1、的有意帮助变为好像是顺便的无意提及，巧妙地运用反问形式把自己的主动关切变为战士的主动求助，步步引领，步步逼着战士说出迫切求助的话来。具体表现为当战士时没弄明白怎么回事时，女孩子的答话很有意思。“说什么”口气依然承袭前头的泼辣风格。“也装没有听见”这样才好重复遍自己设置的问题。“不穿袜子，脚不冷吗”干脆把它说得更具体更清楚，可见关注之细心，帮助之有意。“也是卫生吗”与前头卫生话题联结，显得并非特意而是顺便无意提及此事。当战士旦说出“求谁做去呀”时，当形式上成为战士的主动求助时，女孩的机敏泼辣利索以及燕赵大地的豪侠之气上来了，立即趁机宣布“我给你做”。同时并把她家住址和布的问题交代清楚，见出其帮助的真心实意和女孩子的细心。提问在这段对话中，女孩的表达方式有什么特点作者如何用词明确此对话形式的核心是反问。反问的基本词汇是不会吗为什么不。重点段落理解我在河边上洗了脸，看了看我那只穿着双“踢倒山”的鞋子的冻得发黑的脚，时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。代表抗日根据地和生活在这里的人民军民情谊之深，人民子弟兵离不开人民再次朗读这部分，并尽量背诵。二女孩子的姥姥说她“不会说话”，而“我”则说她“很会说话”，姥姥的话是否全为批评，“我”的话是否全为。
2、自然圆合，也使叙事顺序有所变化，避免平板单调。这是回忆性记事文常用的形式女孩子的取笑任性的话语表现在文中的什么地方与文章要表现的主题有什么关系明确主要表现在第次冲突，女孩子竟然可以对着战士下达严厉的命令，接着又讲出了“洗脸洗屁股”这样有点野蛮的语言如果不是人民的子弟兵，能像村人那样任性随便说话吗战士认错了其实战士并没有错，是人民的苦难使他冷静下来，又不让，简直有点蛮不讲理。她拿稳了我怎么气你，你都奈何我不得。和解的方式是特别的。女孩子不让战士移动而要自己往上走，其实是种独特的认错方式，但因战士被其摆布得有点糊涂了，对此“认错”时没反应过来，此时女孩子笑了。这笑的作用和含意是丰富的，是双方心领神会了二是说，我逗你呢，给你开玩笑呢，你急什么，把军人当做小孩子，又横竖都是她有理，战士被弄得哭笑不得，这既进步表现出老百姓深知人民子弟兵的特点，又“造就”了她后面的更为放肆的任性和取笑。女孩子关于讲卫生的两段话，女孩子肆意的嘲笑反衬出军民之间的无拘无束既有曾经有过的天真好奇无知，更是在这种无理有理交混不无蛮气野气的尽情调侃中，掩藏着也洋溢着对八路军的特别关切，对战士们的处处留意。于是很自然转入了后面关于袜子的深情动人的对话。到她家后女孩子四次取笑的话语调侃的语言。
3、队打游击，来到了阜平县的个小山村。天早晨去河边洗脸，遇上了个洗野菜的女孩子。她看见我没有袜子穿，就约我到她家，用自己纺线换来的布，给我做了双。后来我帮她父亲贩红枣赚钱，给她买了织布机，她学会了织布。最近，他父亲到天津来参观工业展览会，我看他还穿身当地土法织染的粗布裤褂，就想买些布送给他家。当开国大典那天，我们同去百货公司买布时，他却想要多买点红布和黄布，原来他想回家做面国旗。课外阅读作业阅读孙犁的荷花淀等代表作，并作读书摘录，结合自己的家乡和经历写下自己的随感。山地回忆记事文孙犁选自白洋淀纪事年作者生平孙犁，现代小说家散文家。河北省安平县人，年月日生。年在延安鲁迅艺术学院工作和学习，发表了荷花淀芦花荡等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。解放前及解放初期的创作结集为荷花淀纪事年是作者最负盛名和最能代表他创作风格的部小说与散文合集。其中荷花淀等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至以其为现代文学的种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。小说散文集白洋淀纪事显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统。这独特风格对当代文学发生极大的影响，造成个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”，。
4、由于他这独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。山地回忆就是他的代表作之，今天我们学习这篇文章，首先感受小说中的“诗意”。土靛阜平蓝玉黍水沤袄襟刨抓瘪着嘴贩卖盈余破绽ǔīě识记生字词阅读课文，回答本文写了哪两件事并分析各自的叙事要素。是“我”为进城来的农民代表买布二是当年个小姑娘给“我”做袜子二时间地点人物起因结果年月日冬天天津市阜平县的个小村庄“我”和个农民代表“我”和小姑娘家“我”看见他还穿粗布裤褂，想起他女儿为“我”做袜等事小姑娘看见“我”冬天没穿袜子，后来给“我”做了双袜子买两身蓝士林和身红布，还买点红布和黄布送他发展为“我”与这家的革命情谊分析课文线索山地回忆写了两件事，这里的线索是两件事相隔八年，在农村在城市，用布把它们串联起来了“女孩子给我”做袜子，用的是布，她这布是纺线换来的。后来“我”帮她父亲贩枣子赚了钱，给她买了织布机，她学会了织布。八年后，“我”见到她爸爸穿的还是土布，于是想起当年的许多事，并打算买些“洋布”送给她家。而她爸爸又希望多买点红布和黄布，做面国旗。这些事无不和布有关，布就成了贯穿全文的条主线。“布”分析课文顺序从叙事的结构来看，课文像是烧饼夹肉或汉堡包样，把买布事从中间劈开，放在文章首尾，而把内容最丰富的做袜子。
