1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....实验的思想和方法都来源于课本实验，是课本实验思想和方法的迁移应用解决创新探究实验试题的基础是熟练掌握考试说明要求的物理实验，重点是基本实验器材的使用方法和实验中体现的物理思想，例如平衡摩擦力的方法用重力代替拉力的方法控制变量的方法累积法测量微小量的方法图象探究物理量关系的方法微小量放大测量的方法平均值减小误差的方法，等等解决创新探究实验试题的关键是能将学过的实验知识和方法在不同的情境下迁移应用，这对同学的综合分析问题并能运用所学知识解决问题的能力提出了较高的要求跟踪训练三门峡模拟学习小组在“探究功与速度变化关系”的实验中采用了如图所示的实验装置图将气垫导轨接通气泵，通过调平螺丝调整气垫导轨使之水平，检查是否调平的方法是如图所示，游标卡尺测得遮光条的宽度实验时，将橡皮条挂在滑块的挂钩上，向后拉伸定的距离，并做好标记，以保证每次拉伸的距离恒定现测得挂根橡皮条时，滑块弹离橡皮条后，经过光电门的时间为，则滑块最后匀速运动的速度表达式为用字母表示图逐根增加橡皮条......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....小车的质量为请计算小车所受合外力做的功和小车动能的变化，补填表中空格结果保留至小数点后第四位分析上述数据可知在实验误差允许的范围内，与理论推导结果致实验前已测得托盘质量为，实验时该组同学放入托盘中的砝码质量应为取，结果保留至小数点后第三位解析本题考查“探究合外力做功与动能变化的关系”实验的要点及实验数据处理，考查学生实验设计能力及数据处理能力难度中等通过打出的纸带打点间隔是否均匀，判断小车是否做匀速直线运动过程中拉力做的功，动能的增量由纸带可以算出小车的加速度为，整体应用牛顿运动定律可得答案匀速直线或匀速例如图所示，是研究性学习小组做探究“橡皮筋做功和物体速度变化的关系”实验，图中是小车在条橡皮筋作用下弹出，沿木板滑行的情形这时，橡皮筋对小车做的功记为当我们把条条„„完全相同的橡皮筋并在起进行第次第次„„实验时，每次橡皮筋都拉伸到同位置释放小车每次实验中获得的速度由打点计时器所打点的纸带测出图除了图中的已给出的实验器材外......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....同时平衡摩擦力先用条橡皮筋做实验，用打点计时器和纸带测出小车获得的速度，设此时橡皮筋对小车做的功为，将这组数据记入表格用条橡皮筋做实验，实验中橡皮筋拉伸的长度与第次相同，这时橡皮筋对小车做的功为，测出小车获得的速度，将数据记入表格用条条„„橡皮筋做实验，用同样的方法测出功和速度，记入表格五数据处理先对测量数据进行估计，或者作个草图，大致判断两个量可能是什么关系如果认为可能是∝，对于每个速度值算出它的二次方，然后以为纵坐标为横坐标作图，如果这样作出来的图象是条直线，说明两者关系真的就是∝六误差分析误差的主要来源是橡皮筋的长度粗细不，使橡皮筋的拉力做功与橡皮筋的条数不成正比没有完全平衡摩擦力或平衡摩擦力时倾角过大也会造成误差利用打点的纸带计算小车的速度时，测量不准会带来误差七注意事项平衡摩擦力很关键，将木板端垫高，使小车重力沿斜面向下的分力与摩擦阻力平衡方法是轻推小车......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....橡皮筋做的功和物体速度变化的关系应是∝，请你根据表中测定的数据在如图所示的坐标系中作出相应的图象验证理论的正确性图若在实验中你作出的图线与理论的推测不完全致，你处理这种情况的做法是解析计算小车速度需要测量纸带上的点的距离，要用刻度尺要让小车在木板上匀速运动，因而木板要倾斜以平衡摩擦力小车匀速运动时，纸带上的点的间隔均匀橡皮筋每增加条，对小车做的功就增加纵坐标表示速度的平方，横坐标表示功，利用描点法描出各组数据对应的点，然后用平滑曲线连线作出图象，如图所示分析误差来源，改进实验方案或测量手段，重新进行实验答案刻度尺把木板的末端垫起适当高度以平衡摩擦力点距均匀图象见解析图分析误差来源，改进实验方案或测量手段，重新进行实验创新探究性实验的解题方法例兴趣小组想通过物块在斜面上运动的实验探究“合外力做功和物体速度变化的关系”实验开始前，他们提出了以下几种猜想∝，∝，∝他们的实验装置如图甲所示，为块倾斜放置的木板，在处固定个速度传感器用来测量物体每次通过点时的速度，每次实验......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....