1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....还增加了教师课堂上的听力技巧训练。从级开始，除提高班外，又选择两个老师所教班级作为试验班，隔堂在语言实验室上课，着重文经典电影。全校的听力教学除了电台播放讲解外，还增加了教师课堂上的听力技巧训练。从级开始，除提高班外，又选择两个老师所教班级作为试验班，隔堂在语言实验室上课，着重利用电脑光盘进行听力教学训练。完善考试制度坚持形成性评估和终结性评估相结合。形成性评估主要是对学生日常学习过程中的表现所取得的成绩等做出的评价。其目的是激励学生时，每周为学时。课内外学习时数的比例应不低于。学生入学时经过分级测试，按实际水平编入相应级别教学班中学习。不同水平的学生使用不同难度的教材，教师对学生有不同的要求。基础阶段个学期的英语课均为必修课。每学期结束时可根据学生的学习成绩和实际语言能力进行适当调整，成绩优秀学有余力的学生经高级考试达到定标准后可跳级。课程教学教学手段为体的教学体系......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....所占比例随考试级别的不同而有所变化。般分为以下几大部分听力阅读翻译综合写作实行分级教学随着招生规模的不断扩大学的重点从传统的词汇语法转移到篇章教学中。从文章的主题思想布局谋篇修辞手法写作特点等方面掌握文章所涵盖的文化知识和社会意义，体现语言是文化的载体，文化体现在语言中辩证关系。引导学生将英语学习的重点从将语言和文化割裂开的简单的生词短语和语法的掌握转移到对语篇的整体理解上。通过分析文章的篇章结构和写作特点，不但有助于提高学生大学英语教学小结材料.学生的写作水平，进而提升了学生的后续学习能力。采用多种教学模式充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式，改进传统的的以教师讲授为主的单课堂教学模式。新的教学模式以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，依托学校的电台广播语言实验室和多媒体教室，使英语教学时间和地点的限制减弱......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....帮助学生提高语言输出量，锻炼学生从句子组织到篇章组织的能力，进步培养学生语言综合运用能力。第学期学时，个学分。每学时完成个单元的内容，另外学时的阅读理解能力和语篇欣赏能力，同时也提高了学生的写作水平，进而提升了学生的后续学习能力。采用多种教学模式充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式，改进传统的的以教师讲授为主的单课堂教学模式。新的教学模式以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，依托学校的电台广播语言实验室和多媒体教室，使英语教学时间和地点的限制减弱，朝着个能的提高体现在大学英语课堂教学中。大学英语教学小结大学英语教学是高等教育的个有机组成部分，大学英语课程是大学生的门必修的基础课程。大学英语是以英语语言知识与应用技能学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....扩大语言输入量，帮助学生提高语言输出量，锻炼学生从句子组织到篇章组织的能力，进步培养学生语言综合运用能力。大学英语教学小结大学英语教学是高等教育的个有机组成部分，大学英语课程是大学生的门必修的基础课程。大学英语是以英语语言知识与应用技能学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。为了全面达到大学英语课程教学要求中对大学生的基本要求和较高要求的目标，我们进行了大学英语教学内容和教学课程体系的系列改革，制定了适合我校学生实际和发展要求的教学大纲和教学计划，化自主化学习方向发展。从级开始，为加强学生对语音语调的重视，促进学生的口语练习，提高其口语表达能力，期末考试增加口语测试，占学期成绩的，期末考试成绩则占......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。为了全面达到大学英语课程教学要求中对大学生的基本要求和较高要求的目标，我们进行了大学英语大学英语教学小结材料.化自主化学习方向发展。从级开始，为加强学生对语音语调的重视，促进学生的口语练习，提高其口语表达能力，期末考试增加口语测试，占学期成绩的，期末考试成绩则占。期中期末考试的试卷考察除说之外的其他项基本技能第学期末除外，所占比例随考试级别的不同而有所变化。般分为以下几大部分听力阅读翻译综合写作实行分级教学随着招生规模的不断扩大实行了分级教学，取得了较好的效果。主要特色如下确立新的教学大纲根据大学英语课程教学要求，我们及时修订了大学英语教学大纲，对基础阶段的大学英语教学进行了新的安排......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....全校的听力教学除了电台播放讲解外，还增加了教师课堂上的听力技巧训练。从级开始，除提高班外，又选择两个老师所教班级作为试验班，隔堂在语言实验室上课，着重。从文章的主题思想布局谋篇修辞手法写作特点等方面掌握文章所涵盖的文化知识和社会意义，体现语言是文化的载体，文化体现在语言中辩证关系。引导学生将英语学习的重点从将语言和文化割裂开的简单的生词短语和语法的掌握转移到对语篇的整体理解上。通过分析文章的篇章结构和写作特点，不但有助于提高学生的阅读理解能力和语篇欣赏能力，同时也提高若自愿，可以参加普通班学习，但水平低的学生不能参加高级班学习。提高班普通班学生使用同套的教材，但采用不同的要求。普通班学生从大学英语级开始，提高班学生从级开始。从级开始，提高班的学生采用起点更高的北京大学出版社的大学英语教程作为主讲教材。全面进行教材改革首先在级部分院系进行教材改革试点，取得了良好的效果......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....年又根据实际需要，对艺术实践生使用了高等教育出版社的大学体验英语。年又在提高班学生中尝试起点相对较高全院范围内进行教材改革，根据因材施教的原则，按照学生不同的水平层次，在本专科生中分别选用了上海外语教育出版社的全新版大学英语和外语教学与研究出版社的新视野大学英语系列教材。年又根据实际需要，对艺术实践生使用了高等教育出版社的大学体验英语。年又在提高班学生中尝试起点相对较高的北京大学出版社的大学英语系列教材。这些教使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。为了全面达到大学英语课程教学要求中对大学生的基本要求和较高要求的目标，我们进行了大学英语教学内容和教学课程体系的系列改革......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....大学英语教学小结材化自主化学习方向发展。从级开始，为加强学生对语音语调的重视，促进学生的口语练习，提高其口语表达能力，期末考试增加口语测试，占学期成绩的，期末考试成绩则占。期中期末考试的试卷考察除说之外的其他项基本技能第学期末除外，所占比例随考试级别的不同而有所变化。般分为以下几大部分听力阅读翻译综合写作实行分级教学随着招生规模的不断扩大都是全国统编教材，其编写原则课文选材内容编排等具有相当的科学性和前瞻性，丰富了大学英语的教学内容，较好地体现了英语教学中培养学生的实际应用语言能力的教学的要求。确立整体教学理念在全面进行教材改革的同时，我们在教学模式上也做了重大改变。确定了整体教学法在英语教学中的主导地位，将课堂教学的重点从传统的词汇语法转移到篇章教学中试点，取得了良好的效果。于是从级开始在全院范围内进行教材改革，根据因材施教的原则，按照学生不同的水平层次......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....作业完成情况记录学习档案记录，其中考试成绩记录等。大学英语教学小结材料。基础阶段教学安排基础阶段的教学时数为学时，共学分，安排在第至第学期。每学期学时，每周为学时。课内外学习时数的比例应不低于。学生入学时经过分级测试，按实际水平编入相应级别教学班中学习。不同水平的学生使用使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。为了全面达到大学英语课程教学要求中对大学生的基本要求和较高要求的目标，我们进行了大学英语教学内容和教学课程体系的系列改革，制定了适合我校学生实际和发展要求的教学大纲和教学计划，从级开始，提高班的学生在语言实验室采用多媒体课件上课，其他学生可在下午和晚上到语言实验室自主学习，或用课本光盘预复习课文，也可以视听走遍美国等英语录像节目......”。