到课文内容。

谈话出示爱迪生图。

同学们，你们认识这个人吗

引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。

爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗

今天我们就来共同阅读篇爱迪生小时候的故事。

板题识字自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。

同桌互读互查，读准生字词。

识字游戏。

组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

朗读选择自己喜欢的自然段练读。

指名几名学生接龙读课文，师生评议。

教师相机指导重点词语和长句子的读法。

学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

再读思考通过阅读你记懂了什么

还有哪些地方没有读懂

想像引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的

学生以组为单位，进行说话练习。

汇报交流，教师相机引导学生理解斥责恍然大悟等词语。

写字出示我会写的中的生字词语。

引导学生观察，发现窍门借鉴已有知识分析看如何把字写好。

教师示范书写学生认为难点的字。

强调重点笔画的书写，如炎字上下两部分不同。

学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

第课时复习利用课件复习生字词。

分段指名读课文内容。

回顾课文大意。

感悟教师引发学生思考课文的最后段里写道爱迪生真是个聪明的孩子!你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子

找找，读读。

学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情语言神态等，认真阅读，仔细体会。

如从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。

组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考观察动手的好品质。

分角色朗读课文。

进步让学生感悟不同人物的表情动作和说话的语气，体会课文内容。

讨论爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么

你从中受到了什么启发

拓展积累爱迪生说的名言警句。

资料袋词语解释环顾向周看。

迟疑拿不定主意；犹豫。

委屈受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

恍然大悟忽然间明白过来。

相关链接生平简介爱迪生thomasalvaedison年生于美国俄亥俄州。

他生中的发明超过千多种。

他不但成为近代物理史上位相当杰出的科学家，更被誉为世界上最伟大的发明家。

爱迪生生卓越的成就并非侥幸，而是他百折不挠勇于尝试敢于创新的成果。

由于家境贫困，爱迪生只受过个月的小学教育，十岁就开始在火车上工作。

虽然如此，他仍然努力不懈，刻苦自学。

他在少年时代已对自然科学产生了浓厚的兴趣，不但掌握了丰富的电学化学等知识，还喜欢在车上和家里进行些「小实验」。

年，他在家铁路公司当服务员，他的发明生涯也从此开始。

随着他的发明个个地诞生，他的名子开始为人熟悉，生活也逐渐富裕起来。

年爱迪生制造出双工式发报机，翌年又制造了工式发报机。

年，他在门洛帕克建立了美国第个工业研究实验室，也就是「爱迪生发明工厂」。

在往后的两年，他发明了留声机，轰动了全世界，使他获得法国爵士的衔头。

爱迪生生中最大的贡献，就是发明了电灯。

他做了多次耐热材料和多种植物纤维的实验，才制造出第个灯泡。

后来他更在这基础上不断改良制造的方法。

为了推广电灯的使用，他研究出并联电路保险丝绝缘物质铜线网络等电器系统的各种附加设备；又制造了电压稳定的发电机和经济配电的线掣。

年他在纽约建立了个电力网。

虽然他使用直流电的输电方法限制了传送电力的距离，但这项伟大的贡献，已大大改善了人类的生活。

年爱迪生发现热电子发射现象，为电子管的面世奠定了基础。

年，他在西奥伦治建立了更大的实验室。

在那里他的发明更是多不胜数，其中较重大的有年的电影摄录机；年的电影放映机和镍铁电池。

他接连的发明，使他在年获得了国会金质特别奖。

年，爱迪生在西奥伦治与世长辞，享年岁。

小学年语文下册爱迪生救妈妈教学设计篇爱迪生救妈妈这篇课文介绍了大发明家爱迪生岁时，发挥自己的聪明智慧，利用镜子反光的原理解决了动手术时微弱光线的最大困难，帮助医生救助了病情极危的母亲。

故事情节生动曲折，引人入胜，充满了主人翁爱迪生的智慧和周围人的深情。

反思这篇课文的教学，有可圈可点的地方，也有败笔之处。

这次接受的比武内容是这篇课文的第课时，如何确定第课时的教学目标，我是在准备的两天中思考又修改，修改了又思考。

最后确定，重点新认识个生字。

，重点学习课文第自然段，结合重点词团团转理解妈妈病情的严重，从而体会爱迪生的聪明爱动脑筋的形象。

夸奖。

情境引入，激发学习动力实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。

教学中，教师应积极地为学生创设种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶感染和激励，从而主动学习。

由于接受的别班学生，我利用照镜子这个课前游戏与孩子们走进关系。

这个游戏的设计既结合了本课的个内容点，还为不相识的孩子提供个快乐的学习课堂。

在导入爱迪生这个人物时，我是给出首概括爱迪生生平的小诗。

让学生猜测，调动学生的学习积极性。

层次识字，扎实学习方式识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。

低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力，对于识字的效果也会降低。

因此，在识字过程我从词语入手，分成组词语，以不同的形式进行出现，也以不同的方式进行识字。

救的个词语检查急性阑尾炎来不及得救语溜烟明晃晃亮堂斥责恍然大悟团团转识字是低年级的教学重点，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。

