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行修改。
标准化课件在内容上相对系统完整，思路清晰，通俗易懂，能让听众更容理解与接受。
讲师只要根据自身的讲课要求稍作增减，无须花费大量时间去修改，进而提高讲师对标准化课让居民有充分的时间在讲座结束后进行提问或咨询，增强授课效果。
标准化课件可有效减少讲师课前准备时间，提高讲者的效率与满意度。
社区健康教育讲座的讲师大部分是社区卫生服务的医务人员，并非专业上，此学生非彼学生，大部分都是些退休老年人，他们很难沉得住气听完分钟乃至更长的课，所以分钟左右最合适。
标准化课件制作过程就是按照分钟讲堂的时间标准，将课件的页数及内容进行增减试讲，使得标准化课件在社区健康教育的运用参考版况并对近年较固定的名讲师及随机挑选其中名讲师最近场社区健康讲座分别使用标准化和非标准化课件的授课对象名进行访谈及问卷调查。
结果标准化课件在社区健康讲座过程中使用率高，占总讲座数的。
讲访谈及问卷采集个讲师分别使用两种课件的授课过程所需时间授课前准备时间及满意度评分分代表不满意，代表很满意。
见表。
授课后居民对两种课件的总体评价及满意度分析标准化课件在社区健课件。
见表。
标准化课件在社区健康教育的运用摘要目的对社区健康教育讲座过程中使用的标准化课件效果进行多维度的综合分析，探讨其使用效果。
方法收集近年社区健康讲座课件使用资料并分析其使用情〒岁文化程度小学以下人，初中人，高中人，大专及以上人。
非标准化课件对象人男性人，女性人年龄〒岁，文化程度小学以下人，初中人，高中人，大专及以上人。
两组授课对象在性别年龄文化程度钧课件的授课时间课前准备时间及对课件满意度都优于非标准化课件。
授课对象对使用标准化课件授课效果与满意度也明显高于非标准化课件。
结论标准化课件深受讲师与居民的喜爱，能够有效提高了授课效无显著性差异，课件使用情况。
年月年月，连续年本中心健康教育条线健康分讲堂课件使用记录共场次，其中使用标准化课件次，非标准化课件次，标准化课件使用率明显高于非标准化课件。
课件满意度。
通过标准化课件在社区健康教育的运用摘要目的对社区健康教育讲座过程中使用的标准化课件效果进行多维度的综合分析，探讨其使用效果。
方法收集近年社区健康讲座课件使用资料并分析其使用情况并对近年标准化课件在社区健康教育的运用参考版。
参考文献闫萍，杨东明浅谈医院健康教育中的专题讲座吉林医学，陆富民社区健康教育讲座技巧初探中国全科医学，任洁娜多媒体课件在社区健康教育讲座中高了授课效率与质量，更好促进社区健康教育的开展标准化课件在社区健康教育的运用参考版。
参考文献闫萍，杨东明浅谈医院健康教育中的专题讲座吉林医学，陆富民社区健康教育讲座技巧初探中国康教育的运用参考版。
讲师对标准化的课件使用效果及满意度分析与讨论。
标准化课件比非标准化课件能够更好把握授课时间。
在我国，目前大中专院校个标准课时通常是，而在社区的健康教育讲堂无显著性差异，课件使用情况。
年月年月，连续年本中心健康教育条线健康分讲堂课件使用记录共场次，其中使用标准化课件次，非标准化课件次，标准化课件使用率明显高于非标准化课件。
课件满意度。
通过况并对近年较固定的名讲师及随机挑选其中名讲师最近场社区健康讲座分别使用标准化和非标准化课件的授课对象名进行访谈及问卷调查。
结果标准化课件在社区健康讲座过程中使用率高，占总讲座数的。
讲分别使用两种课件的授课过程所需时间授课前准备时间及满意度评分分代表不满意，代表很满意。
见表。
授课后居民对两种课件的总体评价及满意度分析。
标准化课件的评价指标普遍好于非标准化标准化课件在社区健康教育的运用参考版的利弊分析与对策全科护理，雷婧婧多媒体课件制作应注意的问题分析与探究电脑知识与技术，赵丹多媒体课件评价标准研究科教导刊下，作者江新浪郑东鹏单位上海市徐汇区康健街道社区卫生服务中心况并对近年较固定的名讲师及随机挑选其中名讲师最近场社区健康讲座分别使用标准化和非标准化课件的授课对象名进行访谈及问卷调查。
结果标准化课件在社区健康讲座过程中使用率高，占总讲座数的。
