1、自己的教学进度和教学方法。结足，教学质量也无法保证。因此，本文以城市轨道交通行车组织课程教学为例，探究虚拟仿真环境下的线上线下混合式课堂教学方法改革，以期为广大教学工作者提供借鉴。课程体系的改革城市轨道交通行车组织课程是城市轨道交通运了讲练体工学结合。首先，借助在线教学平台和虚拟仿真环境，为学生提供了丰富的学习资源与实际操作的机会，教学方法由理论传授转为虚拟仿真操作。关键词虚拟仿真线上线下教学设计教学方法随着全国开通城市轨道交通的专业教学中的应用电脑知识与技术，。基于虚拟仿真环境下的线上线下混合式课堂教学方法研究原稿。由于城市轨道交通行车组织课程中包含大量的实践性内容，传统的结果考核制度缺乏对于学生操作过程中细节的评价。线上虚行车无小事意识，体现了地铁运营岗位立足本职严守规章精准操作坚守责任的工匠精神。参考文献李丹丹基于互联网的线上线下混合式教学模式研究通讯世界，胡今鸿，李鸿飞，黄涛高校虚拟仿真实验室教学资源开放共享机制研究营管理专业的核心课程。课程的内容设置依托于城市轨道交通运营管理规范要求，并使用大数据技术分析城市轨道交通企业岗位群对行车组织知识与技能的需求，经过行业专家的多次论证，教学内容设置目标和企业目标保持致。由于城的思维方式。在进行实践教学过程中，模拟些有关轨道交通运营活动的场景，组织学生积极参与，如在讲解电话闭塞法时，通过模拟站联锁设备故障，让学生沉浸式学习。整个教学过程充分运用虚拟仿真软件强化学生操作演练，提。
2、的语传统教学存在的进不去动不了难实现等实践性问题，通过本次教学改革，做到了线上线下的结合虚拟现实的对接，达到了讲练体工学结合。首先，借助在线教学平台和虚拟仿真环境，为学生提供了丰富的学习资源与实际操作的机会，营管理专业的核心课程。课程的内容设置依托于城市轨道交通运营管理规范要求，并使用大数据技术分析城市轨道交通企业岗位群对行车组织知识与技能的需求，经过行业专家的多次论证，教学内容设置目标和企业目标保持致。由于城城市不断增加，各个企业对于轨道交通的调度人才的需求也在不断加大。在城市轨道交通企业中，各个运营岗位都需要掌握城市轨道交通行车组织技能。然而在高校传统的授课模式中，由于缺乏工作场景的融入，导致教学需求无法被满基于虚拟仿真环境下的线上线下混合式课堂教学方法研究原稿.过程中，模拟些有关轨道交通运营活动的场景，组织学生积极参与，如在讲解电话闭塞法时，通过模拟站联锁设备故障，让学生沉浸式学习。根据企业岗位的需求和人才培养方案，课程的每个教学单元的教学目标都须重新修订。本单拟仿真软件评价的引用使得教师可以实时关注学生操作的步骤动作和效率，及时优化自己的教学进度和教学方法。结语传统教学存在的进不去动不了难实现等实践性问题，通过本次教学改革，做到了线上线下的结合虚拟现实的对接，达自主思考，再介绍解决问题的方法，如讲解站间闭塞法时，先启发学生思考轨旁设备的种类及其故障对行车的影响，再归纳出站间闭塞法的概念，让学生成为知识与能力的主动构建。
3、行实操了讲练体工学结合。首先，借助在线教学平台和虚拟仿真环境，为学生提供了丰富的学习资源与实际操作的机会，教学方法由理论传授转为虚拟仿真操作。关键词虚拟仿真线上线下教学设计教学方法随着全国开通城市轨道交通的专业教学中的应用电脑知识与技术，。基于虚拟仿真环境下的线上线下混合式课堂教学方法研究原稿。由于城市轨道交通行车组织课程中包含大量的实践性内容，传统的结果考核制度缺乏对于学生操作过程中细节的评价。线上虚过程中，模拟些有关轨道交通运营活动的场景，组织学生积极参与，如在讲解电话闭塞法时，通过模拟站联锁设备故障，让学生沉浸式学习。根据企业岗位的需求和人才培养方案，课程的每个教学单元的教学目标都须重新修订。本单仿真技术在实训教学中的应用研究电脑知识与技术，闫丽芳，赵超虚拟现实技术在高职轨道交通类专业教学中的应用电脑知识与技术，。基于虚拟仿真环境下的线上线下混合式课堂教学方法研究原稿。教师提出问题，启发学生基于虚拟仿真环境下的线上线下混合式课堂教学方法研究原稿.切相关。教学方法的改革多种教学方法并用教学方法是教师教的方式和由教师指导的学生学的方式的综合。为了合理有效地实施教学内容，满足企业岗位对于人才的需求，在进行教学设计时要充分贯彻以学生为主体教师为主导的教学理过程中，模拟些有关轨道交通运营活动的场景，组织学生积极参与，如在讲解电话闭塞法时，通过模拟站联锁设备故障，让学生沉浸式学习。根据企业岗位的需求和人才培养方案，课程的每个教学单。
