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《《月光曲》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在学好用好教材的基础上，还要超越教材，而教学设计要以教为中心转变为以学为中心，教学设计要以学习者为出发点，关注和挖掘学习者内在的潜能，突出学习者在学习过程中的主体地位，为了创造学习者主动参与积极探究自主学习和互动合作的氛围和机会，教师要着力做好教学活动的组织者和引导者，让学生成为语文学习的真正主人。教法源于学法，教法诱导学法，教法服务学法......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这课是在学习些描写方法后，进步来学习作者想象和实写的写作手法，并为以后欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操奠定基础。根据新课改后的教学目标本课教材的内容依照单元教学要求和学生的实际情况，我确定了以下的教学目标学会生字茵蜡陌盲键粼霎录，正确读准谱写幽静纯熟入场券等词语有感情的朗读课文......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....通读文章，并让学生小组讨论研究文章的大意。通过上面对贝多芬的介绍，激起学生学习的兴趣，通过对文章大意的了解，初步感受贝多芬对贫苦劳动人民同情的思想感情。四分角色朗读文章，让学生感受文章的思想感情，体会月光曲的情境。让学生再次带着看到题目后的问题继续读课文，然后通过贝多芬为什么要给盲姑娘弹曲为引子，进入文章，通过反复朗读课文，体会文章的思想......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....超越文本。六根据目标，设计作业。熟读课文，背诵第九自然段。，对肖邦夜曲的描写。要求运用实写与联想的写作方法用段简短的文字来写。板书设计是为教师的教学设计服务，板书设计的合理有利于帮助学生理解文章的思路和层次，感悟画面......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....规律决定学法决定于教法，基于这理论我设定了如下的学法与教法学法运用自主探究创新的学习方法，掌握文章主要内容，学会字词各种感官的共同参与，调动学生学习的兴趣，培养思维的积极性沟通语言情感语言的关系，体会。字词教学是阅读的常规训练，在课堂上安排部分的时间练读，便于教师进行个别指导，同时减轻了学生的课后作业负担。三再次通读文章，理解文章大意......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....五配乐分角色朗读第九自然段，达到会背诵的目的。通过多次朗读训练，培养学生的语感，达到熟读百遍，其意自现，体会文章的思想，培养思维的严密性，分角色朗读为下步的背诵理清思路，在细读中悟境，于悟境上背诵，既能完成教学目标之，又突破难点，让学生提问题回答问题，培养学生质疑难的习惯和解决问题能力。文章多处运用读来贯穿全文，是以读为本，驾驭文本......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....能把答案连起来，归纳课文主要内容，突破难点，想象第九自然段中描绘月光曲的内容，感受其意境的美理解贝多芬的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。教材是知识的载体，对教学起主导作用，在学好用好教材的基础上，还要超越教材，而教学设计要以教为中心转变为以学为中心，教学设计要以学习者为出发点，关注和挖掘学习者内在的潜能，突出学习者在学习过程中的主体地位......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....感受音乐家同情劳动人民的美好的思想感情初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力。根据新课程标准与学生的自身条件，我设定的教学重难点以及教学关键为课文记叙了德国著名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传说。课文语言优美感情丰富意境优雅，适宜有感情的朗读课文，是阅读训练的好材料，为了充分发挥本教材的优势......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....朗读课文体会课文，并着重分析月光曲的三幅画面，来体会贝多芬的心情，并指导学生学习作者运用了什么写作手法，在这个学习中，我主要采取让学生自问自答的方式来完成。在读课文时，我会伴着音乐，让学生陶醉于音乐中，感悟音乐的意境，使学生潜意识进入情境，感受贝多芬对贫苦劳动人民同情，体会月光曲的在幅画面，感悟其画面的美景，并充分兼顾学生实际......”。