“列方程解决加减问题”说课稿㊣精品文档值得下载

《“列方程解决加减问题”说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....找出等量关系，列出方程。解方程检验并答。通过这样的梳理加深学生对于用方程解决问题的印象三巩固练习四拓展练习三个环节通过多种形式的练习让学生巩固列方程解决加减问题的方法并熟练应用五课堂总结进步培养学生归纳总结的能力......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学生往往更习惯运用算术方法解题，这是因为他们之前长期用算术的思路思考问题，再学列方程时，往往会受到干扰。因此在教学中要注意过渡和对比，克服干扰，多让学生体会列方程解题的优越性。而在整节课的设计上，我想着重突出这么几点通过比赛解简单的方程激发学生兴趣，调动学生积极性，后出示设问导读引发学生的数学思考......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....结合简单的实际情境，了解等量关系。了解方程的作用，能用方程表示简单情境中的等量关系。能解简单的方程。我为本课设计了这样三个教学目标认知目标通过分析数量关系，自主探究，初步掌握列方程解决问题的般步骤和方法。学能目标通过算术和方程方法的比较，体会方程的优越性......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....二设问导读，探究新知根据提出的问题自主探究新知体现了学生自主探究的过程，新课标中也说到探索过程中获得的结果固然重要，探索过程本身也是有价值的。学生先思考后同桌之间交流，让学生在初步的交流共享中对问题有更深入的理解思考，会分析数量关系。培养学生思考交流解决问题的能力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....通过顺向思考列出数量关系,帮助学生突破重点难点。由于是刚接触方程，列出文字性的数量关系对于学生正确地列出方程是很重要的。学生对于例子中出现的警戒水位等词并不是很熟悉，从的重点，我就放手让学生自己去解决。教学方法上，我想重点以启发式教学为主，借助小组合作自主探究等形式......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....会列形如的方程，并会正确地解答。情感目标感受数学与现实生活的联系，培养学生的数学应用意识，培养学生初步的代数思想和良好的学习习惯。二说教法学法在教学中，学生往往更习惯运用算术方法解题，这是因为他们之前长期用算术的思路思考问题，再学列方程时，往往会受到干扰。因此在教学中要注意过渡和对比，克服干扰......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....内容是列方程解决加减问题。教材分析在学生已经认识了字母表示数的意义作用，并初步了解了方程的意义和等式的基本性质，并能运用它解简易方程,在此基础上安排了这部分内容。这课时是对前期知识的进步深化，也是列方程解方程内容的深化，更是为后面学习列方程解决稍复杂的方程的前提。由此可见，这个内容是本单元的个重点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....实现预设的教学目标。三说教学程序及设计意图在具体的教学过程中，我将本课分为以下几个模块复述回顾列出四个不同样式的简易方程让学生竞赛求解，并把解方程的过程讲给同桌听。对学生已掌握的知识通过竞赛的形式能调动学生的积极性，另方面培养学生计算的能力。针对学生的快速解答给予适当评价，以此激励学生......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....特别强调等量关系与方程的关系方程的书写方法自己解方程并检验。以加强学生对重点和难点内容的突破，从而很好得达到教学目标。对于方程学生已会解，所以教师放手让学生自己去解决，同时也培养学生自我检验的习惯小结用方程解决问题的方法你能归纳总结出方程解决问题的步骤吗请同桌交流。弄清题意，找出未知数......”。