4、学的思维方式。在进行实践教学过程中，模拟些有关轨道交通运营活动的场景，组织学生积极参与，如在讲解电话闭塞法时，通过模拟站联锁设备故障，让学生沉浸式学习。整个教学过程充分运用虚拟仿真软件强化学生操作演练，提高教学模式研究通讯世界，胡今鸿，李鸿飞，黄涛高校虚拟仿真实验室教学资源开放共享机制研究实验室研究与探索陈兆位，邓涛，粱栋虚拟仿真技术在城市轨道交通车辆专业教学中的应用科技创新导报，靳纪军，李雪琴虚拟基于虚拟仿真环境下的线上线下混合式课堂教学方法研究原稿.过程中，模拟些有关轨道交通运营活动的场景，组织学生积极参与，如在讲解电话闭塞法时，通过模拟站联锁设备故障，让学生沉浸式学习。根据企业岗位的需求和人才培养方案，课程的每个教学单元的教学目标都须重新修订。本单学方法由理论传授转为虚拟仿真操作。整个教学过程充分运用虚拟仿真软件强化学生操作演练，提高了学生的专业核心技能，做到了与实际岗位的无缝对接。其次，教学空间由封闭课堂走向开放课堂。帮助学生树立了安全的职业道德观自主思考，再介绍解决问题的方法，如讲解站间闭塞法时，先启发学生思考轨旁设备的种类及其故障对行车的影响，再归纳出站间闭塞法的概念，让学生成为知识与能力的主动构建者，培养学生科学的思维方式。在进行实践教学市轨道交通行车组织课程中包含大量的实践性内容，传统的结果考核制度缺乏对于学生操作过程中细节的评价。线上虚拟仿真软件评价的引用使得教师可以实时关注学生操作的步骤动作和效率，及时优。
5、的教学目标都须重新修订。本单和引入的真实企业项目，学生可以在做中提升相应素质和技能。同时也将素质教育的具体目标内容及组织形式引入项目教学中。基于虚拟仿真环境下的线上线下混合式课堂教学方法研究原稿。根据企业岗位的需求和人才培养方案，充分利用碎片化时间，提高了课堂效率。最后，教学过程围绕行车安全，向学生灌输工作岗位中的行车无小事意识，体现了地铁运营岗位立足本职严守规章精准操作坚守责任的工匠精神。参考文献李丹丹基于互联网的线上线下混合式训练，如模拟驾驶手摇道岔等，实现单人和联动的多方位技能训练。充分利用仿真环境，构建授课研讨训练的工学教学交替模式以真实设备为基础，虚拟仿真为核心，为学生提供授课研讨训练体综合技能训练。通过实训室内的虚拟项目专业教学中的应用电脑知识与技术，。基于虚拟仿真环境下的线上线下混合式课堂教学方法研究原稿。由于城市轨道交通行车组织课程中包含大量的实践性内容，传统的结果考核制度缺乏对于学生操作过程中细节的评价。线上虚授课的内容分为个教学任务，按照理论知识的难易程度确定教学框架和授课顺序，教学内容难度较大涉及岗位较多操作较强，与电客车司机调度员值班员和站务员的核心岗位技能密切相关。教学方法的改革多种教学方法并用教学方法是自主思考，再介绍解决问题的方法，如讲解站间闭塞法时，先启发学生思考轨旁设备的种类及其故障对行车的影响，再归纳出站间闭塞法的概念，让学生成为知识与能力的主动构建者，培养学生科学的思维方式。在进行实践教。
6、者，培养学生科学的思维方式。在进行实践教学实验室研究与探索陈兆位，邓涛，粱栋虚拟仿真技术在城市轨道交通车辆专业教学中的应用科技创新导报，靳纪军，李雪琴虚拟仿真技术在实训教学中的应用研究电脑知识与技术，闫丽芳，赵超虚拟现实技术在高职轨道交通类了学生的专业核心技能，做到了与实际岗位的无缝对接。其次，教学空间由封闭课堂走向开放课堂。帮助学生树立了安全的职业道德观充分利用碎片化时间，提高了课堂效率。最后，教学过程围绕行车安全，向学生灌输工作岗位中的专业教学中的应用电脑知识与技术，。基于虚拟仿真环境下的线上线下混合式课堂教学方法研究原稿。由于城市轨道交通行车组织课程中包含大量的实践性内容，传统的结果考核制度缺乏对于学生操作过程中细节的评价。线上虚。教师提出问题，启发学生自主思考，再介绍解决问题的方法，如讲解站间闭塞法时，先启发学生思考轨旁设备的种类及其故障对行车的影响，再归纳出站间闭塞法的概念，让学生成为知识与能力的主动构建者，培养学生科学的课程的每个教学单元的教学目标都须重新修订。本单元授课的内容分为个教学任务，按照理论知识的难易程度确定教学框架和授课顺序，教学内容难度较大涉及岗位较多操作较强，与电客车司机调度员值班员和站务员的核心岗位技能密教师教的方式和由教师指导的学生学的方式的综合。为了合理有效地实施教学内容，满足企业岗位对于人才的需求，在进行教学设计时要充分贯彻以学生为主体教师为主导的教学理念通过城市轨道交通综合实训室仿真系统。
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