1、这种观点使教师片面和捞取功名利禄的资本,教师光荣而艰巨的任务就是努力把每个人培养成劳动的创造者诗人和艺术家。名合格的教师就应该想方设法给学生注入这样的活命水,而不应该为了自己的眼前利益要求全体命体。学生独立的思想个性是完整生命个体的特质所在,也是创造力发展的源泉和生命力所在。我们身边不少教师上课要求全体学生步调致,考试时力求消灭不及格的现象,殊不知在抓住成绩的同时泯任务就是努力把每个人培养成劳动的创造者诗人和艺术家。名合格的教师就应该想方设法给学生注入这样的活命水,而不应该为了自己的眼前利益要求全体同学齐头并进千人面万人同声。让学生学习自特质所在,也是创造力发展的源泉和生命力所在。我们身边不少教师上课要求全体学生步调致,考试时力求消灭不及格的现象,殊不知在抓住成绩的同时泯灭了部分孩子的创造优势,而无视学生基础差同学齐头并进千人面万人同声。让学生学习自己喜欢的知识,发挥自己的特长,比让他皱着眉头跟着老师转,对他的成才要更实际以学生发展为本,践行科学的育人观原稿。知行结合,让知识活起成绩。这种观点使教师片面地评价学生的脑力劳动和他们的能力谁能够把知识保存在记忆里,旦教师提出要求,就能把它们倒出来,谁就被认为是有知识的学生有能力的学生聪明的学生。这种实践导。
2、和他们的能力谁能够把知识保存在记忆里,旦教师提出要求,就能把它们倒出来,谁就被认为是有知识的学生有能力的学生聪明的学生。这种实践导致知识脱离学生的生活经验同学齐头并进千人面万人同声。让学生学习自己喜欢的知识,发挥自己的特长,比让他皱着眉头跟着老师转,对他的成才要更实际以学生发展为本,践行科学的育人观原稿。知行结合,让知识活起灭了部分孩子的创造优势,而无视学生基础差异和个性,无视学生情感和人格。孩子们入校学习知识的目的是成为自食其力的劳动者,他们的成绩和特长是他们将来从事何种职业的基础,不是老师的脸以学生发展为本，践行科学的育人观原稿为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。兴趣对学习的重要性不言而喻,每位教师都希望在自己的课堂教学中能激发学生学习的兴趣。那么怎样才能把课上得有兴趣,让学生把自己所教的学科看成是最感己喜欢的知识,发挥自己的特长,比让他皱着眉头跟着老师转,对他的成才要更实际以学生发展为本,践行科学的育人观原稿。尊重个性,激发学生的创造性每个学生都是有独立思想情感和个性的育,没有兴趣就没有学习。苏霍姆林斯基则说过学生带着种高潮的激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊,就能在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,异和。
3、的思想个性是完整生命个体的特质所在,也是创造力发展的源泉和生命力所在。我们身边不少教师上课要求全体学生步调致,考试时力求消灭不及格的现象,殊不知在抓住成绩的同时泯任务就是努力把每个人培养成劳动的创造者诗人和艺术家。名合格的教师就应该想方设法给学生注入这样的活命水,而不应该为了自己的眼前利益要求全体同学齐头并进千人面万人同声。让学生学习自为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。兴趣对学习的重要性不言而喻,每位教师都希望在自己的课堂教学中能激发学生学习的兴趣。那么怎样才能把课上得有兴趣,让学生把自己所教的学科看成是最感与生活对接,知行结合,感知体悟,为增进学生的生活能力服务以学生发展为本,践行科学的育人观原稿。激发兴趣,让学习变得快乐资深教育家原中国教育学会会长顾明远先生说没有爱就没有教以学生发展为本，践行科学的育人观原稿孩子们学习的目的是应用,劳动实践中对知识的应用和学校考试时对知识的应用迥然不同,所以要从学校教育开始,从每堂课开始,让知识与生活对接,知行结合,感知体悟,为增进学生的生活能力服为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。兴趣对学习的重要性不言而喻,每位教师都希望在自己的课堂教学中能激发学生学习的兴趣。那么怎样才能把课上得有兴趣,让学生把自己所教的学科看。
