1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我跟随作者踏上了正面管教之旅。用和善与坚定去赢得孩子首先令我感触较深的就是作者提出的和善与坚定并行以及赢得孩子。孩子是随时随地都在发展和变化的社会人，他们有自己的思想和信念，都需要实现自我的价值。对待孩子的方式不能简单地归结为批评和奖励，我们应该在让孩子形成良好自我价值感的基础上，培养孩子对自我的认识以及对老师和家长的认可和信赖。我们要做的不是赢了孩子，而是赢得孩子，得到孩子心甘情愿的配合。否则孩子就学会了通过观察别人的反应来判断自己行为的对错，失去了自我评价和内省的能力，从而逐渐被老师和家长培养成讨好着或是总是寻求别人认可的人。根据科尔伯格的道德发展理论，这样的学生还处在道德观念发展较为低级的层面，也就是说这个阶段的儿童认为个人的行为正确与否，主要看他是否为别人所喜爱，是好时机不要为犯错误而羞愧。大人可以采取这样的方式在家人聚在起时，每个人说出自己当天犯的个错误......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....其行为方式达到的效果也往往与目的被盗而驰，错误的行为会惹人讨厌，而他们会越迫切的追求归属感，这会形成恶性循环，因而在这样的过程中，定要充满爱意和亲切。孩子的首要目的是追求归属感和价值感个行为不当的孩子，是个丧失信心的孩子行为不当的孩子试图在告诉我们我感受不到归属感或自我价值，而且我对如何得到他们抱过个步骤，的同情，。不过在处理学生问题的时候，我们常常犯的错误就是急躁，尤其是面对极度叛逆，并且态度非常恶劣的孩子时，往往会火冒丈，但是仍然深信自己是对的，觉得都是学生的错。番指责之后，能解决问题倒还好，怕就怕学生更加地为自己辩解，使小问题变得发不可收拾。其实，当我们要求学生控制自己情绪的同时，我们更应该学会控制自己的情绪。书中提到的积极的暂停便与我们平时经常讲的冷处理有异曲同工之处。要想赢得学生的赞同和支持，首先就得冷静下来......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....而只是以为这你理解孩子的感受。这时，你如果告诉孩子，你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。告诉孩子你的感受。如果你真诚而友善的进行了前面两个步骤，孩子此时就会愿意听你说的了。让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法，你可以提出些建议，直到你们达成共识。友善关心和尊重是上述个步骤的根本，其实，简单来说也就是共情或者我们平时说的处理事情之前先处理情绪，当我们经过前两个步骤，已经处理或帮助孩子处理情绪，情绪处理好之后人就会逐步转向理性，能够听进去话了。我们大人尚需要情绪的出口及发泄，孩子又何尝不是如果劈头盖脸就是顿数落或者我早就任谁听到这样的话理解的都不会是帮忙支持，而是指责，所以处理情绪很重要。这是我们言行背后的感觉，比我们做了什么货说了什么更重要。孩子是社会人人的行为取决于所处的社会环境。孩子对自己的看法以及如何行是......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....发现他有的时候上课表现的特别积极，他对同学也特别的热情，突然觉得以前总是关注他的不好表现，对他通批评，甚至让全班的学生笑话他，这是件多么伤人的事情!也许以后我可以多在他身上花费些心思，对他有了更深的了解，给他更多的关爱。这样反而能够有意想不到的收获呢我早就任谁听到这样的话理解的都不会是帮忙支持，而是指责，所以处理情绪很重要。这是我们言行背后的感觉，比我们做了什么货说了什么更重要。孩子是社会人人的行为取决于所处的社会环境。孩子对自己的看法以及如何行是，也是以他们怎样看待自己和他人的关系以及他们认为别人怎样看待他们为基础的。他们随时随地都在做着决定，并形成着对自己对世界以及对应该做什么才能求存或成长的信念。行为以目的为导向行为适宜在定的社会环境中想要达到的目的为基础的，而首要的目的就是归属。孩子对想要达到的目的并没有清醒的意识我们大人很多时候也不知道自己究竟想要什么，更何况是孩子，有时......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....会让孩子看到犯错误的价值所在，也是在种友善的环境中学习。这里有个矫正错误的个承认啊，我犯了个错误和好我向你道歉解决让我们起来解决问题。要确保把爱的讯息传递给孩子我们总是以爱的名义去斥责孩子，还认为孩子不理解，殊不知当我们带着怒气或者斥责的口吻时，孩子根本感受不到爱，而是羞辱和指责，所以，下次，换下方式吧。