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做，内容简单且较分散。

后面我就通过查找资料和反复复习戎老师在课堂上所讲的内容，渐渐的就有了些思绪。

其间也出了很多问题，但是通过自己的查找和戎老师的帮助，问题都得到了解决。

在做题目的时候，编译好程序，在将程序打入时候出了点小问题。

程序打好，在运行测试时总是找不到文件，试过几遍结果都不正确，后面通过自己步步的检查，问题原来出在保存程序时候出的错。

我开始时保存程序后缀名都的打成了。

后面改过后，切都没有了问题。

这次让我在后续的实验中更多了几分细心，任何小的都可能导致实验的失败。

通过题目的设计过程，我对系统有更进步的熟悉，对它的运用有了根深的了解，刚开始设计题目二的时候，也遇到了很多的问题，但是在戎老师和自己认真的思考中都得到了解决。

设计刚开始时，程序的编译出了些问题，因为第次编译这么长的程序，些定义和细节都做的不是很好，通过多次的努力测试，修改，最终的程序也编译了出来。

在用实验箱连接电脑时，不知道还需要打开，也不知道接口和交通灯接口的接法。

通过后面多次的尝试和戎老师所给的资料书的查阅，这些问题也都得到了解决。

这次微机原理课程设计历时几个星期，在整整几星期的日子里，可以说是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。

这次课程设计完全改变了我以前的不喜欢画框图的习惯，以前我接触的那些程序都是很短很基础的，但是在课程设计中碰到的那些需要很多代码才能完成的任务，画程序方框图是很有必要的。

因为通过程序方框图，在做设计的过程中，我们每步要做什么，每步要完成什么任务都有个很清楚的思路，而且在程序测试的过程中也有利于查错。

其次，以前对于编程工具的使用还处于知半解的状态上，但是经过段上机的实践，对于怎么去排错查错，怎么去看每步的运行结果，怎么去了解每个寄存器的内容以确保程序的正确性上都有了很大程度的提高。

通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。

通过这次的课程设计，不但让我提高了对书本上理论知识的理解，而且还学到很多书本上没有的知识。

这次课程设计的报告我也是非常用心地去完成的，每步都是按照我做设计时的思路来写得，设计中亲生经历过，在写报告时候感觉非常的得心应手，在报告的完成中，最大的收获就是对设计总体的回忆了遍，加深了各部分的影响，也加深了对设计时解决所遇到的问题的收获。

课程设计过程中虽然有些困难，但是通过戎老师的帮助和自己的努力，最终将这次课程设计顺利完成了，在个个问题被解决的时候，心中有种说不出的小小成就感。

感谢这次课程设计，它让我学会了很多，感谢戎老师对我们班级同学的辛勤指导，让我们班级的同学都能顺利的完成这次课程设计。

六参考文献杨素行主编微型计算机系统原理及应用北京清华大学出版社，孙德文主编微型机及其应用南京南京大学出版社，谢维达主编微型计算机原理与系统北京北京希望灯不变，左右两边的灯由绿灯变为熄灭，再由熄灭变为绿灯，以造成上下两灯闪烁的效果，这样重复四次后，输出信号，及为二进制数，在其对应的个红绿灯接口中，为，为，为，为，即左右两方向灯亮绿灯为，为，为，为，即上下两方向灯亮红灯。

然后调用八个小灯倒计时子程序，进入子程序后，定义的口作为倒计时系统的输出口，输出信号，及让口所对应的八个小灯全亮，调用延时子程序后，输出信号，及为二进制数，其从口输出对应顺序依次为，即除了口为外，其他口都为，所以只有灯熄灭。

