1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....合理布置试图，确定减速器各零件的相对位置。选择联轴器，初步计算轴径，初选轴承型号，进行轴的结构设计。确定轴上力作用点及支点距离，进行轴轴承及键的校核计算。④分别进行轴系部件传动零件减速器箱体及其附件的结构设计。减速器装配图设计标注尺寸配合及零件序号。编写明细表标题栏减速器技术特性及技术要求。完成装配图。零件工作图设计轴类零件工作图。齿轮类零件工作图。箱体类零件工作图。重庆机电职业技术学院课程设计二传动装置的总体设计选择电动机电动机的功率选择电动机至运输带之间的总效率包括工作机效率为ŋŋŋŋŋŋ按表确定各部分效率为带传动效率ŋ，滚动轴承对效率ŋ，级精度的般圆柱齿轮传动效率ŋ，齿轮联轴器传动效率ŋ，传动滚筒效率ŋ按推荐的传动比合理范围，取带传动的传动比，级圆柱齿轮减速器的传动比，则总传动比的合理范围为......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....年月重庆机电职业技术学院课程设计说明书名称机械设计基础课程设计题目带式输送机传动装置学生姓名专业机电体化班级班学号指导教师日期年月日重庆机电职业技术学院课程设计目录设计题目二主要内容三具体要求四进度安排五成绩评定设计任务分析本课程设计的目的机械设计课程设计的步骤二传动装置的总体设计选择电动机选择电动机功率确定电动机转速计算总传动比和分配传动比计算传动装置的运动和动力参数传动零件的设计计算减速器的结构设计参考文献重庆机电职业技术学院课程设计重庆机电职业技术学院课程设计任务书机电体化专业年级班设计题目带式输送机传动装置二主要内容运输带工作拉力运输带工作速度卷筒直径工作条件工作情况两班制，连续单向运转，载荷较平稳，运输带速度允许误差为使用折旧期五年动力来源电力，三相交流，电压滚筒效率包括滚筒与轴承的效率损失......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....根据两带轮的基准直接选取。大带轮基准直径为选取标准值，则实际传动比从动轮的实际转速分别为从动轮的转速误差率在内，为允许值。验算带速带速在范围内。重庆机电职业技术学院课程设计确定带的基准长度和实际中心距初定中心距取，包角系数，因而得普通带的初拉力为圆整得根。重庆机电职业技术学院课程设计求单根带的初拉力及带轮轴上的压力查得型普通带的每米长质量，查表得单根带的初拉力为可得作用在带轮轴上的压力为箱内传动件的设计圆柱齿轮传动选择齿轮的材料及精度等级小齿轮选用钢调质，硬度为大齿轮选用钢正火，硬度为。因为是普通减速器，选择级精度，要求齿面粗糙度。按齿面接触疲劳强度设计转矩载荷系数及材料的弹性系数取,取......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....所以则画竖直平面的弯矩图，如图所示。通过列竖直平面的受力平衡方程，可求得则画合成弯矩图，如图所示重庆机电职业技术学院课程设计画转矩图，如图所示。画当量弯矩图，转矩按脉动循环，取，则由当量弯矩图可知截面为危险截面，当量弯矩最大值为验算轴的直径因为截面有键槽，所以需要将直径加大，则，而截面的设计直径为，所以强度足够。绘制轴的零件图，如下图所示。重庆机电职业技术学院课程设计选用普通型平键和。高速轴的设计估算轴的最小直径由于最小直径与大带轮配合，故有键槽，可将轴径加大，即,选用型轴承，取其标准内孔直径，轴承内径为，宽度为，所以根据上图可以做出出下图。选用普通型平键和。重庆机电职业技术学院课程设计重庆机电职业技术学院课程设计参考文献罗玉福机械设计基础实训指导大连大连理工大学出版社,年月罗玉福机械设计基础大连大连理工大学出版社,年月吕天玉公差配合与技术测量大连理工大学出版社......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....