5、，总的是表面的不礼貌反衬出心理距离更短，军民家亲的气氛越来越浓郁。总之，女孩子取笑的任性的话语越为突出，越能表现军民关系的亲密无间。赏析妞儿人物形象“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏”表现妞儿心直口快泼辣，甚至带有点野性“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗”貌似责问，其实是希望“我”不要客气，这更能反应出密切的军民鱼水情“够给我买张织布机子了！这趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的勤劳干练除了语言描写之外,文中还有哪些方法来表现妞儿的形象“把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”“说着就笑的弯下腰去”“她笑着用两手在冷水里刨抓”“占了北平，我们就有洋布穿，就切齐备!女孩子接下去，笑了”表现了妞儿的天真爽朗她给“我”做袜子使她的父亲没有袜子穿了，给“我”做好吃的引起她父亲跟着“沾光”的议论表现妞儿质朴善良几处的笑几件小事小结通过似乎突然却合乎情理的发问。女孩子毕竟是在关心位陌生男战士的这么具体的生活问题，加上农村姑娘的羞涩的面，自然开头会不太好意思。表示其不好意思心理的用词是低下头低声。思考在这段对话中，表现出的女孩的行为特点是什么明确这段袜子问题对话的基本形式是把自己。
6、事夹在中间。买布事本身是顺叙，做袜子相对买布的前部分是倒叙相对买布的前后两部分，又是插叙。课文作这种安排，是为了首尾呼应，结构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序有所变化，避免平板单调。这是回忆性记事文常用的形式女孩子的取笑任性的话语表现在文中的什么地方与文章要表现的主题有什么关系明确主要表现在第次冲突，女孩子竟然可以对着战士下达严厉的命令，接着又讲出了“洗脸洗屁股”这样有点野蛮的语言如果不是人民的子弟兵，能像村人那样任性随便说话吗战士认错了其实战士并没有错，是人民的苦难使他冷静下来，又不让，简直有点蛮不讲理。她拿稳了我怎么气你，你都奈何我不得。和解的方式是特别的。女孩子不让战士移动而要自己往上走，其实是种独特的认错方式，但因战士被其摆布得有点糊涂了，对此“认错”时没反应过来，此时女孩子笑了。这笑的作用和含意是丰富的，是双方心领神会了二是说，我逗你呢，给你开玩笑呢，你急什么，把军人当做小孩子，又横竖都是她有理，战士被弄得哭笑不得，这既进步表现出老百姓深知人民子弟兵的特点，又“造就”了她后面的更为放肆的任性和取笑。女孩子关于讲卫生的两段话，女孩子肆意的嘲笑反衬出军民之间的无拘无束既有曾经有过的天真好奇无知，更是在这种无理有理交混不无蛮气野气的尽情调侃中，掩藏着。
7、自然圆合，也使叙事顺序有所变化，避免平板单调。这是回忆性记事文常用的形式女孩子的取笑任性的话语表现在文中的什么地方与文章要表现的主题有什么关系明确主要表现在第次冲突，女孩子竟然可以对着战士下达严厉的命令，接着又讲出了“洗脸洗屁股”这样有点野蛮的语言如果不是人民的子弟兵，能像村人那样任性随便说话吗战士认错了其实战士并没有错，是人民的苦难使他冷静下来，又不让，简直有点蛮不讲理。她拿稳了我怎么气你，你都奈何我不得。和解的方式是特别的。女孩子不让战士移动而要自己往上走，其实是种独特的认错方式，但因战士被其摆布得有点糊涂了，对此“认错”时没反应过来，此时女孩子笑了。这笑的作用和含意是丰富的，是双方心领神会了二是说，我逗你呢，给你开玩笑呢，你急什么，把军人当做小孩子，又横竖都是她有理，战士被弄得哭笑不得，这既进步表现出老百姓深知人民子弟兵的特点，又“造就”了她后面的更为放肆的任性和取笑。女孩子关于讲卫生的两段话，女孩子肆意的嘲笑反衬出军民之间的无拘无束既有曾经有过的天真好奇无知，更是在这种无理有理交混不无蛮气野气的尽情调侃中，掩藏着也洋溢着对八路军的特别关切，对战士们的处处留意。于是很自然转入了后面关于袜子的深情动人的对话。到她家后女孩子四次取笑的话语调侃的语言。
8、的有意帮助变为好像是顺便的无意提及，巧妙地运用反问形式把自己的主动关切变为战士的主动求助，步步引领，步步逼着战士说出迫切求助的话来。具体表现为当战士时没弄明白怎么回事时，女孩子的答话很有意思。“说什么”口气依然承袭前头的泼辣风格。“也装没有听见”这样才好重复遍自己设置的问题。“不穿袜子，脚不冷吗”干脆把它说得更具体更清楚，可见关注之细心，帮助之有意。“也是卫生吗”与前头卫生话题联结，显得并非特意而是顺便无意提及此事。当战士旦说出“求谁做去呀”时，当形式上成为战士的主动求助时，女孩的机敏泼辣利索以及燕赵大地的豪侠之气上来了，立即趁机宣布“我给你做”。同时并把她家住址和布的问题交代清楚，见出其帮助的真心实意和女孩子的细心。提问在这段对话中，女孩的表达方式有什么特点作者如何用词明确此对话形式的核心是反问。反问的基本词汇是不会吗为什么不。重点段落理解我在河边上洗了脸，看了看我那只穿着双“踢倒山”的鞋子的冻得发黑的脚，时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。代表抗日根据地和生活在这里的人民军民情谊之深，人民子弟兵离不开人民再次朗读这部分，并尽量背诵。二女孩子的姥姥说她“不会说话”，而“我”则说她“很会说话”，姥姥的话是否全为批评，“我”的话是否全为。
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2016语文版语文必修三第8课 山地回忆 ppt课件1