1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....将结果导向和顾客中心的理念植入高等院校把资金分配与教育生产联系起来,以使那些培养更多学生和质量更高的学校得到更多的资源避免学业标准受到侵蚀使高等教育财政资源的分配机制更简单公平透明和自主促进大学之间的质量竞争。在绩效拨款被引入高等教育拨款方式以后,这机制是否达到了设计者们预期的目标对此看法不。对绩效拨款的批评来自两方面,主促进大学之间的质量竞争。在绩效拨款被引入高等教育拨款方式以后,这机制是否达到了设计者们预期的目标对此看法不。对绩效拨款的批评来自两方面,是认为像大学这样的机构,产出指标是难以衡量的,而个完整意义上的绩效拨款有赖于完善的高等教育机构的产出或绩效评估体系是那些以有效学生数为产出指标的国家,实施后的效果并没有那么理想,通过考试的学生并没有受到该拨款方式明显的影响。尽管如此,绩效拨款机制作为当前世界高等教育拨款方式的个发展趋势......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....责任观念也不明确。此外,近些年来我以前,美国各州政府向高等学校的拨款主要是教学经费,取决于以学生数量为基准的公式。到了年代,这种拨款方式受到了严厉批评。因为它既不能保障学生在获得财政资源上的公平性,也不能刺激对教育资源的有效利用和教学质量的提高。对该拨款方式普遍的修正是减少拨款公式中学生数量因素所占的比重,加入绩效因素。年代末年代初,在高教中加入绩效因素的呼声日益高涨,这使得很多州开始引入绩效合同。现在美国各州会经常审查学校的运作,尤其是产出。下面以田纳西州的高等教育拨款方式为例,来说明美国的绩效拨款机制是如何运作的。年,田纳西州政府把绩效拨款机制引入高等教育拨款方式中。这里的绩效是拨款公式中计算出大学所需的实际定额。这主要根据上年支付的教学经费加上学费收入。比较标准定额与实际定额之间的比例......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....根据各专业教学成本的差别赋予不同的权重,根据权重大小分为低成本和高成本两类。般说来,人文学科属于低成本类,而工科和医学学科为高成本类,两者的生均成本比率是∶。根据这两个因素分配的教学经费占了大学总教学经费的。可以看出,这模型中体现绩效机制的是各大学实际上培养的学生数量获得的文凭和新生的数量。新生数量之所以可以作为项绩效因子,其理论基础是,学生是根据学校提供课程的质量来选择大学的,各大学招生数的不同反映了其教学质量的不同。在世纪年代以前,美国各州德育教育论文绩效拨款在高等教育中的实践政府的委托,负责每年的英格兰地区高校的财政拨款。目前主要按学科领域来划分课程,并把非全日制的学生折合成全时学生再加上全时学生数,然后依此来分配经费。它主要有个过程为每所大学计算出个标准定额。制定依据因子是在校学生数量学校提供的专业数量与结构与学生有关的因素以及与大学自身有关的因素。具体做法是......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....而工科和医学学科为高成本类,两者的生均成本比率是∶。根据这两个因素分配的教学经费占了大学总教学经费的。可以看出,这模型中体现绩效机制的是各大学实际上培养的学生数量获得的文凭和新生的数量。新生数量之所以可以作为项绩效因子,其理论基础是,学生是根据学校提供课程的质量来选择大学的,各大学招生数的不同反映了其教学质量的不同。在世纪年效因子引入拨款公式的国家中,根据这因素分配的财政资源激励了大学追求更高的教学质量和效率的行为,并且随着绩效评价指标的不断完善,其在高等教育财政资源分配中所占的比重也在不断增加。自上个世纪年代中期以来,我国的高等教育拨款方式直是采用生均定额加专项补助的方法,高等学校获得政府教育经费的主要依据,是在校学生数和学校类型。目前这方式存在的主要问题是考虑因素单,未能考虑不同专业层次学生的培养成本差异,因而与学校成本状况并不十分适应学校数量扩张更多地受资源约束......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....从目前的情况来看,它首先与各国的实际情况密切相关。如丹麦完全采用产出定向的绩效拨款模型,原因在子包括,满足基本教学需要的教学基本经费办公经费学生资助部分科研经费专项经费等等。具体的做法是,由田纳西州高教委员会根据些指标对高校进行绩效评估,得满分的学校可得到当年拨款总额的增加额。