通过输出信号控制口所接八个小灯的熄灭情况，八个小灯按的顺序依次熄灭。

八个小灯倒计时子程序完后，输出信号到口，及为二进制数，在其对应的个红绿灯接口中，为，为，为，为，即左右两方向灯亮黄灯为，为，为，为，即上下两方向灯亮红灯。

之后通过无条件指令跳转到程序开始，重新开始输入信号。

硬件电路原理图硬件电路说明把实验箱中的的个口按我规定的顺序接到实验箱红绿灯模块的接口处，再将的个口按我规定的顺序接到实验箱八个小灯倒计时的模块。

实验中，的口和口将作为输出口，通过编写程序来控制口和口输出的信号，信号从口和口输出后以二进制数的形式被输出到实验箱的红绿灯模块的接口和八个小灯模块的接口。

再以个口和个口所输出的高低电平来控制实验箱的红绿灯模块的灯的情况。

这样以来，就可以再红绿灯系统中添加倒计时系统。

程序流程图开始段定义及端口初始化口输出信号，绿灯闪烁次调用八个小灯倒计时程序，八个小灯按规定顺序依次熄灭口输出信号，延时子程序口输出信号，另外两方向绿灯闪烁次调用八个小灯倒计时程序，八个小灯按规定顺序依次熄灭口输出信号，开始延时子程序五设计总结在这学期刚接触微型计算机原理与接口技术时，感觉学习这门课程有些吃力。

面对着众多的术语概念及原理性的问题不知道该如何下手。

在了解课程的特点后，我发现，应该以微机的整机概念为突破口，在如何建立整体概念上下功夫。

可以通过学习个模型机的组成和指令执行的过程，了解和熟悉计算机的结构特点和工作过程。

微机原理与接口技术课程有许多新名词新专业术语。

透彻理解这些名词术语的意思，为今后深入学习打下基础。

个新的名词从首次接触到理解和应用，需要个反复的过程。

而在众多概念中，真正关键的并不是很多。

比如中断概念，既是重点又是难点，如果不懂中断技术，就不能算是搞懂了微机原理。

在学习中凡是遇到这种情况，我绝对不轻易放过，要力求真正弄懂，搞懂个重点，将使沈美明主编汇编语言程序设计北京清华大学出版社，顾滨主编微型计算机组成原理及接口北京机械工业出版社，郑初华编著汇编语言微机原理及接口技术北京电子工业出版社，王玉良编著微机原理与接口技术北京北京邮电大学出版社，郑家声主编微型计算机原理与接口技术北京机械工业出版社，大串概念迎刃而解。

光理解了概念，对实际的作用和原理还不能记忆于心，这个时候，这次的课程设计就起到了举足轻重的作用。

刚接到课题时，有些不知道从哪里下手，毕竟第次完成如此庞大的课题，以前虽然零零碎碎学习了相关内容，但总体上是按照书本内容照出版技花国操，互换性与技术测量基础。

北京北京理工大学出版社，张福润，徐鸿本，刘延林主编机械制造基础。

华中科技大学出版社，李兆铨，周明研。

机械制造基础上册。

中国水利水电出版社，高波，机械制造基础。

大连理工大学出版社，于骏，邹青，机械制造基础，机械工业出版社焦士仲，金属切削原理北京机械工业出版社，论文网和鳞刺，减小零件已加工表面粗糙度值，对于脆性材料，般不会形成积屑和鳞刺，所以，切削速度对表面粗糙度基本无影响。

进给速度增大，塑性变形也增大，表面粗糙度值也增大，所以，减小进给速度可以减少表面粗糙度值，但是，进给量减小到定值时，粗糙度值不会明显下降。

正常切削条件下，切削深度对表面粗糙度影响不大，因此，机械加工时不能选用过小的切削深度。

切削速度对表面粗糙度的影响般在粗加工选用低速车削，精加工选用高速车削可以减小表面粗糙度。

在中速切削塑性材料时，由于容易产生积屑，使得塑性变形较大，因此加工后零件表面粗糙度较大。

通常采用低速或高速切削塑性材料，可有效地避免积屑的产生，这对减小表面粗糙度与积极作用。

磨削加工对表面质量的影响砂轮的影响砂轮的力度越细，单位面积上的磨粒数越多，在磨削表面的刻痕越细，表面粗糙度越小若力度太细，加工时砂轮易被堵塞反而会使表面粗糙度增大，还容易产生波纹和引起烧伤。

砂轮的硬度应大小合适，其半钝化期越长越好砂轮的硬度太高，磨削是磨粒不易脱落，使加工表面受到的摩擦，挤压作用加剧，从而增加了塑性变形，使得加工表面受到的摩擦，挤压作用加剧。

从而增加了塑性变形，使得表面粗糙度增大，还易引起烧伤但砂轮太软，磨粒太易脱落，会使磨削作用减弱，导致表面粗糙度增加，所以要选择合适的砂轮硬度，砂轮的休整质量越高，砂轮表面的切削微刃数越多，各切削微刃的等高性越好，磨削表面的粗糙度越小。

