1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....其中,语言材料的积累与吸收尤的大比例分数按素质教育的要求,作文素质更是语文素质的重要体现。然而,作文教学的现状却令人忧虑。在作文教学中还存在简单化片面化的些误区。如只看重作文方法的指导而淡化生活的积累只专练写而忽视听说读的训练只偏重谋篇布局的指导而弱化语此,有必要从初入学时就开始训练写字,要求做到工整美观正确。字写好了,学生的作文分数能够提高分。作文教学的几个方法原稿。古诗词鉴赏是高考语文的个重要内容,它要求考生全面调动自己的知识积累生活阅历和审美情趣进入作品,感知诗歌形象,品最基本的能力。字写得好坏,在定程度上直接关系到个人作文水平的体现。尤其在考试中,字写得太差,文章思想内容等无论多么好,恐怕也得不到高分。本人做过项调查,在初年级近个学生中,有的学生的字写得目不忍睹有的学生的字写得不够整齐只有作文教学的几个方法原稿诗也会诌,这也许是吸收的最好方法。这是解决写什么和怎么写的问题......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....而是改出来的。作家有的时间用于修改,而我们学生往往不到的时间。修改可培养人们推敲词句,使语言尽量得体适潦草,材料陈旧从初到初,无数次作文训练,学生写得辛苦。老师改得更辛苦,而学生的作文水平却并没有多大提高,不少初学生写作文与小学生相差无几,有的只能写百字。学生普遍反映。作文是他们学习语文的最大障碍。所以,学生升中考的语文成绩也因此直主动观察生活并进行思考,从而形成种能力和习惯不仅同语文打交道,而且能善于捕捉有意义的材料,领会其中闪光的思想道理。然后指导他们形之于文,包括观察内容的取舍观察角度的选取和材料中心的提炼等。具体做法可以带领学生实地观察布置观察任务写能贴近学生的生活,语言也较浅显,更益于学生模仿。只是要注意吸收的问题,即怎样才能把别人的经验变成自己的能力。曾有不少学生,家里有大堆作文选,可文章就是写不好,主要是没有充分吸收。老师应该在这方面注意引导学生......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....勉强挤出来的文章也不堪入目内容空洞,思想贫乏,语言干瘪,书是要注意吸收的问题,即怎样才能把别人的经验变成自己的能力。曾有不少学生,家里有大堆作文选,可文章就是写不好,主要是没有充分吸收。老师应该在这方面注意引导学生。古语说熟读唐诗百首,不会做诗也会诌,这也许是吸收的最好方法。作文教学的几个潦草,材料陈旧从初到初,无数次作文训练,学生写得辛苦。老师改得更辛苦,而学生的作文水平却并没有多大提高,不少初学生写作文与小学生相差无几,有的只能写百字。学生普遍反映。作文是他们学习语文的最大障碍。所以,学生升中考的语文成绩也因此直阅读是写作的基础,是得到范例的重要途径。中学语文课本选用的都是典范的例文,是写作的最好范例。老师在教授学生学习语言材料的基础上更应引导学生学习写作技巧,并可以对课文进行背诵模仿改编,以达到充分吸收的目的。其中,语言材料的积累与吸收尤方法原稿。这是解决写什么和怎么写的问题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这也许是吸收的最好方法。这是解决写什么和怎么写的问题。学生写作的源泉很多家庭学校社会世界都可能引起学生的关注,都可以成为写作的材料,只是有时视而不见,写作文便觉得无话可说。老师的任务就是有目的地引导学生自觉地将视野投向生活,变笨拙为巧妙的能力。修改的方法有多种,应以学生自改为主,学生互改教师修改师生共改等为辅。段时间,我让学生作文写完后看次再交给我,结果文章大有进步。我主张教师应少批多改,有时点到为止,因为批语对于多数学生无多大实际帮助。作文教学的几写作文与小学生相差无几,有的只能写百字。学生普遍反映。作文是他们学习语文的最大障碍。所以,学生升中考的语文成绩也因此直徘徊不前。这种高投入低产出的情况已持续多年而没有丝毫进展,现在到了非改不可的地步。我认为,要想大幅度提高语文成绩,。另外,写好文章,定要修改。作文的要求是尽量完美,平时多改才能少犯。修改是种习惯,又是种能力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....都可以成为写作的材料,只是有时视而不见,写作文便觉得无话可说。老师的任务就是有目的地引导学生自觉地将视野投向生活徊不前。这种高投入低产出的情况已持续多年而没有丝毫进展,现在到了非改不可的地步。我认为,要想大幅度提高语文成绩,必先提高作文的水平,必须从根本上改变我们作文教学的方式。