《高亢的西北腔》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《高亢的西北腔》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这是节注重培养学生自主的音乐感受能力和电脑多媒体课件运用的的音乐欣赏课。通过多媒体课件的运用，节省了教师板书和传统播放音乐进带倒带的时间，教学内容紧凑丰富，课堂气氛生动有趣而富于吸引力。当然这种尝试还存在着很多不足之处，今后将努力改进，取得好的效果。高亢的西北腔说课稿说大纲根据大纲要求......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，利用超级女声这样种流行要素的导入，调动学生的积极性，通过听歌曲的旋律节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨西北民族的民歌特点。四说教法根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体生动的画面，使学生通过形象感受来理解音乐......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的花儿和信天游。上去高山望平川是首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。脚夫调是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。教学目标引导学生感受体验西北民歌的地方风格，认识花儿信天游等民歌体裁。引导学生探究有关民歌的基本知识......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....从而把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。认定目标我将口述个学习目标略引导学生感受体验西北民歌的地方风格，认识花儿信天游等民歌体裁。引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。导学达标在这环节中，我用感性到理性的教学法。采用听想观看讨论的程序......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。五说教学程序本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体生动的画面，使学生通过形象感受来理解音乐，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教学重点难点能按歌曲的旋律节奏等特点分辨西北的民歌。三说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，利用超级女声这样种流行要素的导入，调动学生的积极性，通过听歌曲的旋律节奏等要素，让学生去感知音乐......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....通过欣赏不同风格不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。二说教材教材分析本课是高中音乐鉴赏第二单元多彩的民歌之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的些体裁形式......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。五说教学程序本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采用目标教学模式进行。前提测评这环节中我运用创设情境，兴趣引入法。首先了解学生对我国民歌曲调的地域划分......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....了解各首民歌的风格特点及表现情绪等。阅览歌曲简介欣赏歌曲知识链接互动链接然后我将结合流行歌曲，给学生介绍西北民歌的风格特征。阅读音乐知识，了解花儿信天游，欣赏歌曲，互动链接拓展探究引导学生参与各种实践活动，深入地感知体验理解西北民歌的风格特征。并结合流行乐满足学生的审美需求，自然地导出下节课的内容......”。