总之，我们只有因地制宜灵活多变的选择恰当的识字方法，才能使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。

开火车的游戏法。

这是种有着悠久历史的游戏方法。

但是这种游戏可以较大范围地检查学生的识字效果，对于调动学生的学习积极性也很有好处。

开始，我先用掌声和学生进行互动火车火车哪里开

火车火车这里开！，而且形式也多样化，有单轨火个车双轨火车，还有环城火车翻山火车等等。

形式多样操作简单的开火车游戏法，给识字过程带来了调剂，对于调动学生的学习积极性有很大的益处。

在组织形式多样的情况下，我还引导学生如何正确读准词语，所以我也总是利用范读，引导孩子可以慢慢读，把个词语读准，读到位，再开始后个词语教学。

虽然我这个环节由于新教师未能把握控制时间，在词语上用了很长时间，影响了后面的环节，但我没有后悔，因为低段的孩子把词语读通，读顺是之关重要。

重点词抓主线，提升朗读训练堂课上每个环节都很重要，使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每个学生。

使学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境，抓住课文主线的个字，个词尤为关键。

结合本课，我利用团团转重点词连接到重点短语急得团团转再引导重点句子大家急得团团转，步步地提升，而为第，第自然段的重点句子进行展开训练朗读。

如下检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。

天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。

上医院已经不来及，医生决定在家马上做手术。

文本中的第自然段。

在小学低段语文教学中，必须高度重视朗读的训练。

朗读是种眼耳脑同时并用的思维和语音综合活动。

它将无声的文字变成有声的语言，能再现文章的内容和思想感情，起到教育人感染人的作用。

朗读是语文教学的个重要环节，通过朗读训练，能培养学生确切表达自己思想感情的能力。

这几句话的朗读都在为学生理解妈妈病情的严重这个思想感情而服务的。

因此，教学本课时，我通过下列几种形式教师范读学生感悟个别朗读，另生评读抓住文章故事性强的特点，以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点，理解文章的内容，并注意积累词句。

引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，从读中受到感染和影响。

本课教学还安排了拓展练习的教学环节，有效地实现了课内外的有效衔接，拓阔了学生视野，丰富了学生知识，促进了学生的积累，提高了学生语文综合能力。

小学二年语文下册：

《爱迪生救妈妈》教学设计（14篇）。

初读课文，读中识字自由读课文，划出带生字的词语和感兴趣的词语，多读几遍。

同桌互读互查，纠正读音。

老师初识字卡，学生找出带着各字的词和句读给大家听。

随机进行音练习。

课件出示开火车或夺红旗游戏，分组竞赛认读词语生字。

交流识字方法。

演读课文，感悟内容小组内推荐读课文。

整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意老师范读或不播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。

小组合作，分角色演读课文。

当叙述语读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作表情。

老师巡视，引导学生进入情境。

鼓励学生互相提意见，出主意选两个小组进行演读比赛。

台下的同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因重点评议医生──动作环顾周迟疑还是摇头夸奖；表情迟疑满意的笑容；语言连连今天多亏了这小家伙，它真是个聪明的孩子。

在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的办法感到的满意和夸奖。

爸爸──表情又急又气恍然大悟语言什么时候了，还胡闹。

演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。

爱迪生──动作溜烟似的奔出捧着；表情委屈；语言我没胡闹，我想出办法了。

不信您瞧！在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

布臵作业课外练读。

识记生字。

第课时品读课文分角色朗读课文，欣赏，品味。

出示我知道图标，引导学生总结学习本课的收获。

巩固识字游戏加加。

游戏对口令。

小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。

生字扩展组次比赛。

指导写字出示我会写图标，让学生仔细观察田字格里的生字。

出示我的发现图标，说说发现了什么。

学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。

积累运用完成课后练习我会填。

说说你想积累本课那些词语。

可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读读。

让学生小组内将件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。

拓展阅读爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

小学年语文下册爱迪生救妈妈教学设计篇学习目标迪等个生字，会写油等个字流利有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。

，有多动脑多动手善发现的意识。

教学重点识字和写字在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

教学难点引导学生感悟不同人物的表情动作和说话的语气。

课前准备。

。

教学过程揭示课题，简介人物导入新课。

同学们很喜欢看书，定知道爱迪生吧

人物简介。

电灯电话电报电影爱迪生生有项创造发明，被称为发明大王。

今天我们学习篇爱迪生小时候的故事。

揭示课题，齐读课题。

你想知道什么

板书为什么救

怎么救

结果

初读感知，学习生字初读感知想不想马上读读这个故事

自己试着读读课文，请拼音帮忙把字音读准，句子读通顺。

读后标出自然段。

学习生字出示带音节生字词。

这些生字词谁能读准

你觉得哪些字的读音要提醒大家注意

溜读声亮堂的堂委屈的屈读轻声斥翘舌音没有音节你还认识吗

自己读读。

谁能勇敢地来挑战

其他同学认真听，别忘了心里跟读。

其他同学你也会读吗

同桌互读，别忘了当好小老师。

你觉得哪个字最难记

怎样记住它

现在你还有哪个字没记住

考考你。

把生字放在句子中你会读吗

出示课文句