应采取的措施是每次实验得到的纸带上的点并不都是均匀的，为了测量小车获得的速度，应选用纸带的部分进行测量下面是本实验的数据记录表，请将第次第次„„实验中橡皮筋做的功填写在对应的位置数据物理量橡皮筋做的功个间距的距离个间距的时间小车获得的速度小车速度的平方从理论上讲，橡皮筋做的功和物体速度变化的关系应是∝，请你根据表中测定的数据在如图所示的坐标系中作出相应的图象验证理论的正确性图若在实验中你作出的图线与理论的推测不完全致，你处理这种情况的做法是解析计算小车速度需要测量纸带上的点的距离，要用刻度尺要让小车在木板上匀速运动，因而木板要倾斜以平衡摩擦力小车匀速运动时，纸带上的点的间隔均匀橡皮筋每增加条，对小车做的功就增加纵坐标表示速度的平方，横坐标表示功，利用描点法描出各组数据对应的点，然后用平滑曲线连线作出图象，如图所示分析误差来源，改进实验方案或测量手段，重新进行实验答案刻度尺把木板的末端垫起适当高度以平衡摩擦力点距均匀图象见解析图分析误差来源......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....应选纸带上点距均匀的部分，也就是选小车做匀速运动时打在纸带上的点橡皮筋应选规格样的力对小车做的功以条橡条筋做的功为单位即可，不必计算出具体数值这是本实验的技巧之，这里通过转换单位的方法巧妙地解决了这难题，这也是物理实验中常用的种思想和手段历史上卡文迪什扭秤实验和这里相似记忆口诀条皮筋单倍功，多条皮筋功倍增先开打点计时器，放开小车向前冲平衡摩擦是关键，每次车位不能变测量点子均匀处，保证小车是匀速作出图象看关系，直线图象是正比例关于“探究外力做功与物体动能变化的关系”的实验中，下列叙述正确的是每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值每次实验中，橡皮筋拉伸的长度没有必要保持致放小车的长木板应该尽量使其水平先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出解析实验中没有必要测出橡皮筋做功的具体数值，只要测出后来各次橡皮筋做的功是第次的多少倍即可，错误为了使以后各次实验中橡皮筋做的功是第次实验时的整数倍，必须使每次实验中橡皮筋拉伸的长度保持致，错误为减小误差......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....并计算出对应的速度则画出的图象应是答案将滑块轻置于气垫导轨之上，看其是否滑动或将滑块轻置于气垫导轨之上，轻推滑块看是否匀速运动其他方法正确同样得分过坐标原点的条倾斜直线解析检查导轨是否水平的方法将滑块轻放在气垫导轨上，看其是否滑动或将滑块轻放在气垫导轨上，轻推滑块看是否匀速运动滑块匀速运动的速度由动能定理可知故画出的图象应是过坐标原点的条倾斜直线实验五探究外力做功与物体动能变化的关系实验目的通过实验探究外力对物体做功与物体动能变化的关系通过分析实验数据，总结出外力做功与物体速度平方的正比例关系二实验原理探究外力做功与物体动能变化的关系，可通过改变力对物体做的功，测出力对物体做不同的功时物体的速度，为简化实验可将物体初速度设置为零，可用图所示的装置进行实验，通过增加橡皮筋的条数使橡皮筋对小车做的功成倍增加，再通过打点计时器和纸带来测量每次实验后小车的末速度图三实验器材小车前面带小钩砝码长木板两侧适当的对称位置钉两个铁钉......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....重新进行实验创新探究性实验的解题方法例兴趣小组想通过物块在斜面上运动的实验探究“合外力做功和物体速度变化的关系”实验开始前，他们提出了以下几种猜想∝，∝，∝他们的实验装置如图甲所示，为块倾斜放置的木板，在处固定个速度传感器用来测量物体每次通过点时的速度，每次实验，物体从不同初始位置处由静止释放图同学们设计了以下表格来记录实验数据其中„代表物体分别从不同初始位置处无初速释放时初始位置到速度传感器的距离，„表示物体每次通过点的速度实验次数„„„他们根据实验数据绘制了如图乙所示的图象，并得出结论∝他们的做法是否合适，你有什么好的建议在此实验中，木板与物体间摩擦力的大小填“会”或“不会”影响探究出的结果实验时为了使小车只在橡皮筋作用下运动，应采取的措施是每次实验得到的纸带上的点并不都是均匀的，为了测量小车获得的速度，应选用纸带的部分进行测量下面是本实验的数据记录表......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....„表示物体每次通过点的速度实验次数„„„他们根据实验数据绘制了如图乙所示的图象，并得出结论∝他们的做法是否合适，你有什么好的建议在此实验中，木板与物体间摩擦力的大小填“会”或“不会”影响探究出的结果解析采用表格方法记录数据，合理绘制的图象是曲线，不能得出结论∝为了更直观地看出和的变化关系，应该绘制图象重力和摩擦力的总功也与距离成正比，因此不会影响探究的结果答案不合适，应进步绘制图象不会方法提炼纵观近几年各地高考试题，创新探究型实验试题正成为高考试题的主流题型，这也正是新课标精神在高考中的具体表现创新探究型实验的特点是利用课本实验的仪器思想和方法来完成不同于课本的实验目的，如利用牛顿第二定律的装置来完成探究外力做功与物体动能变化关系的实验，有些试题中可能会出现新的实验器材，但这些器材也是在教材上出现的，例如光电门气垫导轨力传感器等......”。