磨削用量的影响增大砂轮速度，单位时间内通过加工表面的磨粒数增多，每颗磨粒磨去的金属厚度减少，工件表面的残留面积减少同时提高砂轮速度还能减少工件材料的塑性变形，这些都可使加工表面的表面粗糙度值降低。

降低工件速度，单位时间内通过加工表面的磨粒数增多，表面粗糙度值减小但工件速度太低，工件与砂轮的接触时间长，传到工件上的热量增多，反而会增大粗糙度，还可能增加表面烧伤。

增大磨削深度和纵向进给量，工件的塑性变形会增大，会导致表面粗糙度值增大。

径向进给量增加，磨削过程中磨削力和磨削温度都会增加，磨削表面塑性变形程度增大，从而会增大表面粗糙度值。

为在保证加工质量的前提下提高磨削效率，可将要求较高的表面粗磨和精磨分开进行，粗磨时采用较大的径向进给量，精磨时采用较小的径向进给量，最后进行无进给磨削，以获得表面粗糙度值很小的表面。

工件材料工件材料的硬度塑性导热性等对表面粗糙度的影响较大。

塑性大的软材料容易堵塞砂轮，导热性差的耐热合金容易使磨料早期崩落，都会导致磨削表面粗糙度增大。

另外，由于磨削温度高，合理使用切削液既可以降低磨削区的温度，减少烧伤，还可以冲去脱落的磨粒和切屑，避免划伤工件，从而降低表面粗糙度值。

影响做，内容简单且较分散。

后面我就通过查找资料和反复复习戎老师在课堂上所讲的内容，渐渐的就有了些思绪。

其间也出了很多问题，但是通过自己的查找和戎老师的帮助，问题都得到了解决。

在做题目的时候，编译好程序，在将程序打入时候出了点小问题。

程序打好，在运行测试时总是找不到文件，试过几遍结果都不正确，后面通过自己步步的检查，问题原来出在保存程序时候出的错。

我开始时保存程序后缀名都的打成了。

后面改过后，切都没有了问题。

这次让我在后续的实验中更多了几分细心，任何小的都可能导致实验的失败。

通过题目的设计过程，我对系统有更进步的熟悉，对它的运用有了根深的了解，刚开始设计题目二的时候，也遇到了很多的问题，但是在戎老师和自己认真的思考中都得到了解决。

设计刚开始时，程序的编译出了些问题，因为第次编译这么长的程序，些定义和细节都做的不是很好，通过多次的努力测试，修改，最终的程序也编译了出来。

在用实验箱连接电脑时，不知道还需要打开，也不知道接口和交通灯接口的接法。

通过后面多次的尝试和戎老师所给的资料书的查阅，这些问题也都得到了解决。

这次微机原理课程设计历时几个星期，在整整几星期的日子里，可以说是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。

这次课程设计完全改变了我以前的不喜欢画框图的习惯，以前我接触的那些程序都是很短很基础的，但是在课程设计中碰到的那些需要很多代码才能完成的任务，画程序方框图是很有必要的。

因为通过程序方框图，在做设计的过程中，我们每步要做什么，每步要完成什么任务都有个很清楚的思路，而且在程序测试的过程中也有利于查错。

其次，以前对于编程工具的使用还处于知半解的状态上，但是经过段上机的实践，对于怎么去排错查错，怎么去看每步的运行结果，怎么去了解每个寄存器的内容以确保程序的正确性上都有了很大程度的提高。

通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。

通过这次的课程设计，不但让我提高了对书本上理论知识的理解，而且还学到很多书本上没有的知识。

这次课程设计的报告我也是非常用心地去完成的，每步都是按照我做设计时的思路来写得，设计中亲生经历过，在写报告时候感觉非常的得心应手，在报告的完成中，最大的收获就是对设计总体的回忆了遍，加深了各部分的影响，也加深了对设计时解决所遇到的问题的收获。

课程设计过程中虽然有些困难，但是通过戎老师的帮助和自己的努力，最终将这次课程设计顺利完成了，在个个问题被解决的时候，心中有种说不出的小小成就感。

感谢这次课程设计，它让我学会了很多，感谢戎老师对我们班级同学的辛勤指导，让我们班级的同学都能顺利的完成这次课程设计。

六参考文献杨素行主编微型计算机系统原理及应用北京清华大学出版社，孙德文主编微型机及其应用南京南京大学出版社，谢维达主编微型计算机原理与系统北京北京希