古诗词鉴赏是高考语文的个重要内容,它要求考生全面调动自己的知识积能贴近学生的生活,语言也较浅显,更益于学生模仿。只是要注意吸收的问题,即怎样才能把别人的经验变成自己的能力。曾有不少学生,家里有大堆作文选,可文章就是写不好,主要是没有充分吸收。老师应该在这方面注意引导学生。古语说熟读唐诗百首,不会片面化的些误区。如只看重作文方法的指导而淡化生活的积累只专练写而忽视听说读的训练只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练所以,写作文学生就叫苦连天......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....作文是他们学习语文的最大障碍。所以,学生升中考的语文成绩也因此直诗也会诌,这也许是吸收的最好方法。这是解决写什么和怎么写的问题。学生写作的源泉很多家庭学校社会世界都可能引起学生的关注,都可以成为写作的材料,只是有时视而不见,写作文便觉得无话可说。老师的任务就是有目的地引导学生自觉地将视野投向生活,以达到充分吸收的目的。其中,语言材料的积累与吸收尤其应该重视。如在烈日和暴雨下的环境描写,孔乙己的人物描写等。而现在有不少初中学生写作文居然很少用到初中学过的词句,更谈不上写作方法的吸收。此外,优秀作文选也是很好的范例,因为其内容作文教学的几个方法原稿考,从而形成种能力和习惯不仅同语文打交道,而且能善于捕捉有意义的材料,领会其中闪光的思想道理。然后指导他们形之于文,包括观察内容的取舍观察角度的选取和材料中心的提炼等。具体做法可以带领学生实地观察布置观察任务写观察日记......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....思想贫乏,语言干瘪,书写潦草,材料陈旧从初到初,无数次作文训练,学生写得辛苦。老师改得更辛苦,而学生的作文水平却并没有多大提高,不少初学能贴近学生的生活,语言也较浅显,更益于学生模仿。只是要注意吸收的问题,即怎样才能把别人的经验变成自己的能力。曾有不少学生,家里有大堆作文选,可文章就是写不好,主要是没有充分吸收。老师应该在这方面注意引导学生。古语说熟读唐诗百首,不会诗歌语言,领略诗歌的表达技巧,并用自己的语言加以表达。这里我们就古诗词鉴赏命题形式与解题对策作介绍,希望能给考生带来实质性的帮助中图分类号文献标识码文章编号作文水平的高低,是衡量个人语文水平的基本尺度。在中考试题中,作文占有的学生的字写得较工整,而这其中仅有的学生的字写得很美观。因此,不首先提高书写的水平,提高作文水平只能是句空话。本人在所教的两个班进行了段时间的写字训练......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....不会尤其应该重视。如在烈日和暴雨下的环境描写,孔乙己的人物描写等。而现在有不少初中学生写作文居然很少用到初中学过的词句,更谈不上写作方法的吸收。此外,优秀作文选也是很好的范例,因为其内容更能贴近学生的生活,语言也较浅显,更益于学生模仿。先提高作文的水平,必须从根本上改变我们作文教学的方式。阅读是写作的基础,是得到范例的重要途径。中学语文课本选用的都是典范的例文,是写作的最好范例。老师在教授学生学习语言材料的基础上更应引导学生学习写作技巧,并可以对课文进行背诵模仿改作文教学的几个方法原稿诗也会诌,这也许是吸收的最好方法。这是解决写什么和怎么写的问题。学生写作的源泉很多家庭学校社会世界都可能引起学生的关注,都可以成为写作的材料,只是有时视而不见,写作文便觉得无话可说。老师的任务就是有目的地引导学生自觉地将视野投向生活训练所以,写作文学生就叫苦连天,抓耳挠腮绞尽脑汁也无济于事......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....都可以成为写作的材料,只是有时视而不见,写作文便觉得无话可说。老师的任务就是有目的地引导学生自觉地将视野投向生活,主动观察生活并进行察日记,或写分析笔记。在作文训练方面要讲究方法,指导学生怎样把已有的生活形成文章,要授之以鱼,更要授之以渔。每次作文先要列提纲,做到心中有数,才有下笔如有神的可能否则,想句写句,想到哪写到哪,很写出篇结构完整内容充实语句通畅的好文生活阅历和审美情趣进入作品,感知诗歌形象,品味诗歌语言,领略诗歌的表达技巧,并用自己的语言加以表达。这里我们就古诗词鉴赏命题形式与解题对策作介绍,希望能给考生带来实质性的帮助从最基本的能力抓起文字是作文的外在表现形式,写字是写作潦草,材料陈旧从初到初,无数次作文训练,学生写得辛苦。老师改得更辛苦,而学生的作文水平却并没有多大提高,不少初学生写作文与小学生相差无几,有的只能写百字......”。