1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....未加石英砂二氧化硅,研磨不充分。使用放置数天的菠菜叶,滤液色素叶绿素太少。次加入大量的无水乙醇,提取的色素浓度太低正确做法分次加入少量无水乙醇提取色素。未加碳酸钙或加入过少,色素分子被破坏。滤纸条色素带重叠滤纸条上的滤液细线未画成条细线。滤纸条看不见色素带。忘记画滤液细线。滤液细线接触到层析液,且时间较长,色素全部溶解在层析液中。􀎥对应训练􀎥在做“绿叶中色素的提取和分离”实验时,甲乙丙丁四位同学对相关试剂的使用情况如下表所示表示使用,表示未使用,其余操作均正常,他们所得到的实验结果依次应为甲乙丙丁丙酮水考点考点二考点三考点四自主梳理核心突破典例精析答案解析解析关闭在绿叶中色素的提取过程中,丙酮的作用分别是溶解提取色素中和有机酸保护色素充分研磨。叶绿体中的色素不溶于水,故用水替代丙酮后滤液中几乎没有色素,层析的结果是滤纸条上无色素带。不加会造成叶绿素因被破坏而含量降低,层析的结果是叶绿素叶绿素对应的条带较窄。不加则因研磨不充分而使滤液中各种色素的含量均较低......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....暗反应为光反应提供和,如图考点考点二考点三自主梳理典例精析核心突破考点四知识拓展光照和浓度变化对光合作用物质含量变化的影响外界条件改变后,短时间内,光合作用过程中的含量变化可以采用下图分析。图示。考点考点二考点三自主梳理典例精析核心突破考点四分析。条件过程变化和模型分析光照由强到弱,供应不变过程减弱,过程减弱,过程正常进行增加减少减少或没有光照由弱到强,供应不变过程增强,过程增强,过程正常进行减少增加增加考点考点二考点三自主梳理典例精析核心突破考点四条件过程变化和模型分析光照不变,由充足到不足过程减弱,随减少,过程减弱,过程正常进行减少增加增加光照不变,由不足到充足过程增强,随增加......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....植物同时进行光合作用和细胞呼吸,实验容器中增加量减少量或有机物的增加量,称为表观光合速率,而植物真正光合速率表观光合速率呼吸速率。如右图所示。呼吸速率将植物置于黑暗中,实验容器中增加量减少量或有机物减少量都可表示呼吸速率。昼夜有机物的积累量用量表示可用下式表示积累量白天从外界吸收的量晚上呼吸释放的量。判定方法若为坐标曲线形式,当光照强度为时,吸收量的值为,则为真正实际光合速率,若是负值则为表观光合速率。若所给数值为有光条件下绿色植物的测定值,则为表观光合速率。有机物积累量般为表观光合速率,有机物制造量般为真正实际光合速率。􀎥对应训练􀎥安徽合肥二模对植物在不同环境条件下氧气的吸收量和释放量进行测定,结果如下表光照强度变化量温度下列对结果的分析,不合理的是在光照条件下小时,时光合作用产生的总量比时多在时,分别用和光照小时,黑暗小时,氧气增加量前者比后者多在光照小时后,转入黑暗环境小时,氧气变化量为该实验的自变量是光照强度温度和照光时间......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....有光会抑制该阶段的进行考点考点二考点三自主梳理典例精析核心突破考点四答案解析解析关闭该阶段为暗反应,其化学反应在叶绿体基质中进行,项错误若光饱和或酶饱和,则提高浓度无法促进的生成,项错误暗反应中形成需要和多种酶,项正确有光会促进该阶段的进行,光反应产生的和是暗反应必需的,项错误。答案解析关闭􀎥对应训练􀎥全国课标高考理综Ⅰ正常生长的绿藻,照光培养段时间后,用黑布迅速将培养瓶罩上,此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是的产生停止的固定加快比值下降量最少,绿光被反射出来反射光下观察,呈红色,此为荧光现象。可用丙酮或其他有机溶剂代替无水乙醇提取色素,但丙酮有毒,研磨时需采取措施防止其挥发也可用汽油代替层析液进行层析可用其他绿色叶片代替菠菜,但不能用大白菜等不含叶绿素或含叶绿素较少的材料。考点考点二考点三考点四自主梳理核心突破典例精析例题江苏苏北四市模拟图是“质壁分离和复原实验”的部分操作图......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....过程正常进行增加减少减少考点考点二考点三自主梳理典例精析核心突破考点四例题原创下图为叶绿体结构与功能示意图,表示叶绿体的结构,表示有关物质。下列叙述不正确的是参与光合作用的色素位于图中的部分进入叶绿体后,通过固定形成物质若突然停止光照,的含量会升高用标记进行光合作用,可在中测到较高放射性课堂在线与光合作用有关的色素位于叶绿体什么部位有哪两类各自主要吸收什么光提示,碳元素在光合作用过程中的转移途径是。