1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....明确在语文教学中,我们要做到紧扣文本,适度拓展。堂课下来,诵读改写比较,学生动口动手动脑,兴致勃勃,积极参与,对文中个例子有了较深的理解。咬文嚼字教案教学目的,借鉴吸收。‚文字和思想感情有着密切的关系‛的主张。,培养‚字不肯放松的谨严‛的精神。教学重点分析评价课文的观点。教学难点写作技巧将简单的内容表现得摇曳多姿。教学课时课时。教学方法和步骤导语设计提到‚咬文嚼字‛,人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在些字句上故意纠缠的极大讽刺。而今天,当你读过了朱光潜先生的这篇咬文嚼字,你会发现,这个成语被赋予了新的含义,现在我们就来学习这篇文但是在文学,无论阅读或写作,我们必须有字不肯放松的谨严。再读课文,深入分析为了让大家接受这个观点,作者选了哪些例子来证明呢课件演示明确郭沫若改字王若虚改句贾岛‚推敲‛苏轼惠诗‚套板反应‛文章最后段中说‚以上只是随便举几个实例......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....而且这也与中国文学创作‚动静结合‛‚以动衬静‛的审美取向不谋而合。附板书设计不同句式表达不同意味。文字增减意味不同。不同字眼表达不同意境。趣味改字巧改字,切合题意唐代有个叫齐己的和尚,喜欢和诗人郑谷酬唱吟咏。次,他写了首题为早梅的诗,其中有‚前村深雪里,昨夜数枝开‛。他拿着这首诗请教郑谷。郑谷看后,认为‚数的更简洁的成功的示例。总结文句是否简洁并不是最重要的,重要的是怎样表述才最符合原文的意味,也就是说咬文嚼字的精髓是调整思想和情感。贾岛‚推敲‛课件演示这个故事已经耳熟能详,重点在于了解作者是怎样咬文嚼字的,同时引导学生用咬文嚼字的精神自己分析诗句,提出看法。请找出文中作者的理由和解释。你认为应该用‚推‛还是‚敲‛呢,说说你的理由。小学有趣的咬文嚼字教案范文大全教学设计使用教材人教版高中语文必修第单元第课咬文嚼字教学目标知识与能力理解文章内容,掌握文章写作思路......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....增强思维的深刻性和批判性,并将这种思维习惯运用到自己的学习中。教学方法自主合作探究法,诵读法,点拨法教具准备课件另附课时安排课时教学过程导语设计课件演示课题年月日,温总理在北京市第十中学调研时说‚广大师生应该做到不计名利,成功不必在我甘为人梯,奋斗当以身为先。自强不息,成功必定在我奋发有为,报国当以身为先。‛我想这是对我们的希望也是要求。大家起朗读下这段话。课件演示做学问也好,生活也罢,我们都需要有不计名利,自强不息的精神通过探究学习,形成自己对问题的看法。讨论交流法,具体采用诵读改写比较多种方法。创设宽松和谐民主的教学氛围,通过讨论交流,激活学生的思维,从而培养‚字不肯放松‛的正确谨严的语文学习习惯。重点难点深入发掘教材文本内容,以课文为例子,探究斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系,从内容和写法上获得些启示。设计背景朱光潜先生的咬文嚼字进入中学教材已多年......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....思考问题‚咬文嚼字‛什么意思课件演示明确过分地斟酌字句多指死抠字眼而不领会精神实质。引申探究,比较阅读研讨与练习中列举了篇文章不求甚解马南邨,其中提出了另种阅读的方法,读书‚不要固执点,咬文嚼字‛。面对朱光潜和马南邨的不同见解,请结合自己的读书习惯谈谈你的看法。引导学生自由讨论,老师可加以指导和鼓励。应用拓展,活学活用课前老师要求学生整北大教授吴小如先生对这问题的理解颇有见地,他认为‚必须有人在月下敲门,才会惊动宿鸟只有当树上的鸟有了动静时,诗人才会知道树上有鸟在歇宿。而且在这种幽寂环境中传来几下敲门的剥啄声,才更使人感到格外幽寂。这同梁人王籍的名句蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽是同道理,同意境。如果个人走来推门径入,连点声音都没有,不仅宿鸟无法被人发觉,就连全诗也仿佛有声电影失去配音般,显得毫无机趣了......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....你认为作者是随便举的例子么学生思考并讨论明确这些例子不仅不是随便举的,而且是用心选择的。从选材的内容来看,方面是关于文字修改,方面是有关联想意义从修改的效果来看,有成功的,也有失败的。具体分析有关文字修改的例子郭沫若改字通过指导学生诵读修改前后的句子来体会‚咬文嚼字‛的精神。明确同样是种改法,却产生两种不同的效果,个成功,个失败。