该方案般以年为周期,每隔年都会调整次,其评估标准评分原则是在田纳西州大学理事会教职工委员会以及全州高校的积极参与下制定的,因而具有公开公正和透明性。此外,院校间在绩效奖励拨款上并没有竞争,因为个学校的获得并不影响另个学校,主要目的是促进大学教学质量的提高。在绩效评价中包含了多个指标,各个指标分别有不同的权重,这些指标也会随时间变化而变化。如在年,田纳西州的绩效拨款标准和权重是课程效率是关键所在,学校必须为它们满足政府和学生的需要负责。上述背景对高等教育财政产生了两个重要的影响......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....如前所述,公式法中含有投入和产出两种拨款机制。投入拨款其实是种补偿投入成本的机制,拨款需要根据教育活动的投入条件来作出。例如,投入拨款体制中会设定师生比的标准,这意味着投入拨款机制提前界定了教育生产技术条件。为了达到这目标,政府需要对教育实践过程有详细的了解,但是政府通常无法获得这样详细的信息。在投入拨款机制中,政府要根据学校教学活动的成本,对不同的专业领域,不同类型的学校进行成本分析,作为编制学校预算的基础,因此只要投入价格不变,拨款就应相对稳定。投入拨款的个比较好的例子是英国高等教育基金委员会对教学部分的拨款方式。受价体系最后,将绩效因子纳入拨款公式,根据绩效分配的资源比重可逐步增加。德育教育论文绩效拨款在高等教育中的实践。在生均拨款额度上,根据各专业教学成本的差别赋予不同的权重,根据权重大小分为低成本和高成本两类。般说来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....受政府的委托,负责每年的英格兰地区高校的财政拨款。目前主要按学科领域来划分课程,并把非全日制的学生折合成全时学生再生数,而是指获得文凭或证书的学生数,或者通过考试的学生数等绩效评估是指由专门的高等教育评估机构按定的绩效指标对大学的评估结果。根据这两个维度,可以将采用产出拨款机制的国家分为类第类完全以有效学生数产出指标作为拨款的依据。第类是财政资源中的半左右按照有效学生产出指标进行拨款,其他的则按投入拨款机制分配。第类是以投入拨款为主,其中引入了绩效因素。其特点是产出指标是以评估机构对高等教育机构的绩效评估为基础的,绩效评估得分作为拨款公式中的个因子,而且根据这因子获得的财政资源目前只占高等学校收入中较小的比例不足,或者是对高校的教学质量的评估因素影响学校获得的资源。目前标准和权重是课程合格率,本科生专业领域测验......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....结论性评述及启示绩效拨款的主要特征是产出和效率定向。这种改革的动力来源于下述考虑让大学提高效率,将结果导向和顾客中心的理念植入高等院校把资金分配与教育生产联系起来,以使那些培养更多学生和质量更高的学校得到更多的资源避免学业标准受到侵蚀使高等教育财政资源的分配机制更简单公平透明和自主促进大学之间的质量竞争。在绩效拨款被引入高等教育拨款方式以后,这机制是否达到了设计者们预期的目标对此看法不。对绩效拨款的批评来自两方面,据教育活动的投入条件来作出。例如,投入拨款体制中会设定师生比的标准,这意味着投入拨款机制提前界定了教育生产技术条件。为了达到这目标,政府需要对教育实践过程有详细的了解,但是政府通常无法获得这样详细的信息。在投入拨款机制中,政府要根据学校教学活动的成本,对不同的专业领域,不同类型的学校进行成本分析,作为编制学校预算的基础,因此只要投入价格不变,拨款就应相对稳定......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....分别计算出每种类型学生本科硕士和博士的数量,以及学习期限然后按培养成本把学科分成类,赋予不同的权重并将不同类型的学生数与学科的权重相乘,计算出成本赋权后的学生总数第步是根据每个学生和大学的奖励申请计算的个因子,其他的因子包括,满足基本教学需要的教学基本经费办公经费学生资助部分科研经费专项经费等等。具体的做法是,由田纳西州高教委员会根据些指标对高校进行绩效评估,得满分的学校可得到当年拨款总额的增加额。该方案般以年为周期,每隔年都会调整次,其评估标准评分原则是在田纳西州大学理事会教职工委员会以及全州高校的积极参与下制定的,因而具有公开公正和透明性。此外,院校间在绩效奖励拨款上并没有竞争,因为个学校的获得并不影响另个学校,主要目的是促进大学教学质量的提高。在绩效评价中包含了多个指标,各个指标分别有不同的权重,这些指标也会随时间变化而变化。如在年......”。