1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....但是，从另外个角度来看，这也是历史发展的种必然，我们闭关锁国，管自已发展封建经济，而西方资本主义国家管他们办工厂发展资本主义，可是，当他们国内的市场达到饱合以后，必然是要寻找新的突破口，而新航路开辟以后，使得西方国家突然发现，东方还有这么多的空白之地，于是，为了掠夺中国的市场，获得更多的原料和劳动力，他们便带着枪炮来到了中国。发动次又次战争，其结果都是签订不平等条约，这些条约打开了我们中国的大门，也是在战争中，使中国这个最老牌的封建国家，在最快的时间内被纳入到了世界殖民主义体系当中。当今时代，你觉得我们更应该提倡的是哪种交流的形式呢学生回答战争，带给侵略者的是利益，带给被侵略的国家是灾难。而在当今以和平与发展为主流的时代，我们更应该提倡的是各种文化之间，平等地对话。在国际交往日益频繁的今天，与外国人交往早不是什么新鲜事。我们要与不同民族文化宗教与习俗为背景的人交谈，最重要的态度，就是要理解和尊重对方。你不能见到个阿拉伯人娶四个老婆就指着他鼻子骂，吃人的礼教小心被人揍，我们尊重个人就包括对他的民族文化宗教习俗等对他独特个性品格的尊重。而且国家要想发展与进步......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....两者类比，有力地否定了鬼的存在。马说韩愈知识教学点掌握重点文言实词虚词理解本文寓意和作者思想感情能力训练点训练学生的口译能力训练学生分析理解文章，概括中心的能力美育渗透点讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做千里马教学过程导入。介绍作者文体以伯乐相马导入。幻灯片展示同学们知道伯乐相马的故事吗教师简单讲故事作者介绍。古往今来写马的文章中，以韩愈的马说最为著名。韩愈字退之幻灯片文体介绍说是古代的种文体，用以陈述作者对社会上些问题的看法，写法灵活，奇巧而言辨，与现代杂文大体相似幻灯片展示爱莲说莲人托物言志马说马人托物寓意二正音学生听，注音划出通假字学生读，找出，结合意思简单讲先展示要注意的字音，给学生两分钟时间按照课下注释注音，点学生读课文，有的地方大家喊停，讲解后换人读祗骈槽枥食或尽粟石邪通耶食马者幻灯片显示注音听录音三学生初读，领会课文内容四疏通文意学生自己按课下注释尝试翻译，遇到问题就提出来，先看有没有程度较高的同学能帮助解决，若没有，则老师讲解处理完字词后，给两分钟时间重新梳理课文。然后翻译翻译采用分组开火车的方式，比如第组，人翻译短句，负责第段。二组，负责第二段......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....各种矛盾冲突的根源有哪些呢学生回答，伊拉克战争，其实是为了争夺石油资源，南海石油的开采权，而我们中国台湾，美国直不放手，这是个历史遗留的领土问题，车臣危机，是民族分裂，各种恐怖主义势力和宗教极端势力推行霸权主义的国家都给国际社会带来危害，归根到底都是为了国家利益的争夺。要化解冲突，要采用和平的手段，看书，然后回答。说说中国为世界的和平作了哪些努力中国在社会主义经济建设中取得的伟大成就，是对世界和平与发展的巨大贡献。和平共处五项原则现在是维护国际关系的基本准则。联合国常任理事国并且是发展中了鬼。两者类比，有力地否定了鬼的存在。马说韩愈知识教学点掌握重点文言实词虚词理解本文寓意和作者思想感情能力训练点训练学生的口译能力训练学生分析理解文章，概括中心的能力美育渗透点讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做千里马教学过程导入。介绍作者文体以伯乐相马导入。幻灯片展示同学们知道伯乐相马的故事吗教师简单讲故事作者介绍。古往今来写马的文章中，以韩愈的马说最为著名。