直接把自己的感受说出来，平静的说出来，可能更有效果。总的来说，这些概念都在传输个观念理解背后的行为，处理情绪之后再处理事情。人都是感性的，需要被理解被需要，当被理解了的时候，才会有惊人的爆发力。否则，就会走向另个正面管教读后感时光在书香中飘逝，正面管教这本书也伴着夏日的缓缓炎热慢慢展开。书中有句话给我留下非常深的印象最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。看到这句话，我最先想到的就是我们班的同学，他是个特别不合群的孩子，上课时永远坐不端正，常常趴在桌上......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....当孩子们觉得你理解他们的观点时，他们就会受到鼓励。旦他们觉得被理解了，就会更愿意听取你的观点，并努力找出解决问题的方法。记住，在孩子们正面管教读后感整理版.表现好，我上课的时候许诺奖励给个人每人本作业本，可是，本还没发到这个孩子手里，我就发现放在桌子上的作业本被撕了半，我非常的生气，问是谁干的，没人承认，最后还是有人说出了那个男孩的名字，我问那个男孩他才承认下来，我非常恼怒，要给他的爸爸打电话，那个男孩默默的掉着眼泪，抽噎着，这种无言的抗议让我愣在那里，班主任老师告诉我，这样的孩子定要通知家长，这又不是第次了，这个男孩总是捣乱，上课也不认真听。可是看着孩子因为哭泣良久而涨红了的脸，让我觉的很不忍心，很难过，却也不知道该做些什么。这个孩子无疑是个活泼爱动的孩子，可是对于这样的孩子该如何好好管教呢我想起了正面管教里的句话最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....开始他跟我聊天时很拘谨，后来在我的引导下越来越放得开了，她很愿意和我分享自己的生活，甚至把他前段时间状态不好的原因是爸爸妈妈老是吵架的事都告诉了我当然，在特殊时光的作用下，她进步非常大，不仅是成绩上的，更是心理上的!此外，书中还告诉我们要常常鼓励孩子。说真的，有时我们会认为鼓励并不容易，尤其是做个班主任，通常由于心急很习惯以负面方式对孩子的不良行为作出回应，批评能促使孩子改善他们的行为，很少有人深想过批评带来的影响。绝大多数的人认为帮助孩子的最佳方法就是对他做错的事进行批评，才不会再犯。而这本书告诉我们列出的项指导原则，对学生进行训练。告知孩子使用冷却时间等心情好转，再在互敬的基础上解决问题。绝对不能将积极的暂停变成消极的生闷气。正面管教读后感整理版。正面管教读后感时光在书香中飘逝，正面管教这本书也伴着夏日的缓缓炎热慢慢展开。书中有句话给我留下非常深的印象最惹人讨厌的孩子......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....才能得到最妥善的解决。犯错的学生需要暂停下来去冷静地思考自己做错了什么，老师也需要时间去设身处地，理解学生的行为的目的或是动机。严厉的训斥或许可以迅速地解决些问题，但是这种做法对学生却尊重，而且从长期效果来看，也是不奏效的。当然如果想将暂停的价值充分利用，还要遵守书中列出的项指导原则，对学生进行训练。告知孩子使用冷却时间等心情好转，再在互敬的基础上解决问题。绝对不能将积极的暂停变成消极的生闷气。我们班的个孩子因为上课小朋友，上课极易分神，学习上很不踏实，试卷常常做的团糟，小测验的成绩也不行极差。因为家长做生意，接小孩经常晚点，她常常是个人在教室里做自己的事的。有次，我很偶然的发现不是值日生的他在很努力地去擦黑板并且整理讲桌，我很感动，大大地表扬了他，并且跟她约定以后段时间如果妈妈又来晚了的话我可以在教室陪她，我和他之间将有十分钟的特别时光，孩子听了很兴奋，像和我共有了个小秘密......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....他们随，才会有惊人的爆发力。否则，就会走向另个自尊，个容易造成错误的概念，读了这本书，使我对我们以前常常挂在嘴边的自尊有了新的认识。我相信，如果我们认为自己能够给予学生自尊，实际上就是对孩子的种伤害。场给孩子自尊的运动延续至今，内容包括我们课堂内外经常运用的赞扬快乐小贴纸笑脸以及让孩子做今天最重要的人。这些都可以是好玩儿而无害的，只要孩子不认为自己的自尊取决于外在的他人的评价之中。如果出现这种情况，孩子可能就会变成讨好者或总是寻求别人的认可。他们就学会了观察别人的反应来判断自己行为的对错，而不是学会自我评价与内省。他们培养出来的是她尊，而不是自尊。我们能为孩子做的最有益的事情，就是教孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点。这观点我要好好的琢磨，并在我以后的工作中能不断的通过改进而实行。孩子们需要感觉到自己被人需要......”。