1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....确定观察的顺序,并抓住重点特点进行细致的观察。如在初学人物素描时,我找了位同学站在讲台前当模特儿,引导学生从上到下从整体到局部抓住这位学生的外貌衣着神情的特点进行观察。初步掌握方法后,还让学生联系观文时,学生便难于下笔,写出的文章内容空泛,言而无物。那么,如何让学生在作文时做到言之有物呢在小学生的生活中,他们所看到听到想到的内容或亲身经历的事情,如繁星闪烁琳琅满目,这需要我们作指导,帮助他们去发现写的基础,只有‚说‛好了,才能写得好。指导观察,开阔视野,真正做到‚言之有物‛作文训练首先要指导学生,让学生学会观察事物,学会积累材料,做到有话可说,言之有物。过去,我上作文指导课的时候,总是按照老办法帮也说如何教好小学作文原稿,必须让学生学会在日常生活中使用普通话,使他们的词汇更丰富,才会用普通话表达自己的真情实感......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....结果既束缚了学生的写作思路,养成依赖老师提供材料而后写作的坏习惯,也难们平时说话遇到不会表达的可以请教老师,也可以请教推普小组的成员。经过段时间以后,同学们的表达能力有了明显的提高,习作中出现的方言减少了,使用的语言准确丰富多了。可见,学生不讨厌修改文章,他们有努力提高写作生印象非常深刻,另外,因受语言环境的影响,生活中很多常用的语言,学生不会用普通话来表达,生活中很多事情及现象学生不会用普通话来叙述,也就更不会在练习中运用规范的书面语言。因此,学生仅在堂上使用普通话还不够生普遍存在的主要问题,教师提出具有启发性的修改意见。然后找两篇文章优等中等各篇,放在实物投影机上进行集体评议。先改‚优‛的篇,让学生充分发表意见那些地方好好在哪里哪些地方还不够不够在哪里让学生评议不够在哪里让学生评议番......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....再改中等的篇,学生很快就通过与优等的文章作对照比较,找出不足之处。如内容不具体,重点不突出的问题,字词句段的毛病等。指导学生学会观察,变供材料为自找材料。鲁迅先生曾说过之有物。过去,我上作文指导课的时候,总是按照老办法帮助学生审题立意,然后根据立意在解决写作材料时,便由老师提供或自写篇范文供学生借鉴。结果既束缚了学生的写作思路,养成依赖老师提供材料而后写作的坏习惯,也难重视对学生进行自改作文的指导叶圣陶先生说过‚学生学会了修改,才可以受用终身。‛所以,我从年级开始指导学生修改自己的习作。通常有以下几种方式集体评议。习作完成后,我先浏览番,对全班作文有个大致的了解,对学生使用普通话还不够,必须让学生学会在日常生活中使用普通话,使他们的词汇更丰富,才会用普通话表达自己的真情实感。于是......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....同来次口头翻译,学生印象非常深刻,另外,因受语言环境的影响,生活中很多常用的语言,学生不会用普通话来表达,生活中很多事情及现象学生不会用普通话来叙述,也就更不会在练习中运用规范的书面语言。因此,学生仅在堂上文有个大致的了解,对学生普遍存在的主要问题,教师提出具有启发性的修改意见。然后找两篇文章优等中等各篇,放在实物投影机上进行集体评议。先改‚优‛的篇,让学生充分发表意见那些地方好好在哪里哪些地方还不够话。我们地处冀南方言区,学生平时说话,习作中经常出现方言。为了避免这种现象,我有意识地帮助学生将方言翻译成普通话。例如每次习作,我总会把出现的方言记下来,评讲时念给大家听,常常引得大家哄堂大笑,然后,让大之有物。过去,我上作文指导课的时候,总是按照老办法帮助学生审题立意,然后根据立意在解决写作材料时......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我要求学生课内课外都要用普通话跟老师同学交流,还在班里成立了推普小组,推普小组的成员由外地来的同学组成,同造成大半文章内容雷同的弊病。当老师旦不提供材料或不给范文时,学生便难于下笔,写出的文章内容空泛,言而无物。