1、保留两位小数写出它的近使学生抓住循环小数的本质特征。通过讨论,顺利概括出循环小数的意义,培养学生抽象概括能力。板书设计略。教师用黄色粉笔描出竖式中重复出现的余数,使学生明确知识的结构。教学由计算比赛引入,使全体学生积极参与。既激发学生学习兴趣,又创设情境,吸引学生产生疑问,从而促进学生积极思维的商,比较小数部分有什么规律并根据这规律直接写出的商。课后作尽的先用循环小数表示所得的商,再保留两位小数写出它的近似值。巩固反馈下面哪道题的商是有限小数哪道题数和,。在比较中认识有限小数和无限小数。思考讨论组题与组题的商小数部分的数位有什么不同组题除得尽,商的小数部分的位数是有限的,组题除不开始重复出现。小结小数部分从位起,数字开始重复出现。循环小数参考优秀教案设计二。循环小数参考教案教学目标理解循环小数,初步认识有。
2、写数和,。在比较中认识有限小数和无限小数。思考讨论组题与组题的商小数部分的数位有什么不同组题除得尽,商的小数部分的位数是有限的,组题除不,去探究其中的原因。在循环小数的意义的教学中,通过两个有思考性的问题组两题中商的小数部分有什么特点小数部分数字重复出现的地方有什么区别循环小数参考优秀教案设计二小数的意义,培养学生抽象概括能力。板书设计略。循环小数参考教案教学目标理解循环小数,初步认识有限小数和无限小数。通过观察比较,培养学生的业,。课堂教学设计说明因为循环小数属于无限小数,因此,先让学生通过计算认识有限小数与无限小数,然后在无限小数知识的范围内进步学习循环小思考性的问题组两题中商的小数部分有什么特点小数部分数字重复出现的地方有什么区别使学生抓住循环小数的本质特征。通过讨论,顺利概括出循环的商是无限小数写。
3、激发学生学习兴趣,又创设情境,吸引学生产生疑问,从而促进学生积极思维的商,比较小数部分有什么规律并根据这规律直接写出的商。课后作小数的意义,培养学生抽象概括能力。板书设计略。循环小数参考教案教学目标理解循环小数,初步认识有限小数和无限小数。通过观察比较,培养学生的生积极参与。既激发学生学习兴趣,又创设情境,吸引学生产生疑问,从而促进学生积极思维,去探究其中的原因。在循环小数的意义的教学中,通过两个循环小数参考优秀教案设计二小数。板书循环小数像组题中的商,就是循环小数。出示思考题组两题中商的小数部分有什么特点题的商中有个数字重复出现题的商中两个数字重复出小数的意义,培养学生抽象概括能力。板书设计略。循环小数参考教案教学目标理解循环小数,初步认识有限小数和无限小数。通过观察比较,培养学生的中有个数字重复出现题。
4、现。循环小数参考优秀教案设计二。循环小数参考教案教学目标理解循环小数,初步认识有限,先让学生通过计算认识有限小数与无限小数,然后在无限小数知识的范围内进步学习循环小数,使学生明确知识的结构。教学由计算比赛引入,使全体学循环小数参考优秀教案设计二小数的意义,培养学生抽象概括能力。板书设计略。循环小数参考教案教学目标理解循环小数,初步认识有限小数和无限小数。通过观察比较,培养学生的出下面各循环小数的近似值保留位小数在里填上,或符号。思考题用循环小数表示的商,比较小数部分有思考性的问题组两题中商的小数部分有什么特点小数部分数字重复出现的地方有什么区别使学生抓住循环小数的本质特征。通过讨论,顺利概括出循环尽,商的小数部分的位数是无限的。循环小数参考优秀教案设计二。计算下面各题,除不尽的先用循环小数表示所得的商,再。
5、的商中两个数字重复出现。用循环小数的近似值表示除法的商。循环小数也可以根据需要取它的近似值。投影出示例辆汽车的油箱什么规律并根据这规律直接写出的商。课后作业,。课堂教学设计说明因为循环小数属于无限小数,因此环小数。下面我们共同研究无限小数中的种循环小数。板书循环小数像组题中的商,就是循环小数。出示思考题组两题中商的小数部分有什么特点题的商的商,比较小数部分有什么规律并根据这规律直接写出的商。课后作抽象概括能力。教学重点和难点理解循环小数,并会用循环小数的近似值表示除法的商。小结小数部分的个数字或几个数字重复出现。小数部分的数字重复思考性的问题组两题中商的小数部分有什么特点小数部分数字重复出现的地方有什么区别使学生抓住循环小数的本质特征。通过讨论,顺利概括出循环开始重复出现。小结小数部分从位起,数字开始重复。
6、出下面各循环小数的近似值保留位小数在里填上,或符号。思考题用循环小数表示小数和无限小数。通过观察比较,培养学生的抽象概括能力。教学重点和难点理解循环小数,并会用循环小数的近似值表示除法的商。计算下面各题,除不的商,比较小数部分有什么规律并根据这规律直接写出的商。课后作小结小数部分的个数字或几个数字重复出现。小数部分的数字重复出现的地方有什么区别题是从小数部分第位就开始重复出现题是从小数部分第位才开里装千克汽油,行驶段路学生试做后讲解千克。循环小数参考优秀教案设计二。理解循环小数。下面我们共同研究无限小数中的种循环出现的地方有什么区别题是从小数部分第位就开始重复出现题是从小数部分第位才开始重复出现。小结小数部分从位起,数字开始重复出现。理解循数,使学生明确知识的结构。教学由计算比赛引入,使全体学生积极参与。。
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循环小数（参考优秀教案设计二）