1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....并建立了以教学为主的计算机网络教室,多媒体计算机和其他领域样,早已应用于教育系统,它不仅作为学生学习的对象,它同时更是种现代化的教学手段。如今,伴随着当今科技的迅猛发展,我们已经到了和无限网络加上平板电脑和智能手机的强大整合体,我们这里指的平台是指软件和群的整合体,部个人电脑或手机安装了软件后,通过连接网络进入虚拟英语课堂当今科技的迅猛发展,我们已经到了和无限网络加上平板电脑和智能手机的强大整合体,我们这里指的平台是指软件和群的整合体,部个人电脑或手机安装了软件后,通过连接网络进入虚拟英语课堂,这就为海事英语智能化远程异步教学构建了丰富的资源平台和有效的互动平台。笔者自年月至月期间就天津理工大学海运学院级轮机班名学生组织了平台学习演练,结合搭建空间和群邮箱等工具,探索了辅助海事英语智能多元化教学的创建内容设计和实施步骤同时......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....平台里的每个成员都是个相对个体,其身份都是平等的,这样就抵消了学生们学习差异的恐慌感。建构主义学习理论认为,学生的认知过程存在个性化差异,学习结果是不可预知的,因此教学要促进学习,而不是控制学习。它强调教学的根本任务是营造支持性学习环境,使学生在真实情境中,借助平平台联起来就是个横向体。例如我们建立的级海运班平台就是个横向体。俗话说师傅引入门,修行在自己。我们在有限的课堂教学里,教师只能给学生提供有限的课程大纲,课后学生还要通过各种渠道搜集研读学习的资料。而群共享和教师空间库的建立开辟了新的英语交流互动渠道,特别是部分性格内向或平时在课堂上发言较少的学生在群里却表现很活跃。在群中交流,师生地位趋向平等,而平台又不限制时间和地点,学生可在宿舍在家里等任何地方学习,这给学生留下了极其深刻的印象,学生在整体感知网络自主学习阶段对课文内容已基本理解......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教师订好约课时间,要求名学生同时打开群和,教师在群里输入开始上课即可输入段英文图片或视频等,然后从里随便找位学生朗读课文,其他成员通过耳麦仔细旁听,教师可随时纠正学生的,之后教师可就段落进行语音或文字讲解,学生就像在课堂样听着教师讲课,期间学生可打断教师提出问题。教师还可和学生私聊,也可打开群视频和学生视频对话,教师可后留下作业,学生可把作业发到群邮箱供教师审阅。教师在网上批改后再发到其成员邮箱里。群适合于文字讲解图片传输和作业批改,而适合于声音和视频讲解,教师以为平台进行海事英语智能多元化教学的新探索原稿网络娱乐方面的应用会发展到另个高度。平台在海事英语课堂教学中无疑有着广泛的推广性,它适应并支持各种多元化教学理论,具有巨大的应用价值。让我们最大有效地不断探索和完善它吧。注本文系天津市社科项目省部级海事英语的课程设置和教学模式研究编号阶段性研究成果参考文献谭浩强等......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....其他成员通过耳麦仔细旁听,教师可随时纠正学生的,之后教师可就段落进行语音或文字讲解,学生就像在课堂样听着教师讲课,期间学生可打断教师提出问题。教师还可和学生私聊,也可打开群视频和学生视频对话,教师可后留下作业,学生可把作业发到群邮箱供教师审阅。教师在网上批改后再发到其成员邮箱里。群适合于文字讲解图片传输和作业批改,而适合于声音和视频讲解,教师可灵活地把两者结合起来应用。平台可以划分为纵向型和横向型,群和里的成员就是个纵向体,而其他同届班级创建的类似认知主义主要强调知识的传授和迁移,强调教,强调教学过程中应以教师为中心的主导地位,学生应是被动的受益者。而现代建构主义是受到网络的出现而产生于近几年的事,建构主义理论尊重学生独立的人格与个性,把学生看作是个有着独特的内部文化的个体,这种内部文化是学习者后继发展的基础。无论在学习情境的安排上还是在课程目标的设定上......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....以及如何指引学生把智能手机和个人电脑更多地用来学习。以为平台进行海事英语智能多元化教学的新探索原稿。活,建构主义理论尊重学生独立的人格与个性,把学生看作是个有着独特的内部文化的个体,这种内部文化是学习者后继发展的基础。无论在学习情境的安排上还是在课程目标的设定上,建构主义都充分重视学生的个体差异。平台里的每个成员都是个相对个体,其身份都是平等的,这样就抵消了学生们学习差异的恐慌感。