韩愈字退之幻灯片文体介绍说是古代的种文体，用以陈述作者对社会上些问题的看法，写法灵活，奇巧而言辨......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....得出舍鱼而取熊掌的结论，这里其实是以鱼和熊掌比喻生和义。第二句紧接着引出中心论点舍生而取义者也。用比喻导出中心论点，使舍生取义的道理明白易懂。四分析论证方法要求中高层学生掌握并能加以运用提问在论述中心论点时，本文采用了哪些论证方法让全班同学阅读思考，而后由中高层级的学生踊跃回答明确这篇文章在论述过程中运用了比喻论证逻辑推理论证举例论证正反对比论证等方法。其中逻辑推理论证法是难点，教师在教学过程中要充分发挥主导作用，引导中高层级的学生熟悉并掌握这论证方法。五小结本课时内容回顾本课时要点，提醒全体学生记住孟子的舍生取义的道德主张，以及掌握本文中所运用的论证方法。面向中高层学生，要求这些学生仔细体味作者的论证思路，从中受到启发，学以致用，联系生活实际，结合影片生死决择，写篇字的小论文。六落实背诵根据新大纲的要求，在课前预习的基础上，要求中高层学生做到当堂完成本文背诵低层学生做到当今能完成本文的背诵。课堂上可以全班齐背或个别抽查的形式来落实背诵情况。七布置课后作业结合课后练习之四，落实本课文实词的意义和用法补充舍恶患，要求中高层级的学生对它们的意义和用法进行整理落实，以备检查......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师评价，再读课文可能遇到的字词障碍马之千里者马中能日行千里的，之，定语后置的标志是马也是，这也，表判断才美才华和美好的素质鸣之之，语助词，延长音节同狼久之其五把握结构，疏通文意说是种说明议论的文体。作者要借马来表明自己的观点，请同学们在结尾处找找，哪句话最等体现作者的思想感情其真无马耶其真不知马也,那么作者何以会发出这样的感慨呢我们起回过头来看看前面的课文。先看第段，我们请女生先把第段齐读遍，声音要洪亮作者以开篇就亮出了个观点世有伯乐，然后有千里马真的是先有伯乐，然后才有千里马吗那么没有伯乐，千里马就怎么样了呢我们继续往后读故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。第段写了千里马和伯乐的关系，展示幻灯无伯乐则名马不名看看第段还有什么问题，自由读第段作者提出了自己的观点，无伯乐则名马不名。为什么说没有伯乐，千里马就不能千里了呢看看韩愈是如何进步阐述他的观点的。男生读第二段，找出体现千里马被埋没的原因的句子是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见堂堂千里马，怎么会食不饱，力不足啊因为马之千里者，食或尽粟石。食马者......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....注音划出通假字学生读，找出，结合意思简单讲先展示要注意的字音，给学生两分钟时间按照课下注释注音，点学生读课文，有的地方大家喊停，讲解后换人读祗骈槽枥食或尽粟石邪通耶食马者幻灯片显示注音听录音三学生初读，领会课文内容四疏通文意学生自己按课下注释尝试翻译，遇到问题就提出来，先看有没有程度较高的同学能帮助解决，若没有，则老师讲解处理完字词后，给两分钟时间重新梳理课文。然后翻译翻译采用分组开火车的方式，比如第组，人翻译短句，负责第段。二组，负责第二段。三组负责第三段以达到比较大的活动面积完成后，教师评价，再读课文可能遇到的字词障碍马之千里者马中能日行千里的，之，定语后置的标志是马也是，这也，表判断才美才华和美好的素质鸣之之，语助词，延长音节同狼久之其五把握结构，疏通文意说是种说明议论的文体。作者要借马来表明自己的观点，请同学们在结尾处找找，哪句话最等体现作者的思想感情其真无马耶其真不知马也,那么作者何以会发出这样的感慨呢我们起回过头来看看前面的课文。