因此选定电动机型号为计算总传动比和分配传动比传动比的确定允许误差为，所以带的允许传动速度范围为由可得到转速范围为设带的传动比为，则级圆柱齿轮减速器的传动比为。合理。计算传动装置的运动和动力参数轴电动机轴轴高速轴η轴低速轴ηη轴输出轴ŋŋ重庆机电职业技术学院课程设计各轴的运动和动力参数轴名功率转矩转速传动比电动轴轴轴轴传动零件的设计计算箱外传动件的设计采用带传动，每天两班制，连续单向运转，载荷较平稳，运输带速度允许误差为使用折旧期五年。电机的额定功率为，转速，从动轮转速确定计算功率由表查得选取普通带型号根据......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....故有键槽，可将轴径加大，即，选凸缘联轴器，取标准内孔直径轴的结构设计齿轮由轴环套筒固定，左端轴承采用端盖和套筒固定，右端轴承采用轴肩和端盖固定。齿轮和左端轴承从左侧装拆，右端轴承从右端装拆。因为右端轴承与齿轮距离较远，所以轴环布置在齿轮的右侧，以免套筒过长。减速器的结构设计与联轴器相连的轴段是最小直径，取联轴器定位轴肩高度取故选型轴承，则，右端轴承定位轴肩高度，则与齿轮配合的轴段直径,齿轮的定位轴肩高度取，则。轴上零件的轴向尺寸及其位置轴承宽度,齿轮宽度,联轴器宽度，轴承端盖宽度为重庆机电职业技术学院课程设计。箱体内侧与轴承端面间隙取，齿轮与箱体内侧的距离分别为，，联轴器与箱体之间的间隙取与之对应的轴各段长度分别为轴环取。轴承的支撑跨度为验算轴的疲劳强度画输出轴的受力简图，如图所示。画水平平面的弯矩图，如图所示。通过列水平平面的受力平衡方程......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....进行机械设计基本技能的训练，如计算绘图熟悉和运用设计资料手册图册标准和规范等以及使用经验数据，进行经验估算和数据处理等。课程设计的内容选择作为机械设计课程的题目，通常是般机械的传动装置或简单机械。课程设计的内容通常包括确定传动装置的总体设计方案选择电动机计算传动装置的运动和动力参数传动零件轴的设计计算轴承联轴器润滑密封和联接件的选择及校核计算箱体结构及其附件的设计绘制装配工作图及零件工作图编写设计计算说明书。课程设计的任务本课程设计要求在周时间内完成以下的任务绘制减速器装配图张图纸，手工绘图设计计算说明书份，约字左右。机械设计课程设计的步骤机械设计课程设计的步骤通常是根据设计任务书，拟定若干方案并进行分析比较，然后确定个正确合理的设计方案，进行必要的计算和结构设计，最后用图纸表达设计结果，用设计计算说明书表示设计依据......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....手工绘图设计计算说明书份，约字左右。四进度安排次序设计内容时间分配天指导老师介绍课程设计注意事项月日拟定设计方案月日传动件和轴的设计计算月日画装配图月日编写设计说明书日五成绩评定指导教师签名日期年月日系主任审核日期年月日重庆机电职业技术学院课程设计设计任务分析本课程设计的目的机械设计课程设计是机械类专业和部分非机械类专业学生第次较全面的机械设计训练，是机械设计和机械设计基础课程重要的综合性与实践性教学环节。其基本目的是通过机械设计课程的设计，综合运用机械设计课程和其他有关先修课程的理论，结合生产实际知识，培养分析和解决般工程实际问题的能力，并使所学知识得到进步巩固深化和扩展。学习机械设计的般方法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....则大齿轮齿数。因单机齿轮传动为对称布置，而齿轮齿面又为软齿面，故选取。许用接触应力查表得,查图得,。允许有定的点蚀查表得。重庆机电职业技术学院课程设计故取标准模数主要尺寸计算所以,按齿面接触疲劳强度设计如果，则校验合格。确定有关数据与参数齿形系数查表得,。应力修正系数,。许用弯曲应力查图得，。,。重庆机电职业技术学院课程设计故按齿根弯曲疲劳强度校核验算齿轮的圆周速度故选级精度是合适的。轴的设计选择轴材料因无特殊要求，故选钢，正火，查表得，取......”。