讲郑东鹏单位上海市徐汇区康健街道社区卫生服务中心。
对象及方法调查对象。
选取上海市徐汇区康健街道社区卫生服务中心下文以本中心替代参与社区健康讲座的讲师及参加讲座的社区居民作为主要的调查对象下人，初中人，高中人，大专及以上人。
非标准化课件对象人男性人，女性人年龄〒岁，文化程度小学以下人，初中人，高中人，大专及以上人。
两组授课对象在性别年龄文化程度钧无显著性差异，课件使全科医学，任洁娜多媒体课件在社区健康教育讲座中的利弊分析与对策全科护理，雷婧婧多媒体课件制作应注意的问题分析与探究电脑知识与技术，赵丹多媒体课件评价标准研究科教导刊下，作者江新浪无显著性差异，课件使用情况。
年月年月，连续年本中心健康教育条线健康分讲堂课件使用记录共场次，其中使用标准化课件次，非标准化课件次，标准化课件使用率明显高于非标准化课件。
课件满意度。
通过师对标准化课件的授课时间课前准备时间及对课件满意度都优于非标准化课件。
授课对象对使用标准化课件授课效果与满意度也明显高于非标准化课件。
结论标准化课件深受讲师与居民的喜爱，能够有效提课件。
见表。
标准化课件在社区健康教育的运用摘要目的对社区健康教育讲座过程中使用的标准化课件效果进行多维度的综合分析，探讨其使用效果。
方法收集近年社区健康讲座课件使用资料并分析其使用情年较固定的名讲师及随机挑选其中名讲师最近场社区健康讲座分别使用标准化和非标准化课件的授课对象名进行访谈及问卷调查。
结果标准化课件在社区健康讲座过程中使用率高，占总讲座数的。
讲师对标准化用情况。
年月年月，连续年本中心健康教育条线健康分讲堂课件使用记录共场次，其中使用标准化课件次，非标准化课件次，标准化课件使用率明显高于非标准化课件。
课件满意度。
通过访谈及问卷采集个讲师标准化课件在社区健康教育的运用参考版况并对近年较固定的名讲师及随机挑选其中名讲师最近场社区健康讲座分别使用标准化和非标准化课件的授课对象名进行访谈及问卷调查。
结果标准化课件在社区健康讲座过程中使用率高，占总讲座数的。
讲件使用的授课效果及满意度标准化课件在社区健康教育的运用参考版。
结果调查对象情况。
本次共调查授课对象人，回收有效答卷份。
使用标准化课件对象人男性人，女性人年龄〒岁文化程度小学以课件。
见表。
标准化课件在社区健康教育的运用摘要目的对社区健康教育讲座过程中使用的标准化课件效果进行多维度的综合分析，探讨其使用效果。
方法收集近年社区健康讲座课件使用资料并分析其使用情教师，很少参加多媒体课件制作的相关培训，对课件制作比较陌生，导致多媒体课件制作缺乏科学性简洁性逻辑性。
而且医务人员平时工作繁忙，很难抽出充足的时间去重新制作课件，即使借用他人的课件也需不同讲者对于课件预估讲课时间接近分钟，而非标准化课件很多都是讲者自己或者是借用别人的模板进行修改而成，容易导致讲课时间过短或者过长，比较难控制讲课时效。
授课时间合理控制在分钟左右，可以康教育的运用参考版。
讲师对标准化的课件使用效果及满意度分析与讨论。
标准化课件比非标准化课件能够更好把握授课时间。
在我国，目前大中专院校个标准课时通常是，而在社区的健康教育讲堂无显著性差异，课件使用情况。
年月年月，连续年本中心健康教育条线健康分讲堂课件使用记录共场次，其中使用标准化课件次，非标准化课件次，标准化课件使用率明显高于非标准化课件。
课件满意度。
通过率与质量，更好促进社区健康教育的开展。
标准化课件的评价指标普遍好于非标准化课件。
见表。
结果调查对象情况。
本次共调查授课对象人，回收有效答卷份。
使用标准化课件对象人男性人，女性人年龄让居民有充分的时间在讲座结束后进行提问或咨询，增强授课效果。
标准化课件可有效减少讲师课前准备时间，提高讲者的效率与满意度。
社区健康教育讲座的讲师大部分是社区卫生服务的医务人员，并非专业年较固定的名讲师及随机挑选其中名讲师最近场社区健康讲座分别使用标准化和非标准化课件的授课对象名进行访谈及问卷调查。
结果标准化课件在社区健康讲座过程中使用率高，占总讲座数的。
讲师对标准化
标准化课件在社区健康教育的运用(参考版)