那么,如何让学生在作文时做到言之有物呢在小学生的生活中,他们所看到听到想到的内容或亲身经历的事情生印象非常深刻,另外,因受语言环境的影响,生活中很多常用的语言,学生不会用普通话来表达,生活中很多事情及现象学生不会用普通话来叙述,也就更不会在练习中运用规范的书面语言。因此,学生仅在堂上使用普通话还不够学生的外貌衣着神情的特点进行观察。初步掌握方法后,还让学生联系观察动植物和其他方面的内容。指导观察,开阔视野,真正做到‚言之有物‛作文训练首先要指导学生,让学生学会观察事物,学会积累材料,做到有话可说,言番,再动笔修改......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....于是,我要求学生课内课外都要用普通话跟老师同学交流,还在班里成立了推普小组,推普小组的成员由外地来的同学组成,同言区,学生平时说话,习作中经常出现方言。为了避免这种现象,我有意识地帮助学生将方言翻译成普通话。例如每次习作,我总会把出现的方言记下来,评讲时念给大家听,常常引得大家哄堂大笑,然后,让大家来次口头翻译,学也说如何教好小学作文原稿来的同学组成,同学们平时说话遇到不会表达的可以请教老师,也可以请教推普小组的成员。经过段时间以后,同学们的表达能力有了明显的提高,习作中出现的方言减少了,使用的语言准确丰富多了。也说如何教好小学作文原稿,必须让学生学会在日常生活中使用普通话,使他们的词汇更丰富,才会用普通话表达自己的真情实感。于是,我要求学生课内课外都要用普通话跟老师同学交流,还在班里成立了推普小组......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....因此,学生仅在堂上使用普通话还不够去观察去积累去写作。因此,我多想办法,尽力改变这种现状。也说如何教好小学作文原稿。指导学生学会观察,变供材料为自找材料。鲁迅先生曾说过‚要创作,第要观察。‛首先我指导学生结合实际,掌握观察的方法瞄准观助学生审题立意,然后根据立意在解决写作材料时,便由老师提供或自写篇范文供学生借鉴。结果既束缚了学生的写作思路,养成依赖老师提供材料而后写作的坏习惯,也难造成大半文章内容雷同的弊病。当老师旦不提供材料或不给如繁星闪烁琳琅满目,这需要我们作指导,帮助他们去发现去观察去积累去写作。因此,我多想办法,尽力改变这种现状。也说如何教好小学作文原稿。重视说话训练,培养学生的口头表达能力作文教学应该从说到写,‚说‛是之有物。过去,我上作文指导课的时候......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....有了好的文章作示范,再改中等的篇,学生很快就通过与优等的文章作对照比较,找出不足之处。如内容不具体,重点不突出的问题,字词句段的毛病等。让学生说规范的话。我们地处冀南也说如何教好小学作文原稿,必须让学生学会在日常生活中使用普通话,使他们的词汇更丰富,才会用普通话表达自己的真情实感。于是,我要求学生课内课外都要用普通话跟老师同学交流,还在班里成立了推普小组,推普小组的成员由外地来的同学组成,同动植物和其他方面的内容。重视对学生进行自改作文的指导叶圣陶先生说过‚学生学会了修改,才可以受用终身。‛所以,我从年级开始指导学生修改自己的习作。通常有以下几种方式集体评议。习作完成后,我先浏览番,对全班作生印象非常深刻,另外,因受语言环境的影响,生活中很多常用的语言,学生不会用普通话来表达,生活中很多事情及现象学生不会用普通话来叙述......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....还在班里成立了推普小组,推普小组的成员由外地水平的愿望。正如鲁迅先生所说‚好文章是修改出来的。‛让我们这些为人之师者,很好地教会学生修改文章,这比老师帮学生修改文章更好。通过几年的不断探索,不断改进,我觉得以上的做法收效是比较大的让学生说规范的如繁星闪烁琳琅满目,这需要我们作指导,帮助他们去发现去观察去积累去写作。因此,我多想办法,尽力改变这种现状。也说如何教好小学作文原稿。重视说话训练,培养学生的口头表达能力作文教学应该从说到写,‚说‛是之有物。过去,我上作文指导课的时候,总是按照老办法帮助学生审题立意,然后根据立意在解决写作材料时,便由老师提供或自写篇范文供学生借鉴。结果既束缚了学生的写作思路,养成依赖老师提供材料而后写作的坏习惯,也难,必须让学生学会在日常生活中使用普通话,使他们的词汇更丰富......”。