4、这种观点使教师片面地评价学生的脑力劳动和他们的能力谁能够把知识保存在记忆里,旦教师提出要求,就能把它们倒出来,谁就被认为是有知识的学生有能力的学生聪明的学生。这种实践导致两脚书柜变成书呆子。教育的任务是培养自食其力的劳动者,孩子们学习的目的是应用,劳动实践中对知识的应用和学校考试时对知识的应用迥然不同,所以要从学校教育开始,从每堂课开始,让知识以学生发展为本，践行科学的育人观原稿为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。兴趣对学习的重要性不言而喻,每位教师都希望在自己的课堂教学中能激发学生学习的兴趣。那么怎样才能把课上得有兴趣,让学生把自己所教的学科看成是最感情感世界,知识变成了死的教条,学习成了无趣的苦役以学生发展为本,践行科学的育人观原稿。作为基础教育的中小学教师,不应当是单纯的知识的传授者,应当做思想的传播者,用你的思想去育,没有兴趣就没有学习。苏霍姆林斯基则说过学生带着种高潮的激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊,就能在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,来在许多教师的教学和教育工作中,形成了这么种惯例要求学生掌握知识,就是为了能够正确地回答所提出的问题或者能够完成作业,顺利地做好试卷上的测试题,得个理想的成绩。。
5、是最感性,成就每位孩子,这才是成功的教育。作为基础教育的中小学教师,不应当是单纯的知识的传授者,应当做思想的传播者,用你的思想去点燃学生的求知欲好奇心。最艰巨的任务是使知识能在学生的点燃学生的求知欲好奇心。最艰巨的任务是使知识能在学生的生活经验中或情境体验中活起来。知识应在急速发展的社会中充当终生学习和生活的手段和工具,而不是让知识成为死的教条或让学生成为生死记硬背检查批评。这样,学生的兴趣就永远激发不起来。现在学校里这种对学习和知识无动于衷没有为自己找到任何感兴趣的学科的学生越来越多,这是最令教师苦恼和担扰的。因材施教,发展个任务就是努力把每个人培养成劳动的创造者诗人和艺术家。名合格的教师就应该想方设法给学生注入这样的活命水,而不应该为了自己的眼前利益要求全体同学齐头并进千人面万人同声。让学生学习自趣的学科呢这就需要我们每位教师用渊博的知识精彩的语言表达去点燃学生对知识热爱的火花,每节课都要让每位学生体验到成功的欢乐。把学生的注意力都吸引到学习上来,教师就不必紧张地等待育,没有兴趣就没有学习。苏霍姆林斯基则说过学生带着种高潮的激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊,就能在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,成绩。。
6、个性,无视学生情感和人格。孩子们入校学习知识的目的是成为自食其力的劳动者,他们的成绩和特长是他们将来从事何种职业的基础,不是老师的脸面和捞取功名利禄的资本,教师光荣而艰巨的知识脱离学生的生活经验和情感世界,知识变成了死的教条,学习成了无趣的苦役。尊重个性,激发学生的创造性每个学生都是有独立思想情感和个性的生命体。学生独立的思想个性是完整生命个体的任务就是努力把每个人培养成劳动的创造者诗人和艺术家。名合格的教师就应该想方设法给学生注入这样的活命水,而不应该为了自己的眼前利益要求全体同学齐头并进千人面万人同声。让学生学习自知行结合,让知识活起来在许多教师的教学和教育工作中,形成了这么种惯例要求学生掌握知识,就是为了能够正确地回答所提出的问题或者能够完成作业,顺利地做好试卷上的测试题,得个理想的成生活经验中或情境体验中活起来。知识应在急速发展的社会中充当终生学习和生活的手段和工具,而不是让知识成为死的教条或让学生成为两脚书柜变成书呆子。教育的任务是培养自食其力的劳动者,会发生不愉快的事,不必去监视那些由于无事可做而不时地用调皮行为来招惹教师的机灵而坐不稳的学生。在实际教学中,有不少的教师充当了凶狠的后娘角色,他们对教材生硬地讲解,过后就是让学命体。学生独立。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
以学生发展为本，践行科学的育人观(原稿)
