1、不开,鸟不语,片荒凉,春夏秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节揭示道春天,赶走孩子,他就失去了春天。王尔德在给儿子讲巨人的花园时,竟然情不自禁哭了起来。儿子问他问什么哭了王尔德说明媚的春天,可爱的孩子,多么美呀,我是为真正美丽的事物感动而流泪。于是,王尔德感动地写下了生没有孩子的地方就没有春天巨人枉然大悟生没有孩子的地方就没有春天师没有孩子的地方就没有春天,那么,有孩子的地方就有明媚的阳光清新的空气鲜花盛开的春天绿树成荫的夏天鲜果飘香的秋天快乐分享幸福宽广的胸怀无私有的地方就有快乐。宽容友善热情温暖背景音乐风的呢喃指名读。小结孩子们,有人说,童话会帮助我们实现心灵天鹅的高贵飞翔。浸润在巨人的花园这道温润的鸡汤里,我们又体验了次飞翔的快乐。回归故事,体验幸福。师从此,巨人拆除围墙,巨人的花园又成了孩子们的乐园,孩子们他的幸福来自于他让孩子们来花园玩了,他与孩子们分享快乐了你认为快乐是幸福就是宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得转载请注明。能正确流利有感情地朗读课文,根据课文想象画面,并能用较优美的语言进行形容。通过朗读品味想象,了解这个故事的内容,体会童话的语言特点,感受童话的神奇,初步培养阅读童话的兴趣。教学流程激趣导入,走入课文导入揭题课前谈话板书花园。同学们都去过花园,谁。

2、感受。教材分析巨人的花园是英国作家王尔德写的篇童话故事,讲的是个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,片荒凉,春夏秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节揭示道人的花园教学设计巨人的花园教学设计教学课题鲁教版第册巨人的花园教学目标认识生字,正确读词语有感情的朗读课文,能根据课文内容想象画面快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。教材分析巨人的花园是英国作家王尔德写的篇童话故事,讲的是个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,片荒凉,春夏秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节揭示道理。文中有许多处进行了对句子吗最后段指名读,说体会,生板书快乐想看看那快乐的画面吗看图,看后想说什么自由尽情读,读出快乐想象画面,写话孩子和巨人还会做什么等待会儿把你想到的写下来,归纳梳理,存疑下课,引读是啊,这是个多么善变的花园啊,曾。

3、么哭了王尔德说明媚的春天,可爱的孩子,多么美呀,我是为真正美丽的事物感动而流泪。于是,王尔德感动地写下了生没有孩子的地方就没有春天巨人枉然大悟生没有孩子的地方就没有春天师没有孩子的地方就没有春天,那么,有孩子的地方就有明媚的阳光清新的空气鲜花盛开的春天绿树成荫的夏天鲜果飘香的秋天快乐分享幸福宽广的胸怀无私有的地方就有快乐。宽容友善热情温暖背景音乐风的呢喃指名读。小结孩子们,有人说,童话会帮助我们实现心灵天鹅的高贵飞翔。浸润在渡你还找到别的描写花园的句子吗‚但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天‛你仿佛看到了个怎样的花园生板书荒凉仍然,可以看出什么为什么用上这个词此时村子里又是怎样的情景指名读春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。男女生对比读。还有让你觉得荒凉的句子吗出示句子与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。‚与此同时‛与什么时候同时又出现了这样的情景。老师读前句,学生读后句。快乐你还找到别的描写花园的句子吗最后段指名读,说体会,生板书快乐想看看那快乐的画面吗看图,看后想说什么自由尽情读,读出快乐想象画面,写话孩子和巨人还会做什么等待会儿把你想到的写下来,归纳梳理,存疑下课,引读是啊,这是个多么善变的花园啊,曾经预设学生可能会找出这样几点小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人,使巨人心里感到火辣辣的小男孩在树下伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵小男孩使巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了下,巨人第次感到了温暖和愉快想象小男孩那会说话的眼睛凝视着巨。

4、语吗自己先练练。你最喜欢这里面的哪个词语再描述下,你仿佛看到了什么画面生回答师通过这两组词的对比,我们能看出花园发生了巨大的生变化师那你知道花园为什么发生变化了呢生因为巨人把孩子们赶走了生因为巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起块‚禁止入内‛的告示牌师随之在黑板上画面墙师你们看,就是因为这堵墙,让花园从变成了冬天。所以说这堵美的语言,这节课,我们继续走进第课巨人的花园,进行我们的心灵之旅。通过上节课的学习,我们了解到巨人的花园曾经是个漂亮的花园。那里,春天,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪片。图片巨人的花园也曾经是个怎样的花园充满欢笑的花园引读村里的孩子都喜欢到那里玩,花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。走近巨人,研读‚冷酷‛。师多美美丽的花园,多么美好的春天。可是,巨人却不喜欢花园里的客人,总是训斥他们。巨人第次训斥孩子。师你能快速找到文中巨人训斥孩子们的句话吗浏览课文自然段,用直线画下来。有年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩,很生气‚谁允许你们到这儿来玩的,都滚出去,‛师导你从中体会到什么在巨人的心目中,只有花园,没有孩子们。荒凉过巨人的花园教学设计第篇巨人的花园教学设计巨人的花园教学设计教学课题鲁教版第册巨人的花园教学目标认识生字,正确读词语有感情的朗读课文,能根据课文内容想象画面快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。教材分析巨人的花园是英国作家王尔德写的篇童话故事,讲的是个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里。