先看第段，我们请女生先把第段齐读遍，声音要洪亮作者以开篇就亮出了个观点世有伯乐......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而打开世界的钥匙就是语言，所以现在要好好学好外语。虽然我以前直想不通，我从初中开始学外语，直到大学，为了考四级，大学里在图书馆埋了年，可是出来以后教历史，也不和外国人打交道，我这个外语学过来到底有什么用呢你们能不能告诉我学来有什么用学生回答没用当我们看到在温州开得如此红火，他的广告词当看到越来越多的中英文翻译的广告词，越来越多的外国人出现在我们身边，其实我们学习英文不见得就能跟别人对话，或者说辈子也不见得会去趟国外，但是外语，是我们理解这个社会发展的种需要，比如说流行过圣诞节，总是不知不觉中要了解这种文化，我们的整个社会现在都在对外开放，所以，外语是每个现代人所必备的种基本素质，起码在你的脑海里要有外的概念。如此众多不同形式的人类共同体，怎样才能和平处于个星球上周恩来总理提出的外交政策求同存异允许这种差异的存在，但是努力寻找彼此合作的基础。那么人类有没有这样的基础呢有因为人类相通的心灵和情感，使文明之间的对话永远不会失去可靠的基础。所有的人都渴望真诚善良友爱和平等。也因此世界不同文化之间要文明对话，平等包容。但是我们知道......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....安求其能千里也反问，把责任归结到食马者不知马。读的时候要读出愤慨的感情。这段写无伯乐，千里马被埋没幻灯散读最后段是对上文的总结，齐读第句的句式很有特点，是什么句式三个不连用构成排比句策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意还策而临之，曰天下无马。把不识马者的虚妄无知的嘴脸刻画的入木三分。最后发出感慨。最后写并非没有千里马，而是不知马齐读四，背景介绍根据文意，你觉得韩愈是在什么背景下写这篇文章的韩愈当时初登仕途，恨不得志，写下此文幻灯片六迁移作学过程鱼我所欲也属于文言说理文，文章的重点和难点是论证方法的运用，在教学过程中要加以落实。教学内容可分为以下几个步骤完成导入新课由学生所熟悉的得道多助，失道寡助生于忧患，死于安乐入手，回顾其中名句，温故而知新，而后导入本文的学习，了解孟子关于舍生取义的道德主张。二注重文言诵读，指导全班同学齐读课文，而后教师针对学生在朗读过程中出现的进行正音。如患ā恶箪ā羹ē蹴。三提炼中心论点要求全体学生掌握此要点提问本文的中心论点是怎样提出来的这样提出有什么好处学生分组讨论......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....了解孟子关于仁政的政治主张。板书设计所欲有甚于生则不苟得生鱼与熊掌舍鱼取熊掌舍生即义生与义舍生而取义取义所恶有甚于死则不避患舍生取义即不义是人的本设喻引出中心论点假设逻辑推理心正面箪食，豆羹呼尔而与之，行道之人弗受。论述得之则生，弗得则死蹴尔而与之，乞人不屑。举例论证向今为宫室之美受之见利忘义万钟为身死而不受不辨礼义为妻妾之奉受之是丧失人而受之为所识穷乏者得我受之的本心对比论证反面论述订鬼王充教学目标疏通文意，了解全文学习王充的唯物主义思想重点难点疏通全文大意。教学时间课时教学设计预习二导入正题订鬼即订正当时社会上流行的关于鬼的看法作家简介三阅读课文，疏通文意。朗读课文，注意字音断句。指导学生自读课文，找出不理解的字词句。学生翻译课文，教师指导。个别朗读。四文章简要分析。文章主旨分析主要是要订正当时关于鬼是人死后精神形的的说法。写法简要分析文章第二段将人病见鬼出与伯乐之见马，庖丁之见牛相类比，用以证明病者所见非鬼的观点。伯乐见马，庖丁见牛，是由于神志高度集中，进入迷离恍惚的境界，产生的错觉。同理，人体病痛，精念存想，神志恍惚，便会见鬼，与伯乐庖丁是样的，所见非实......”。