光反应为暗反应提供和,突然停止光照,和的含量变化分别是上升还是下降为什么提示,用标记进行光合作用,根据碳元素的转移途径,在什么物质中能检测到放射性提示考点考点二考点三自主梳理典例精析核心突破考点四考点考点二考点三自主梳理典例精析核心突破考点四答题步骤第步,信息提取提炼题干信息,搜索知识记忆。光合作用的光反应和暗反应的场所和过程,光合作用中碳元素的转移途径,光照的强弱和有无对暗反应中和含量的影响。第二步,找准题眼明确作答方向。在光合作用暗反应中,的固定。第三步,规范作答易错易混提示......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....时光合作用产生的总量,时光合作用产生的总量,项正确。在时,光照小时,黑暗小时,氧气增加量在时,光照小时,黑暗小时,氧气增加量,即氧气增加量前者比后者多,项正确。在光照小时后,氧气增加量,黑暗环境小时,消耗的氧气为,因此氧气变化量为,项正确。该实验中自变量为光照强度和温度,照光时间浓度等为无关变量,项错误。答案解析关闭二利用液滴移动法测定细胞呼吸类型和光合作用强度呼吸类型的确定如装置,所示装置装置结果分析装置红色液滴左移装置红色液滴不动,说明种子只进行有氧呼吸装置红色液滴不动装置红色液滴右移,说明种子只进行无氧呼吸装置红色液滴左移装置红色液滴右移,说明种子既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸。测定净光合作用强度如装置所示装置将装置对照组放置死植物,其他与装置相同放在光照充足温度等相同的环境中,记录装置与对照组红色液滴移动的方向和刻度。缓冲液起到平衡二氧化碳的作用。探究不同光照强度下光合作用和细胞呼吸强度的大小将上述装置置于不同光照强度下......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....答案解析关闭􀎥对应训练􀎥北京东城期中下图是新鲜绿叶的四种光合色素在滤纸条上分离的情况,以下说法不正确的是四种色素都能溶解在层析液中,其中乙的溶解度最大四种色素中,丙和丁主要吸收蓝紫光研磨时若未加入,则甲乙相对含量明显下降四种光合色素主要分布在叶绿体类囊体薄膜上考点考点二考点三考点四自主梳理核心突破典例精析答案解析解析关闭根据图示提供的实验结果,甲乙丙丁分别是叶绿素叶绿素叶黄素和胡萝卜素。四种色素都能溶解在层析液中,其中丁的溶解度最大,在滤纸条上扩散的速度最快,项错误叶绿素和叶绿素主要吸收的是红光和蓝紫光,而胡萝卜素和叶黄素主要吸收的是蓝紫光,项正确加入的目的是防止研磨中叶绿素被破坏,如果没加入,则叶绿素的含量下降,项正确与光合作用有关的色素分布在叶绿体类囊体薄膜上,项正确。答案解析关闭光合作用与细胞呼吸的相关计算光合速率表示方法通常以定时间内等原料的消耗量或等产物的生成量来表示。由于测量时的实际情况不同,光合速率又分为表观光合速率和真正光合速率......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....搞清楚固定和还原的区别。答案失分警示辨析光合作用过程光合作用光反应产生的只用于暗反应阶段,不能用于其他生命活动,其他生命活动所需只能来自细胞呼吸。中的先进入不进入,再进入,可用放射性同位素标记法证明。若同植物处在两种不同情况下进行光合作用第种情况是直光照分钟第二种情况是光照秒,黑暗秒,持续分钟,则光合作用制造的有机物前者后者暗反应时间长。􀎥对应训练􀎥原创右图表示在夏季晴朗的白天植物细胞内和的相对含量随种环境因素的改变的变化情况,下列对这环境因素的改变的分析,正确的是突然停止光照突然增加浓度降低环境温度增加光照强度考点考点二考点三自主梳理典例精析核心突破考点四答案解析解析关闭突然停止光照时,和减少,被消耗的量减少,故其含量增多,而的来源减少,故其含量降低。突然增加浓度时,合成的原料增加,导致含量增加。增加光照强度时,和增多,因大量消耗而减少,的含量增加。答案解析关闭􀎥对应训练􀎥北京朝阳期中右图表示植物光合作用的个阶段......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....以下相关说法不正确的是盖玻片下最好是成熟的植物组织细胞实验中用吸水纸引流常需要重复几次图中代表的是叶绿素出现图结果的原因可能是研磨时没加碳酸钙考点考点二考点三考点四自主梳理核心突破典例精析课堂在线图用于质壁分离和质壁分离复原实验的植物细胞,为什么最好用成熟的植物组织细胞提示,图所示实验中,用吸水纸引流为什么需要重复几次提示图中滤纸条上代表的是什么色素提示图中滤纸条上代表的是什么色素,为什么会出现这种结果提示,考点考点二考点三考点四自主梳理核心突破典例精析答题步骤第步,信息提取提炼题干信息,搜索知识记忆。正确分析实验材料,正确分析实验结果,联想实验步骤是否正确。第二步,找准题眼明确作答方向。质壁分离实验的实验材料及实验步骤叶绿体中色素的提取和分离实验的实验步骤实验结果。第三步,规范作答易错易混提示。图滤纸条是倒立的,易误认为滤纸条上的代表的是叶绿素,而选错答案......”。