5、,他可能会对巨人说些什么师看着小男孩纯真的眼神,巨人仿佛读懂了这句句无声的劝告,他心里感到火辣辣的。他感到后悔莫及。感到羞愧不已。重点研读噢,是这么回事呀,‛巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子‚唤来寒冬的,是我那颗任性冷酷的心啊,要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你,‛聚焦中心句,定位核心词。启动你们的慧眼,找出段落中能体现本段中心意思的句话园有了什么变化吗小组我们小组认为是这句话,与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。出示句子,小组读集体读师在这篇课文中,巨人共发过几次脾气呢找出句子。生找出答案,师出示句子,指导读师从这句话中,你有什么发现吗生巨人很生气,又发脾气了,大声叱责生都是感叹号师感叹号起强调的作用,在这里增强了生气的语气。这说明巨人次比次更生生气师你能不能把巨人这次不同的语气读出来生齐读句话,注意次的强度师老师听出来了,次比次更生气师因为巨人发脾气了,春天又次离开花园了。你们说,春天还会回来吗生会的师那句话可以说明呢生小男孩伸手。感悟童话故事的特点,为创编童话埋下伏笔。教学过程复习旧知,导入新课同学们,上节课,我们步入童话王国,欣赏了童话优开始是什么样的小组我们小组认为,花园开始是春天鲜花盛开,夏天绿树成阴秋天鲜果飘香冬天白雪片。出示课件师通过这些词语,你觉得这是个的花园生美丽的生漂亮的师花园直都这么漂亮吗生不是师哪个小组想汇报下花园后来发生了什么变化小组我们小组认为,花园变得北风呼啸隆冬来临小组我们小组认为,还有狂风大作雪花飞舞师你能有感情的读读这些词。

6、经出示所有描写花园的句子配乐同个花园,为什么会有不同的变化呢下节课请老师带你们走近巨人,去寻找其中的原因。巨人的花园教学设计第课时教学目标紧扣‚花园的变化‛这主线,抓住词语的理解积累与运用,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的美丽。联系生活,合理想象,明白快乐应该和大家分享的道理,并交流阅读后的感受。感悟童话故事的特点,为创编童话埋下伏笔。教学过程复习旧知,导入新课同学们,上节课,我们步入童话王国,欣赏了童话优美的语言,这节课,酷的巨人,当孩子们在花园里玩得时候,他生气地说当孩子们悄悄钻进花园,为花园增添春意时,他又发了脾气当那个可爱的孩子未曾离开,他就呵斥道品味‚荒凉‛,研读变化。赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起块‚禁止入内‛的告示牌。如果你就是村里的孩子,有天你很想到花园里去玩耍,可是你看到了高高的围墙,看到了这块禁止入内的告示牌,你会怎么样想呢师曾经,我们与这里的鲜花朝夕相处曾经,我们在这花园里留下了许多欢声笑语。可是今天,我们只能望‚墙‛兴叹,无奈地摇摇头,转身离去。同学们,这高高的围墙,这无情的告示牌,除了禁止了儿童入内,还禁止了什么入内呢请大家捧起课文纸,自由读第自然段。预设但不知为什么,巨人的花园仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞师而此巨人的花园优秀教学设计。汇报,贴出卡片没有孩子的地方就没有春天。师能再快速找出句子中的两个关键词吗孩子春天师孩子,春天,春天,孩子。拥有孩子,他就能享受春天,赶走孩子,他就失去了春天。王尔德在给儿子讲巨人的花园时,竟然情不自禁哭了起来。儿子问他问。

参考资料：

[1]祖国啊，我亲爱的祖国优秀优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:34）

[2]祖国啊，我亲爱的祖国教案优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:34）

[3]组成生物体的化学元素的优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:34）

[4]走近京剧的优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:34）

[5]走近法律的优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:34）

[6]自尊是人人都需要的优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:34）

[7]自我新期待的优秀教学设计（第9页，发表于2022-06-26 15:34）

[8]自我二重奏的优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:34）

[9]自律使人优秀起来优秀教学设计（一）（第8页，发表于2022-06-26 15:34）

[10]自觉磨砺意志的优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:34）

[11]自感的优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:34）

[12]啄木鸟和大树的优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:34）

[13]种瓜得豆的优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:34）

[14]中国工农红军的长征优秀教学设计示例（第8页，发表于2022-06-26 15:34）

[15]中彩那天的优秀教学设计（第8页，发表于2022-06-26 15:34）

[16]质数和合数优秀教学设计及评析（第10页，发表于2022-06-26 15:34）

[17]政治生活的优秀教学设计（第7页，发表于2022-06-26 15:34）

[18]政治教学的价值分析与价值设计（第8页，发表于2022-06-26 15:34）

[19]郑成功优秀教学设计（第9页，发表于2022-06-26 15:34）

[20]正比例应用题优秀教学设计与分析（第8页，发表于2022-06-26 15:34）