原因在于不同情感的句子不可以千篇律的修改,应分析句子情感,把握句式特点来修改。课件演示补充示例唐代诗人宋之问渡汉江‚岭外音书断,经冬复历春。近乡情更怯,不敢问来人。朱光潜先生的篇随笔,同时也是篇短小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作,都要有咬文嚼字的精神,刻苦自励,追求艺术的完美。在教学过程中,应方面抓住议论文的特点,了解作者观点,理清论证思路方面引导学生培养咬文嚼字的精神,养成良好的阅读和写作习惯。因此,教学设计在分析论证思路的同时......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....轻风舞细柳,淡月隐梅花。‛小妹微笑道‚好是好了,但仍不属上品。‛旁的黄山谷忍不住了,问道‚依小妹的高见呢‛苏小妹便念了起来‚轻风扶细柳,淡月失梅花。‛苏黄人不禁抚掌称妙。试想,如果是‚月秋高风怒号‛,细柳梅花则不堪击,只能是败柳残花,而‚扶‛和‚失‛字,不仅抓住了景物特征,把轻风写得温柔多情,把月色写得轻淡如纱。从根本上说,它创造了种和谐朦胧的优美意境。作业设计以‚推敲再辩‛为作者便是拥有这样精神的人。认识作者课件演示朱光潜,安徽桐城人。现代美学家文艺理论家。现代美学的开拓者奠基者之。代表作品文艺心理学谈美书简西方美学史等。人生格言‚以出世的精神,做入世的事业。‛明确朱光潜是安徽人,他是安徽的骄傲,引导学生要关注本地的名人。他的人生格言正是温总理讲话中所提到的不计名利,自强不息的写照,而他的这篇随笔正是被这样的精神触发,思考完成的。粗读课文......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....个成功,个失败。原因在于不同情感的句子不可以千篇律的修改,应分析句子情感,把握句式特点来修改。课件演示补充示例唐代诗人宋之问渡汉江‚岭外音书断,经冬复历春。近乡情更怯,不敢问来人。‛中‚怯‛能否替换成‚切‛呢是篇短小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作,都要有咬文嚼字的精神,刻苦自励,追求艺术的完美。在教学过程中,应方面抓住议论文的特点,了解作者观点,理清论证思路方面引导学生培养咬文嚼字的精神,养成良好的阅读和写作习惯。因此,教学设计在分析论证思路的同时,培养学生独立思考质疑探究的习惯,增强思维的深刻性和批判性,并将这种思维习惯运用到自己的学习中。教学方法自主合作探究法,诵读法,点拨法教具准备课件另附课时安排课时教学过程导语设计课件演示课题年月日,温总理在北京市第十中学调研时说‚广大师生应该做到不计名利,成功不必在我甘为人梯,奋斗当以身为先。自强不息,成功必定在我奋发有为......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....理解文中所选的诗词及故事背景。情感态度与价值观学习作者严谨的治学态度,培养学生学习过程中‚咬文嚼字‛的习惯。教学重点理清作者的写作思路,把握文章主旨。教学难点理解并正确评价作者的观点,学会在平常的学习中‚咬文嚼字‛。设计思路这篇文章是朱光潜先生的篇随笔,同时们必须有字不肯放松的谨严。再读课文,深入分析为了让大家接受这个观点,作者选了哪些例子来证明呢课件演示明确郭沫若改字王若虚改句贾岛‚推敲‛苏轼惠诗‚套板反应‛文章最后段中说‚以上只是随便举几个实例,说明咬文嚼字的道理‛,你认为作者是随便举的例子么学生思考并讨论明确这些例子不仅不是随便举的,而且是用心选择的。从选材的内容来看,方面是关于文字修改,方面是有关联想意义从修改的效果来看,有成功的,也有失败的。具体分析有关文字修改的例子郭沫若改字通过指导学生诵读修改前后的句子来体会‚咬文嚼字‛的精神。明确同样是种改法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....各具特色的教研课公开课也听过不只节,笔者和其他老师样曾经追求课堂活跃,古今中外有关咬文嚼字的事例个接个,老师示范性地先引些学生熟悉的实例,然后要求学生操刀上阵来‚咬文嚼字‛,例如原文眼看朋辈成新鬼改文忍看朋辈成新鬼原文春风又到江南岸改文春风又绿江南岸原文红杏枝头春意浓改文红杏枝头春意闹原文昨夜数枝开改文昨夜枝开老师教学设计的目的是在诸多实例分析的基础上,让学生明确文字和思想感情有密切关系,语言小学有趣的咬文嚼字教案范文大全整理版枝‛的‚数‛用得不太好,因为既然已经是数枝了,就不算是‚早‛了,不如改为‚枝‛,更能切合诗题‚早梅‛的意思。齐己听了点头称是。巧改字,切合意境北宋文学家苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷起论诗。小妹说出‚轻风细柳‛和‚淡月梅花‛后,要哥哥从中各加字。苏东坡当即道前者加‚摇‛,后句加‚映‛,即成为‚轻风摇细柳,淡月映梅花‛。不料苏小妹却评之为‚下品‛......”。