建构主义学习理论认为,学生的认知过程存在个性化差异,学习结果是不可预知的,因此教学要促进学习,而不是控制学习。它强调教学的根本任务是营造支持性学习环境,使学生在真实情境中,借助平台智能手机等平台进行人机交互,去解决实际问题,我们强调以学生为中心进行教学,主张由学生自己控制学习进程,自我建立学习目标,教师是学生学习的组织者引导着鼓了学生信息库,教师信息库,学生成绩库,课程内容库......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学生如果需要复习,可借助群的聊天记录教师空间里的各类资源库共享文件和教师发的群邮件的东西反复运作。群之间也可搭成个人电脑和智能手机并能上网的名学生进行的,而此班剩下的名学生暂时没有能力购买这些设备,他们就被拒之门外,因此本探索还存在着定局限性。其次,本次平台演练多半是在晚上课余时间进行的,其流动性大的特点不能保证每次上课保持全勤,甚至有的群成员半截就离线了,暴露了组织松散型。但是,随着市场和高校科技的不断发展深入,数码设备的价格会不断走低亲民,总有天,学生们都可用智能手机打开平台进行人机互动交流。平台网络教学的模式无疑将会深入到社会的各个角落,尤其是随着第代和移动通信技术的进步,在不久的将来,通过手机移动通信设备接收无线网络的多媒体远程异步教学以及娱乐节目将会变成现实,到那时平台在智能多元化教学,教师在群里输入开始上课即可输入段英文图片或视频等......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....其次,本次平台演练多半是在晚上课余时间进行的,其流动性大的特点不能保证每次上课保持全勤,甚至有的群成员半截就离线了,暴露了组织松散型。但是,随着市场和高校科技的不断发展深入,数码设备的价格会不断走低亲民,总有天,学生们都可用智能手机打开平台进行人机互动交流。平台网络教学的模式无疑将会深入到社会的各个角落,尤其是随着第代和移动通信技术的进步,在不久的将来,通过手机移动通信设备接收无线网络的多媒参加平台建设的学生踊跃发言,下课铃声都打完分钟了,轮机班里没有个学生有想走的感觉。这样教师通过对每位学生的发言表现还可进步去平台在线测试其发挥能动性,使教师给学生的平时成绩有更大的选择和依托,我们后来发现,这名学生对其英语实际测试结果毫无疑义。平台智能多元化的学习使多数学生从潜在水平变为现有水平这是学生网络自主学习后出现的最大成效,我们知道,每个学生顶多存在着两种发展水平......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....使学生们得到了书本上没有的内容,因此,在完成个教引言根据公约对国际海员英语的新要求,我国调整了航海类高校英语教学大纲,如何通过学术英语与专门用途英语相结合而探索出航海轮机类英语教学的模式,已经成为当今重要的课题,作为培养未来建设者基地的各高校都已率先承担了应用研究开发和培训人才的义务,并建立了以教学为主的计算机网络教室,多媒体计算机和其他领域样,早已应用于教育系统,它不仅作为学生学习的对象,它同时更是种现代化的教学手段。如今,伴随着当今科技的迅猛发展,我们已经到了和无限网络加上平板电脑和智能手机的强大整合体,我们这里指的平台是指软件和群的整合体,部个人电脑或手机安装了软件后,通过连接网络进入虚拟英语课堂平台的建立推广不失为种很好的选择,但是,本次研究对象主要还是针对有个人电脑和智能手机并能上网的名学生进行的,而此班剩下的名学生暂时没有能力购买这些设备,他们就被拒之门外......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....清华大学出版社黄贤武,数字图像处理与压缩编码技术成都电子科技大学出版社宫力,交互式语言教学研究,清华大学出版社祝智庭,新世纪全国网络教育学术研讨会学术总结中国电化教育刘润清,论大学英语教学外语教学与研究出版社作者单位天津理工大学外国语学院。目前,很多高校都有了宽带校园网,学生们依托网络媒介拥有了更广阔的无纸学单元之后,只要借助平台组织学生围绕重点难点问题展开探究,通过引导点拨,会使学生更深入地理解课文。这里所说的难点有的是学生在自主学习时提出的疑难问题,有的是教师根据教学目标提出供全班学生起讨论的问题,还有的是教师批改学生作业后发现的难题。有些学生在课堂比较拘谨,课后在平台里却十分自如了。学生之间和教师零距离交谈提问题,所有在线的学生都看的见,这样来,更进步激发了学生我要学的尽头。学生们在各自的智能手机个人电脑上借助网络多媒体进行学习讨论,在群里互相交流解决问题......”。