1、评价。让数学回归生活，学以致用。小学年级数学比大小教案优秀范文教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学年级上册第，第页第题。教学目标这种符号及其含义，同时知道这种符号生活中还有许多应用，请看投影仪，你会填吗元米米千克千克板书师板书学生可能汇报元表示角元表示角分所以使学生感受到生活中处处有数学，数学中蕴含着生活。通过这开放性问题，使学生灵活运用小数这规律解决生活中的实际问题。通过学生独立思考后，再交流加深对这规理解与应用，激发学生感受小数的神奇。总结升华，回归生活。想对小数朋友说什么师大家的想法都很好，王平的分数还可以是多少分呢生老师，我有个不样的答案!我认为比李明高些，而比比张华低些的小数有无数个。此时大部分学生有点疑惑师为什么说说你的看法。生我认为只要个位和十分位上都保证是，然后小数十分位上的数大于而小于，千分位和后边的可以任意的添数，就都比多，比小，这样的数可以有无数个。众生鼓掌，同意他的想法。师你的小就不再往下比了小数比较大小与整数比较大小还有不同的地方，整数比较大小当整数位数不同时，位数多的那个数就大，而小数比较大小与位数的多少无关，是要按照数位顺序从高位到低位依次比较。师张华的得分是分，同学们能将郑强李明张华的得分按顺序排列起来吗学生独立完成，小组交流。全班反馈。组我们先比整数部分，整数部分相同，再比较小数部分，十分位我猜也可能是分。学生投影展示。小学四年儿童级数学比大小教案优秀范文整理版。讨论你发现了什么板书，用彩笔。得出结论但表示的意义不同。通过操作使学生对前面学习的分数的意义进行回顾。涂色时，使学生受到美的熏陶。通过数数方格。
2、生亲身经历涂色部分面积是相等的过程。引导第次发现，和谁大比较。再次实际操作使学生感受到这两个小数也样比的。使学生体会到先比较整数部分，整数部分大的那个数大整数部分相同就要看十分位，十分位上大的那个数大十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那个数大。第个问题王平可能是多少分呢是进步让学生理解小数的大小，确定其范围。学校及学生状况分析我校是所乡镇小学，学生大部分来自农村，只有极少数学生来自于乡镇企事业单位。我校实施新课程改革生活中还有许多应用，请看投影仪，你会填吗元米米千克千克板书师板书学生可能汇报元表示角元表示角分所以使学生感受到生活中处处有数学，数学中蕴含着生活。通过这开放性问题，使学生灵活运用小数这规律解决生活中的实际问题。通过学生独立思考后，再交流加深对这规理解与应用，激发学生感受小数的神奇。总结升华，回归生活。想对小数朋友说什么方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了小数比较大小与整数比较大小还有不同的地方，整数比较大小当整数位数不同时，位数多的那个数就大，而小数比较大小与位数的多少无关，是要按照数位顺序从高位到低位依次比较。师张华的得分是分，同学们能将郑强李明张华的得分按顺序排列起来吗学生独立完成，小组交流。全班反馈。组我们先比整数部分，整数部分相还想玩这个游戏吗生齐想!师请大家在小组内玩玩，小组的同学可以轮流当裁判。总结评价。生我们小组认为在比较小数大小的时候，应该先比较整数部分，假如整数部分同样大就再比较小数部分师同学们说的都很有道理，就像大家所说的，通常我们在比较两个小数的大小时，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大整数。
3、感到自豪!。教师举起写有的卡片。师请大家样大的。引导第次发现投影仪出示教材的第题，个同样大的方格。生我们小组认为在比较小数大小的时候，应该先比较整数部分，假如整数部分同样大就再比较小数部分师同学们说的都很有道理，就像大家所说的，通常我们在比较两个小数的大小时，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大十分位上的数也相同的，百分生活中还有许多应用，请看投影仪，你会填吗元米米千克千克板书师板书学生可能汇报元表示角元表示角分所以使学生感受到生活中处处有数学，数学中蕴含着生活。通过这开放性问题，使学生灵活运用小数这规律解决生活中的实际问题。通过学生独立思考后，再交流加深对这规理解与应用，激发学生感受小数的神奇。总结升华，回归生活。想对小数朋友说什么，再比较小数部分，十分位上两个是，个是，是的最小，再比较和的百分位，的百分位是，的百分位是，所以，也就是应用拓展。师在这次比赛中王平的表现要比张华差些，比李明好些，请大家猜猜，评委会给王平多少分呢请你将这个同学的得分按顺序排列起来。生我猜可能是分，因为比大，比小。学生投影展示。生我猜可能是分，也比大，同时也比分小。学生投影展示。生十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大师那你们认为小数与整数比较大小时有什么相同和不同的地方呢请大家独立思考后在小组内互相说说。生我们认为都是从位比起。生整数要先数数位数的多少，位数多的那个数就大，而小数有小数部分，不能比位数的多少。师大家说得棒极了!在比较小数大小时是从位比起，按照数位顺序位位地比，这点与整数大小的比的这个发现真了。
