1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....做政治明白人③引导党员自觉加强党性修炼，保持高尚道德情操④引导党员立足岗位多做贡献，积极参加岗位比武、劳动竞赛，敢于担当、勇于负责，在履职尽责中当标兵、做模范⑤引导党员亮出身份、主动奉献，积极联系群众、服务群众。第三，要搭建党员发挥作用的载体平台。重点教育引导党员提升职业道德修养和业务素养。六、准确把握学习教育长效机制建设的重点(一)党员经常性学习教育机制①党员学习日制度。每月固定一天，组织党员集体学习研讨。②党员集中教育培训制度。根据党员发挥对年轻党员的教育帮带作用。对学习能力较弱的党员，采取送教上门、一对一帮带、补课，确保学习教育全覆盖。对工学矛盾突出的党员，采取班前班后、倒班调班、小型多样的方式，组织开展学习教育。(3)用好讲党课这个抓手①党员领导干部讲党课②专家学者讲党课③先进典型讲党课④党员人人当教员讲好微型党课。五、一做的标准和要求(一)一做是什么做合格党员(二)怎样算合格党员?中央提出讲政治、有信念......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....做合格党员学习教育，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从关键少数向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措，规范学习习近平总书记系列重要讲话，重在加强理论武装、统一思想行动。总体来说，引导党员通读熟读党章党规，须坚持正面教育为主，须弄清楚什么该做什么不该做，把握共产党员为人做事的基准和底线引导党员理解掌握习近平总书记系列重要讲话，须弄明白丰富内涵和核心要义，用以武装头脑、指导实践、推动工作，为党在思想、政治、行动上的团结统一夯实基础。两学一做，贵在做。党员合格的标准是具体的、明确的。利用学习教育的着眼点和落脚点，真正引导广大党员做合格共产党员。突出问题导向，着力解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题，特别是理想信念动摇、党的意识淡化、宗旨观念淡薄、组织纪律涣散等问题。切实在做中学、学中做......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....具体工作中，要把握好以下七个方面的问题一、两学一做定位1、面向全体党员深化党内教育的重要部署，推动党内教育从关键少数向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。2、以党支部为基本单位，以三会一课等党的组织生活为基本形式，以落实党员教育管理制度为基本依托，充分发挥党支部自我净化、自我提高的主动性，真正把全面从严治党落实到每个支部、每名党员。二、两学一做目标要求即四个进一步①进一步坚定理想信念，提高党性觉悟②进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定正确政治方向③进一步树立清风正气，严守政治纪律政治规矩④进一步就是要立足本职岗位，落实合格党员标准。一是要以上率下带。以身作则方可以上率下，严于律己才能凝聚人心。机关党员领导干部在学习教育中，应走在前面、深学一层，当标杆、作表率，积极参加坚持忠诚干净担当做焦裕禄式的好干部活动，带领广大党员自觉做到在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....两学一做学习教育面向全体党员，层级多、范围宽，所处的环境、条件和面临的问题、任务各有不同，有的差异性还比较大。为确保学习教育抓在日常、严在经常，取得实实在在的效果，首先要高度重视学习教育实施方案的制定，要注重区分层次、分类指导，重点区分党员和党员领导干部提出不同要求，区分不同领域、不同行业、不同类型党组织和党员特点，针对领导机关、领导班子和党员干部、普通党员的不同情况，联系实际作出安排，应特别注意检验的业绩。两学一做不是一次活动。不同领域不同行业的学习教育的内容安排、方法措施等都需从实际出发，注重分类指导，给基层党组织结合实际开展学习教育留出空间，发挥党支部自我净化、自我提高的主动性。党委(党组)要坚持两手抓，防止两张皮，紧紧围绕党的中心工作和全党工作大局组织开展学习教育，把广大党员奋发进取、干事创业的精气神激发出来，争取成为四讲四有优秀党员，为协调推进四个全面战略布局、贯彻落实五大发展理念提供坚强组织保证......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....讲道德、有品行，讲奉献、有作为四讲四有标准省委确定了受教育、强党性、当先锋、促发展的实践要求市委提出要发挥带头、骨干、桥梁三个作用的目标要求。