1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....并逐步学得合作技能。课程理念规定应重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验爱护学生的求知欲好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。本教学设计贯彻了这教学理念，注重让学生独自感悟，自己发现问题。六教学方法情景教学法。利用多媒体营造出个轻松愉悦的学习氛围。朗读教学法。书读百遍，其义自见，篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析感受作者的写作成功之法。提问启发式教学，点拨法。七学法指导学生阅读这篇诗歌时要反复朗读和默读，理清作品的思路，领会诗歌的内容和主旨，并有意识地加以学习和运用......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....激发起了他们对知识的渴望。致空气说课稿设计说教材致空气是八年级下第二单元中继三篇现代诗歌后的首自读篇目，这是首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯的，习焉不察的空气为歌颂的对象。在对空气这自然现象的讴歌中寄寓了诗人对友谊真情理想信念等的赞颂。诗歌的主题比较深刻含蓄。再学习这首诗歌时，可以让学生结合自己的生活经历，体会下人间的真情以及人生中理想信念目标等的巨大作用，从而引导学生树立自己的人生目标和学习目标。二学情分析该课的教学对象是八年级的学生，他们在新课标理念指导下的课堂中，已经有了定的自主合作探究的学习的点滴经验。并且本单元也已经学习了三首现代诗歌，对于诗歌的些知识和学习方法都有了定的了解，所以在这个基础上......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....有感而发，抒写而成的。在新中国霞光满天的清晨，他曾唱出首首真诚的恋歌在共和国阴霾密布的季节，他曾写出篇篇违心的文字十年浩劫中，面对红色恐怖的灭顶之灾，他次又次用写赞美诗的笔鞭挞自己的心灵，进行着次又次的灵魂挣扎当动词沉用最巧妙，两个沉字写出了黑暗之深，孤独之深，我被孤独和黑暗包围的绝望。空气给予人呼吸，给予人生命。我你空气朋友象征厮守身边第节中除了空气还有地牢海风森林草野的青气。地牢象征险恶的，禁锢人的处境，海风和青气象征关怀希望信念理想等等。第节除了空气主要还有街头柳丝丁香它们象征自由幸福美好地生活等等。内容上是对全诗的总结。因为再次强调踪迹难寻又无所不在所以与第节遥相呼应，形成种工稳的结构。不，它只是重申了第节空气的特点踪迹难寻又无所不在......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....直抒永不分离的感慨总结抒写深情象征手法直抒胸臆帮我战胜黑暗和孤独给我以生命给我关怀和信心给我带来自由和美好的希望青春的朝气质朴到透明无所不在难寻踪迹致空气十四教学反思这是首优美的咏物抒情诗，要求学生多朗诵，体会诗歌的语言艺术。作者经历人事沧桑，诗歌寓意深刻丰富，学生理解起来有些困难。我结合新课标及课改教参设计教学内容，着力培养学生的自学能力和素质精神。通过多种朗读形式，及利用多媒体辅助教学，加深对文章内容的理解。以三次自学指导为基础设计问题让学生研讨，并渗透创新意识思想教育。学生在课堂上能够以自主合作探究的学习方式将三个问题讨论完毕，并且不同组有不同的想法，体现质疑精神。最后的习题设计是学练结合，学以致用，创新意识，使他们在轻松愉悦的氛围中学有所得，教师仅仅是知识的发现者与引导者......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....八教学课时课时九教学流程课文引入谜语导入看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不了。空气同学们这么快就猜出来了，可见空气对我们来说，是再普通不过的种物质，我们从不去在意它而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，赋予了空气以新的象征意义，写了首富有哲理的现代诗。今天就让我们起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗致空气。板书课题致空气二梳理文学常识解题题目就点明了歌颂的对象。诗除了歌颂空气，还歌颂什么这就是我们今天进步研析的内容。作家作品邵燕祥年出生，年出版第本诗集歌唱北京城。年出版到远方去，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪年代出版诗集多种年起主要从事随笔杂文写作，有组诗五十弦金谷园发表。近年来时有新诗见诸报刊，总题母语写作。文革期间遭到迫害后被平反......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....以人们司空见惯的，习焉不察的空气为歌颂对象。抓住空气的特点无所不在又踪迹难寻厮守身边又默无语。在对空气这须臾难离的自然现象的讴歌中，寄予了诗人对真情真理理想信念的赞颂和呼唤。十拓展延伸在这首诗中所赞颂的空气，有人说它象征着友谊，有人说它象征着理想，有人说它象征着信念，更有人说它象征着真理，你认为呢谈谈你的看法。在生活中你有没有发现这种无处不在的东西呢谈谈你的发现。小组相互讨论交流抽同学发言，并作适当的点评。引导学生明白理想信念目标等的重要性以及确立学习目标十二板书设计十三布置作业读下面首两小诗，潜心体会进行仿写。要求另选题材与原文修辞方法相同，字数可以不等。二墙角的花,空中的鸟,你孤芳自赏时，何必和笼里的同伴争噪呢天地便小了。你自有你的天地......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....语文课程标准明确指出要加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。还强调要加强朗读，重视阅读感受和体验。学会运用多种阅读方法。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去读，在读中感悟文章的思想情感和人文内涵。联系现实生活。充分调动学生在生活中所见所闻所感所悟来阅读本文，并思考这篇课文给我们的学习生活带来了什么启示。体现新课程的大语文观，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。重视互动合作。语文课程标准指出要积极倡导自主合作探究的学习方式要求能主动进行探究性学习，在实践中学习运用语文。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。因此，在教学中要重视生生之间师生之间平等融洽交流讨论的互动合作......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....利用自主合作探究的学习方法培养学生鉴赏诗歌和模仿写小诗的能力。三教学目标知识与能力目标了解本诗的作者及其思想。反复阅读本诗，把握主要内容和体味诗歌的情感。理解诗歌主题及象征写法。二过程与方法自主合作探究，让学生自己发现问题，共同探究解决问题，老师只做适当的点拨。通过多种朗读方式熟悉课文内容，把握文中的感情，领会文章主题。本诗流露了作者对目标的执着追求，学生在学习时要加以体会并引导确立自己的学习目标。三情感态度与价值观目标用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生，感悟真情，理想，希望和人生。培养学生的合作和创新意识。四教学重难点重点了解本诗歌作者及其思想。反复诵读，在此基础上理解诗的内容，领会主旨。难点理解诗歌的象征手法，学习用象征手法练习写首小诗。培养学生自学诗歌的能力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....最后两句，诗人直接抒发了人类与空气永不分离的感慨。永不分离，永不分离，到最后息，这既是诗人对空气的赞美，同时也是诗人真诚的希望。不是，借歌咏空气，赞美了人世间的真情。预见性问题对第六小题中的意象词学生可能不理解，教师可补充讲解。第三次自学展示自学指导Ⅲ点击课件中的自学指导Ⅲ内容这首诗最突出的表现手法是什么用什么象征什么有事物有固定地象征义，你能举些例子吗方法思考，有困难的同学也可讨论。要求分钟后学生抢答。教学方式小组内讨论，教师巡视指导。二展示提升，必要时教师引导评价更正补充小结。预见性问题象征词学生可能理解不透，教师可补充讲解。点击课件中的象征有事物有固定地象征义，你能举些例子吗明确松刚强梅坚贞竹谦虚莲品德高尚菊高洁......”。