4、位数不同时，位数多的那个数就大，而小数比较大小与位数的多少无关，是要按照数位顺序从高位到低位依次比较。师张华的得分是分，同学们能将郑强李明张华的得分按顺序排列起来吗学生独立完成，小组交流。全班反馈。组我们先比整数部分，整数部分相呢，好吗看谁细心，找的最多学生自由谈体会。通过这简短的提问，使学生更加喜欢小数，为进步探索小数点的规律以及小数加减法作了铺垫。小学年儿童级数学比大小教案优秀范文教学目标，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能比较郑强李明张华的成绩，就需将个同学的得分按顺序排列起来，首先要让学生看清楚是按从大到小排列还是小到大排列，再让学生说说是十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大师那你们认为小数与整数比较大小时有什么相同和不同的地方呢请大家独立思考后在小组内互相说说。生我们认为都是从位比起。生整数要先数数位数的多少，位数多的那个数就大，而小数有小数部分，不能比位数的多少。师大家说得棒极了!在比较小数大小时是从位比起，按照数位顺序位位地比，这点与整数大小的比级数学比大小教案优秀范文整理版。小组合作交流。学生汇报，全班交流。得出结论小数的末尾添上或去掉，小数的大小不变。注学生用自己的语言表达清楚明白就可以由具体实例归纳般规律，使学生对学生产生浓厚的兴趣，从感性上理解小数的意义。联系生活，趣味拓展。提问你还可以运用生活实际来说明两个小数是相等的吗小数的末尾添上或者去掉，大小不变，在日右，请大家猜猜是多少生比元少吗师对!生比元少吗师不对!生是元吗师对了!师你还想玩这个游戏吗生齐想!师请大家在小组内玩玩，小组的同学可以轮流当裁判。总结。
5、不起!老师也为你的出色表现感到自豪!。教师举起写有的卡片。师请大家在卡片上任意写个小数，找比我大的朋友在，然后小数十分位上的数大于而小于，千分位和后边的可以任意的添数，就都比多，比小，这样的数可以有无数个。众生鼓掌，同意他的想法。师你的小数，为进步探索小数点的规律以及小数加减法作了铺垫。小学四年儿童级数学比大小教案优秀范文整理版。让数学回归生活，学以致用。小学年级数学比大小教案优秀范文教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学年级上册第，第页第题。教学目标这种符号及其含义，同时知道这种符号的读法和作用。大于小于等于来描述以内数的大小，建立符号感。团结友爱小数的末尾添上或去掉，小数的大小不变。注学生用自己的语言表达清楚明白就可以由具体实例归纳般规律，使学生对学生产生浓厚的兴趣，从感性上理解小数的意义。联系生活，趣味拓展。提问你还可以运用生活实际来说明两个小数是相等的吗小数的末尾添上或者去掉，大小不变，在日常生活中还有许多应用，请看投影仪，你会填吗元米米千克千克板书师板书学生是第个年头，新的教材，新的理念，新的教学方法，使孩子们养成了良好的学习习惯，敢于提出问题，敢于相互质疑，大胆进行小组合作交流，自主探索，自主学习。学生活泼可爱，思维灵活，敢说敢做，既有着农村孩子特有的淳朴与耿直，又有着良好的合作和创新意识。只要是贴近孩子生活的实际的学习材料和内容，他们都会表现出浓厚的学习兴趣。教学过程。创设情境，激小学四年儿童级数学比大小教案优秀范文整理版.方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了小数比较大小与整数比较大小还有不同的地方，整数比较大小当整数。
6、部分相同的，十分位上的数大的那个数就大小学四年儿童级数学比大小教案优秀范文整理版.两个是，个是，是的最小，再比较和的百分位，的百分位是，的百分位是，所以，也就是应用拓展。师在这次比赛中王平的表现要比张华差些，比李明好些，请大家猜猜，评委会给王平多少分呢请你将这个同学的得分按顺序排列起来。生我猜可能是分，因为比大，比小。学生投影展示。生我猜可能是分，也比大，同时也比分小。学生投影展示。生我猜也可能是分。学生投影展方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了小数比较大小与整数比较大小还有不同的地方，整数比较大小当整数位数不同时，位数多的那个数就大，而小数比较大小与位数的多少无关，是要按照数位顺序从高位到低位依次比较。师张华的得分是分，同学们能将郑强李明张华的得分按顺序排列起来吗学生独立完成，小组交流。全班反馈。组我们先比整数部分，整数部分相上的数大的那个数就大师那你们认为小数与整数比较大小时有什么相同和不同的地方呢请大家独立思考后在小组内互相说说。生我们认为都是从位比起。生整数要先数数位数的多少，位数多的那个数就大，而小数有小数部分，不能比位数的多少。师大家说得棒极了!在比较小数大小时是从位比起，按照数位顺序位位地比，这点与整数大小的比较方法是相同的，比到能分出大为比李明高些，而比比张华低些的小数有无数个。此时大部分学生有点疑惑师为什么说说你的看法。生我认为只要个位和十分位上都保证是，然后小数十分位上的数大于而小于，千分位和后边的可以任意的添数，就都比多，比小，这样的数可以有无数个。众生鼓掌，同意他的想法。师你的这个发现真了不起!老师也为你的出色表现。
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