做合格党员，最根本的是增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐理念方面，对新常态和加快转型升级认识不到位，缺乏忧患意识、责任意识，精神懈怠、闯劲不足④在担当作为方面，不敢迎难而上、不敢承担责任，不想为、不敢为、不会为⑤在落实全面从严治党责任方面，主责主业意识不强，管党治党不力、党建意识淡薄、党建工作缺失。四、两学的重点和方法(一)明确两学学什么?1、一是学党章党规全体党员要学《党章》《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》《中国共产党党员权利保障条例》等。科级以上党员还需另外学《中国共产党地方委员会工作条例》《中国共产党党组工作条例(试行)》《党政领导干部选拔任用工作条例》等。2、二是学系列讲话全体党员要学《习近平总书记系列重要讲话读本(****年版)》。科级以出的重大部署，是一项重大政治任务......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....进一步强化宗旨观念。要紧紧围绕这个目标，始终盯住目标学、对照目标改，持之以恒、久久为功。二是联系思想工作实际深入学。只有带着问题学，才能入脑入思，内化于心、外化于行。在学习教育中要通过自我对照、自我检查、自我反思，民主评议党员、召开民主生活会等形式，引导党员做到四对照四反思，对照党章党规、系列讲话，检视自己在服务群众、在工作岗位、在急难险重任务考验面前，能否发挥共产党员的先锋模范作用，是不是符合合格党员的标准。要坚持边学边改，在学中改、在改中学，不断净化灵魂、擦亮本色、端正行为。三是结合中心工作深入学。学习的目的全在于运用。开展两学一做学习教育，推动广大党员做合格党员，方向、提供了根本遵循。我们一定要从讲政治和站在全局的高度提高认识，深入学习领会习近平总书记关于两学一做学习教育重要指示精神。在认真学习、吃透精神、融会贯通的基础上，要紧密结合机关实际......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学校党委担负主体责任，各级党组织书记是本部门单位开展学习教育的第一责任人，要切实发挥好带头作用各级班子成员要履行一岗双责，指导督促分管部门单位、分管领域、分管科室开展好学习教育。三要配强工作力量。成立学习教育各级领导机构和工作机构，抓好骨干力量培训，确保各个层面都有抓好学习教育的明白人。（全文完）需求制定具体可行的教育培训计划，分批分类抓好党员教育培训。③党员领导干部讲党课制度。既要在所在支部讲党课，还要到分管单位、基层单位讲党课。(二)党员日常管理机制①组织生活会制度。党员领导干部参加双重组织生活，确保让党内生活经常起来、严肃起来、认真起来。②党员组织关系转接制度。每年开展两次党员组织关系排查，及时理顺组织关系。③民主评议党员制度。定期按照个人自评、党员互评、民主测评、组织评定的程序，对每个党员提出评价意见、确定评议等次。④提前预警制度。对参加组织生活不经常、缴纳党费不及时、发挥作用不到位的党员，采取提醒、约谈、通报批评等方式......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在认真学习上级规定学习篇目的基础上，我重点学习了习近平总书记系列重要讲话精神，和省、市领导同志关于教育实践活动重要讲话精神，通过深入基层、深入群众、谈心交流等多种形式，下面小编为大家收集整理的相关资料。欢迎大家阅读对照合格党员标准查找自身存在问题中央办公厅印发《关于在全体党员中开展学党章党规、学各方面力量和资源，创新工作方式和手段，发挥好党组织的工作引领作用。④健全服务群众制度。创新服务方式和服务手段，不断提高服务群众的水平，发挥好党组织的服务引领作用。七、准确把握确保学习教育成效的关键因素一要坚持分类指导。针对不同群体的党员特点，紧密结合自身实际，提出指导性意见，为开展学习教育工作提供指导......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....带头敬业奉献，带头做合格党员。二是要立足岗位干。坚持围绕中心、服务大局，开展践行先锋标准，岗位建功立业活动，教育引导党员时时处处牢记自己的第一身份是共产党员，第一职责是为群众服务，立足本职岗位，积极为党工作。把学习教育同五查五促有机融合、共同推进，同推进省直机关百千万工程助力脱贫计划和、精神状态、廉洁自律、道德行为等六个方面找准查清问题。二要弄准原因。在深挖细查、认真找准问题的基础上，要弄准病根儿，真正搞清楚问题症结的前因后果。要通过专题学习讨论，提高认识来找原因通过上党课集中学习，悟透道理来找原因通过召开党支部专题组织生活会，开展批评和自我批评来找原因还可以通过开展广泛谈心活动来找问题原因。对问题原因要分门别类、归纳梳理，进行再对照、再聚焦、再细化，做到见人见事见思想。三要用准方法。要扭住改这个牵引，针对查找出的问题，建立整改台账，对个性问题要边学边改、即知即改，对共性问题要上下联动、专项整治。同时，把两学一做学习教育的问题整改......”。