苏教版国标本小学数学三年级下册《面积的含义》说课稿㊣精品文档值得下载

《苏教版国标本小学数学三年级下册《面积的含义》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....同时面积又是学生进步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。三年级学生具有定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。教法本节课主要运用了比较法，通过不同物体的面或平面图形的比较，使学生认识到面积是有大有小的。使学生在比较中理解比较面积大小的方法，教师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....是学生学习了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。教材通过学生观察，比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积。面积的学习，是学生第次接触，相对较难，学生学了这部分内容......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....就看看周围同学是怎么比的，相信你会受到启发的。④交流汇报，引导学生总结出常用的三种方法看叠量。举反例。用两根毛线分别围着它们的边围了圈，然后比比这两根毛线的长度。学生判断这是比的面积吗比的是什么使学生经历从直接观察比较面积大小到用其他方法来比较大小，充分发挥了学生学习的主动性......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....第组看的是格的，第二组看的是格的，让学生在不知道格子大小的情况下根据格子数判断两个图形的大小。通过讨论得出比较两个图形面积时，格子的大小要样。这个环节的设计，让学生明白在用数个子的方法比较面积大小时，格子的大小必须是样的，否则就不好比较，活跃了课堂气氛，更重要的是对下个课时面积单位的学习有着积极的影响......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....比较出面积的大小。自主探究比较面积大小时，进行小组合作交流探索出多种方法，从而比较出面积的大小。三说教学过程根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下教学环节初步感知，认识面积看看黑板表面，课本封面，体会物体有面太可靠，启发学生探索其他的比较方法。动手操作之前，提出几点说明这些小纸就代表题目中的正方形和长方形可以使用老师提供的透明方格纸小纸条等......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....对于其中面积相近的图形，只要说出差不多就可以了。让学生在不同的应用中体会比较的方法随具体情况的变化而变化，从而加深对几种面积比较的方法的理解，体会它们在实际生活中的应用。全课总结，反思得失引导学生反思通过今天的学习，有什么收获还有什么疑问课外拓展，升华认识游戏名猜猜。游戏规则全班分两组，这边的同学看图形时，那边的同学要闭上眼睛......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....二说教法学法学生在二年级已经认识了物体的面，真切感知过面是什么，也认识了长方形正方形平行四边形这样的平面图形。在这样的基础上引导学生认识面积这个抽象的概念，同时面积又是学生进步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。三年级学生具有定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。教法本节课主要运用了比较法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....根据新课标的要求，我从知识与能力过程与方法情感态度与价值观三个维度设计了本课的教学目标结合实例，认识图形面积的含义。经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。体验数学知识缘于生活，生活中处处有数学在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯。基于对教材的理解和分析，我确定了如下的教学重难点教学重点通过观察，认识面积的含义......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....培养学生自主学习的能力，动手操作的能力，合作交流的意识，使学生掌握常用的比较方法。实践运用，解决问题分辨面积和周长。用动作表示面积和周长，老师口述生活中的事情，让学生判断和什么有关。完成想想做做第题。主要通过观察来比较。完成想想做做第题。启发学生思考比较的方法，重点指导怎样数梯形所包含的方格数。④指导学生完成想想做做第题。这是道开放题......”。