培养社会公德意识。其次要有仁爱之心，乐于帮助别人。要积极主动关注和关心那些有困难，需要别人帮助的人。另外要有远大的理想，以国家民族的利益为己任。最重要的是，还要有博学的知识，灵活的头脑。我们要珍惜时间，好好学习，掌握更多的现代科学技术，为建设祖国的明天打好基础。责任，我承担着你，你轻轻地压在我的肩头，却让我迈出了坚实的脚步责任，我承担着你，你犹如压在天平上的砝码，却使倾斜的人生，有了平衡的度量责任，我承担着你，你让落叶缤纷浮萍聚散的灿灿新生，争做共和国的栋梁！同学们，时不我待，让我们共同肩负起自己的责任，做个对自己对父母对家庭对班级对师生对学校对社会对国家和民族有责任心的人吧！我的演讲到此结束，谢谢大家......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....走村串寨做家访。他创造了贫困山区儿童入学率的奇迹，他被评选为感动中国人物。学校说，责任是同学们之间同舟共济。年汶川大地震，有个九岁半的男孩叫林浩。他在学校倒塌的废墟中鼓励同学们不要哭，要挺住等待救援。他努力爬出去后又两次返回来救自己的同学。当记者问他，难道不怕又被埋时，他说我怕，但我是班长！„„伟大的责任心，让这些平凡而普通的人那么崇高那么耀眼。责任心是赴汤蹈火的壮举舍己为人的豪情发奋图强的干劲卧薪尝胆的成功。有了责任心，才有了位卑不敢忘忧国的陆游，“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，“名出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球上”的詹天佑，以身挡子弹的黄继光，至死不移半步词虚词及文言句式。逐渐将重点转移到“鉴赏”的层面......”。